2025年上半年教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)教師張某在班級(jí)QQ群中發(fā)布學(xué)生小周的數(shù)學(xué)考試卷照片，配文“這么簡(jiǎn)單的題都能錯(cuò)，腦子是擺設(shè)嗎？”。小周家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后向?qū)W校投訴。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，張某的行為侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)B.受教育權(quán)和榮譽(yù)權(quán)C.姓名權(quán)和肖像權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)和健康權(quán)2.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實(shí)施的教育懲戒行為是（）A.讓擾亂課堂的學(xué)生在教室后站20分鐘B.因作業(yè)未完成要求學(xué)生抄寫(xiě)課文10遍C.公開(kāi)張貼考試成績(jī)排名并點(diǎn)名批評(píng)最后三名D.暫扣學(xué)生私自帶入校園的智能手機(jī)一周3.李老師在講授《赤壁賦》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王低頭玩手表，便走過(guò)去輕聲說(shuō)：“小王，蘇軾在赤壁之下感慨‘逝者如斯’，我們是否也該珍惜課堂的‘如斯’時(shí)光？”李老師的做法體現(xiàn)了（）A.教育機(jī)智與人文關(guān)懷B.嚴(yán)格管理與紀(jì)律約束C.教學(xué)創(chuàng)新與知識(shí)拓展D.公正評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展4.某縣教育局為推進(jìn)“縣管校聘”改革，將城區(qū)優(yōu)秀教師交流到鄉(xiāng)村學(xué)校，規(guī)定交流期內(nèi)教師待遇上浮15%。這一舉措主要體現(xiàn)了《中華人民共和國(guó)教師法》中的（）A.教師培訓(xùn)制度B.教師考核制度C.教師待遇保障制度D.教師職務(wù)制度5.下列選項(xiàng)中，與“書(shū)法家—畫(huà)家”邏輯關(guān)系相同的是（）A.大學(xué)生—運(yùn)動(dòng)員B.鋼筆—毛筆C.西瓜—水果D.籃球—足球6.某班級(jí)期末評(píng)優(yōu)，甲、乙、丙、丁四人中只有一人獲得“三好學(xué)生”。甲說(shuō)：“我沒(méi)獲得。”乙說(shuō)：“丁獲得了。”丙說(shuō)：“乙獲得了。”丁說(shuō)：“乙在說(shuō)謊。”已知四人中只有一人說(shuō)真話，由此可推出獲得“三好學(xué)生”的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁7.2024年10月，我國(guó)成功發(fā)射“嫦娥七號(hào)”探測(cè)器，實(shí)現(xiàn)月球南極首次采樣。這一成就屬于（）A.航天技術(shù)B.信息技術(shù)C.生物技術(shù)D.新材料技術(shù)8.教師在Excel中統(tǒng)計(jì)學(xué)提供績(jī)時(shí)，需計(jì)算“數(shù)學(xué)”列中大于85分的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.COUNTIFB.SUMIFC.AVERAGEIFD.MAXIF9.下列詩(shī)句中，與“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的哲理一致的是（）A.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春C.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中D.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器10.某教師在設(shè)計(jì)《中國(guó)石拱橋》教學(xué)方案時(shí)，將“通過(guò)比較趙州橋與盧溝橋的異同，理解中國(guó)石拱橋的特征”作為教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)11.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為符合“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）A.接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的本地特產(chǎn)（價(jià)值200元）B.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教研活動(dòng)并領(lǐng)取報(bào)酬C.拒絕為學(xué)生推薦指定品牌的學(xué)習(xí)資料D.利用課余時(shí)間為親戚家孩子義務(wù)輔導(dǎo)功課12.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）A.“谷雨”是春季的最后一個(gè)節(jié)氣B.“夏至”時(shí)太陽(yáng)直射赤道C.“霜降”屬于冬季的節(jié)氣D.“冬至”是北半球白天最長(zhǎng)的一天13.學(xué)生小吳因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，班主任王老師多次與小吳談心，聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，并與家長(zhǎng)溝通制定教育方案。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是教育教學(xué)的研究者C.教師是學(xué)提供長(zhǎng)的陪伴者D.教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者14.下列作品中，不屬于魯迅小說(shuō)集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》15.某中學(xué)規(guī)定“教師不得穿超短裙、破洞牛仔褲進(jìn)入教室”，這一規(guī)定體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)16.在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正17.下列選項(xiàng)中，屬于完全民事行為能力人的是（）A.15周歲的高中生張某（已獨(dú)立出版小說(shuō)獲稿酬10萬(wàn)元）B.17周歲的大學(xué)生李某（課余打工月收入8000元）C.20周歲的間歇性精神病人王某（發(fā)病期間無(wú)辨認(rèn)能力）D.12周歲的初中生趙某（智力超常被大學(xué)破格錄?。?8.教師在講授“文藝復(fù)興”時(shí)，引用達(dá)·芬奇的名言“真理只有一個(gè)，它不在宗教中，而在科學(xué)中”，這主要是為了（）A.強(qiáng)調(diào)科學(xué)與宗教的對(duì)立B.說(shuō)明文藝復(fù)興的核心是人文主義C.論證藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系D.體現(xiàn)達(dá)·芬奇的多元才能19.某學(xué)校因擴(kuò)建需要征收周邊居民房屋，部分居民以補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低為由拒絕搬遷。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，正確的處理方式是（）A.學(xué)校直接強(qiáng)制搬遷B.由教育行政部門(mén)責(zé)令居民搬遷C.依法通過(guò)協(xié)商或訴訟解決D.暫停擴(kuò)建工程直至居民同意20.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.全稱(chēng)是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”B.首個(gè)實(shí)體項(xiàng)目是中老鐵路C.重點(diǎn)方向是“五通”：政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通D.旨在打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體21.教師在課堂上提問(wèn)：“如果魯迅筆下的孔乙己生活在今天，他可能會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？”這一問(wèn)題屬于（）A.記憶性問(wèn)題B.理解性問(wèn)題C.應(yīng)用性問(wèn)題D.評(píng)價(jià)性問(wèn)題22.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.辱罵他人，擾亂課堂秩序D.偷竊同學(xué)少量財(cái)物23.下列成語(yǔ)中，與“四面楚歌”出自同一歷史事件的是（）A.背水一戰(zhàn)B.破釜沉舟C.臥薪嘗膽D.三顧茅廬24.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（）A.系統(tǒng)性原則B.目標(biāo)性原則C.針對(duì)性原則D.可行性原則25.某教師在課后反思中寫(xiě)道：“當(dāng)學(xué)生提出‘為什么負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)得正數(shù)’時(shí)，我沒(méi)有深入解釋?zhuān)皇亲屗麄冇涀〗Y(jié)論，這可能影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解?！边@一反思屬于（）A.教學(xué)理念反思B.教學(xué)策略反思C.教學(xué)效果反思D.教學(xué)資源反思26.下列選項(xiàng)中，屬于法國(guó)古典主義建筑代表的是（）A.巴黎圣母院B.凡爾賽宮C.悉尼歌劇院D.圣彼得大教堂27.學(xué)生小何在作文中寫(xiě)道：“春天的校園像一幅水彩畫(huà)，柳樹(shù)的枝條是畫(huà)筆，桃花的花瓣是顏料，春風(fēng)是調(diào)色盤(pán)?！边@一修辭手法是（）A.比喻B.擬人C.排比D.夸張28.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母應(yīng)當(dāng)向（）提出申請(qǐng)。A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)B.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D.學(xué)校29.某教師為了解學(xué)生的課外閱讀情況，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)卷問(wèn)題：“你平均每周閱讀課外書(shū)的時(shí)間是：A.0-2小時(shí)B.2-4小時(shí)C.4-6小時(shí)D.6小時(shí)以上”。這一問(wèn)題屬于（）A.開(kāi)放式問(wèn)題B.封閉式問(wèn)題C.半開(kāi)放半封閉式問(wèn)題D.排序式問(wèn)題二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小濤因父母外出務(wù)工跟隨爺爺奶奶生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不交作業(yè)。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，首先與小濤爺爺奶奶溝通，了解到老人文化水平低，無(wú)法輔導(dǎo)作業(yè)。李老師便利用每周三放學(xué)后的時(shí)間，單獨(dú)為小濤輔導(dǎo)功課，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；同時(shí)，在班級(jí)組建“學(xué)習(xí)互助小組”，安排成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與小濤結(jié)對(duì)；還鼓勵(lì)小濤參加學(xué)校田徑隊(duì)，發(fā)揮他體育特長(zhǎng)。一學(xué)期后，小濤不僅成績(jī)明顯提高，還在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得100米冠軍。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)組織教師參加“新時(shí)代教師職業(yè)行為”培訓(xùn)，王老師認(rèn)為：“我都教了20年書(shū)了，什么樣的學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)？培訓(xùn)內(nèi)容都是些理論，不如多給我點(diǎn)時(shí)間批改作業(yè)。”培訓(xùn)中，王老師多次看手機(jī)、提前離場(chǎng)。回到學(xué)校后，王老師在課堂上隨意批評(píng)學(xué)生“腦子笨”“沒(méi)救了”；學(xué)生向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他不耐煩地說(shuō)“自己看課本”；家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生情況，他回復(fù)“問(wèn)你孩子去”。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。就像種子需要陽(yáng)光、雨露和適宜的溫度才能發(fā)芽，學(xué)生的成長(zhǎng)也需要教師用智慧和愛(ài)心去喚醒內(nèi)在的潛能。②喚醒不是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，而是基于對(duì)學(xué)生的深度觀察。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！苯處熞紫聛?lái)，用孩子的視角看問(wèn)題，才能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生可能數(shù)學(xué)成績(jī)落后，但擅長(zhǎng)繪畫(huà)；有的可能沉默寡言，卻擁有驚人的邏輯思維。③喚醒需要耐心。教育是慢的藝術(shù)，就像等待花開(kāi)，不能急功近利。一位老教師分享過(guò)他的經(jīng)歷：班上有個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，上課總愛(ài)接話茬，他沒(méi)有批評(píng)，而是引導(dǎo)該生擔(dān)任“課堂紀(jì)律監(jiān)督員”。半年后，學(xué)生不僅紀(jì)律變好，還成了老師的小助手。④喚醒更需要教師自身的成長(zhǎng)。如果教師自己停滯不前，又如何能喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望？孔子說(shuō)“學(xué)而不厭，誨人不倦”，教師只有保持終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)，才能成為學(xué)提供長(zhǎng)路上的燈塔。問(wèn)題：（1）文中“喚醒”的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合文本，分析教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)“教育的喚醒”。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說(shuō)：“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器。”也有人說(shuō)：“教育既要‘點(diǎn)火’，也要‘裝水’?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》第5條規(guī)定“保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)”，第63條規(guī)定“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”。張某公開(kāi)學(xué)生試卷照片侵犯隱私權(quán)，侮辱性語(yǔ)言侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)。2.答案：A解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第8條規(guī)定，教師可實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”等一般懲戒；第12條禁止“超過(guò)正常限度的罰站、反復(fù)抄寫(xiě)”“公開(kāi)侮辱”“沒(méi)收學(xué)生財(cái)物超過(guò)期限”。B屬于變相體罰，C侵犯人格尊嚴(yán)，D暫扣時(shí)間超過(guò)規(guī)定（一般不超過(guò)一周但需及時(shí)歸還），A符合規(guī)定。3.答案：A解析：李老師用《赤壁賦》中的語(yǔ)句巧妙提醒學(xué)生，體現(xiàn)了教育機(jī)智；“珍惜時(shí)光”的表述體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，而非簡(jiǎn)單批評(píng)。4.答案：C解析：《教師法》第32條規(guī)定“地方各級(jí)人民政府及縣級(jí)以上地方人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，改善中小學(xué)教師的工作條件和生活條件”，待遇上浮屬于待遇保障。5.答案：A解析：“書(shū)法家—畫(huà)家”是交叉關(guān)系（有人既是書(shū)法家又是畫(huà)家）。A“大學(xué)生—運(yùn)動(dòng)員”是交叉關(guān)系；B、D是并列關(guān)系；C是種屬關(guān)系。6.答案：A解析：假設(shè)甲說(shuō)真話（甲沒(méi)獲得），則乙、丙、丁說(shuō)假話。乙說(shuō)“丁獲得”為假→丁沒(méi)獲得；丙說(shuō)“乙獲得”為假→乙沒(méi)獲得；丁說(shuō)“乙說(shuō)謊”為假→乙說(shuō)真話（矛盾）。假設(shè)乙說(shuō)真話（丁獲得），則甲說(shuō)“我沒(méi)獲得”為假→甲獲得（矛盾）。假設(shè)丙說(shuō)真話（乙獲得），則甲說(shuō)“我沒(méi)獲得”為假→甲獲得（矛盾）。假設(shè)丁說(shuō)真話（乙說(shuō)謊），則乙說(shuō)“丁獲得”為假→丁沒(méi)獲得；甲說(shuō)“我沒(méi)獲得”為假→甲獲得；丙說(shuō)“乙獲得”為假→乙沒(méi)獲得。符合條件，故甲獲得。7.答案：A解析：“嫦娥七號(hào)”屬于月球探測(cè)工程，屬于航天技術(shù)（空間技術(shù)）。8.答案：A解析：COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計(jì)滿足條件的單元格數(shù)量，語(yǔ)法為COUNTIF(范圍,條件)，符合“計(jì)算大于85分的人數(shù)”需求。9.答案：D解析：題干詩(shī)句強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。D項(xiàng)“操千曲”“觀千劍”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，與題干哲理一致；A強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新，B強(qiáng)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，C強(qiáng)調(diào)立場(chǎng)影響認(rèn)知。10.答案：B解析：“通過(guò)比較……理解……”體現(xiàn)“過(guò)程與方法”目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和思維方法。11.答案：C解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“堅(jiān)守廉潔自律”要求“不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物”“不得推薦或變相推薦學(xué)生參加校外培訓(xùn)”。C拒絕推薦資料符合要求；A收受財(cái)物、B校外取酬違反規(guī)定；D義務(wù)輔導(dǎo)親戚不違規(guī)但非“廉潔自律”核心。12.答案：A解析：春季節(jié)氣為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨（最后一個(gè)）；夏至太陽(yáng)直射北回歸線；霜降屬于秋季；冬至北半球白天最短。13.答案：C解析：王老師通過(guò)談心、心理疏導(dǎo)、家校溝通等方式陪伴小吳成長(zhǎng)，體現(xiàn)“學(xué)提供長(zhǎng)的陪伴者”角色。14.答案：D解析：《野草》是魯迅的散文詩(shī)集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是小說(shuō)集。15.答案：C解析：“為人師表”要求教師“衣著得體”，學(xué)校規(guī)定規(guī)范教師儀表，符合該要求。16.答案：B解析：Word“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容，符合題目需求。17.答案：B解析：《民法典》規(guī)定18周歲以上為完全民事行為能力人；16周歲以上以自己勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。B項(xiàng)17周歲且月收入8000元（主要生活來(lái)源），視為完全民事行為能力人。18.答案：B解析：達(dá)·芬奇的名言強(qiáng)調(diào)“真理在科學(xué)中”，否定宗教權(quán)威，體現(xiàn)文藝復(fù)興反對(duì)神權(quán)、提倡人文主義的核心。19.答案：C解析：《教育法》第73條規(guī)定“侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”，征收糾紛應(yīng)通過(guò)協(xié)商或訴訟解決，不得強(qiáng)制。20.答案：B解析：“一帶一路”首個(gè)實(shí)體項(xiàng)目是中巴經(jīng)濟(jì)走廊的瓜達(dá)爾港，中老鐵路是2021年通車(chē)的重要項(xiàng)目。21.答案：C解析：應(yīng)用性問(wèn)題要求將知識(shí)應(yīng)用于新情境，分析孔乙己在今天的挑戰(zhàn)屬于應(yīng)用。22.答案：B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第38條規(guī)定“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于嚴(yán)重不良行為；A、C、D屬于不良行為。23.答案：A解析：“四面楚歌”出自楚漢之爭(zhēng)（項(xiàng)羽）；“背水一戰(zhàn)”出自韓信破趙（楚漢之爭(zhēng)）；“破釜沉舟”出自巨鹿之戰(zhàn)（項(xiàng)羽）；“臥薪嘗膽”出自吳越爭(zhēng)霸；“三顧茅廬”出自三國(guó)。24.答案：C解析：針對(duì)性原則要求教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，題干中“考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和需求”體現(xiàn)針對(duì)性。25.答案：B解析：教學(xué)策略反思關(guān)注教學(xué)方法是否有效，題干中教師反思未深入解釋的教學(xué)策略問(wèn)題。26.答案：B解析：凡爾賽宮是法國(guó)古典主義建筑代表；巴黎圣母院是哥特式；悉尼歌劇院是現(xiàn)代主義；圣彼得大教堂是文藝復(fù)興式。27.答案：A解析：將“校園”比作“水彩畫(huà)”，“枝條”比作“畫(huà)筆”等，是比喻（暗喻）。28.答案：A解析：《義務(wù)教育法》第11條規(guī)定“延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)”。29.答案：B解析：封閉式問(wèn)題提供固定選項(xiàng)，題干問(wèn)題有明確選項(xiàng)，屬于封閉式。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小濤學(xué)習(xí)習(xí)慣差但李老師通過(guò)輔導(dǎo)、互助小組幫助其進(jìn)步，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需因材施教。李老師發(fā)現(xiàn)小濤體育特長(zhǎng)，鼓勵(lì)其加入田徑隊(duì)，發(fā)揮個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，符合獨(dú)特性要求。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。李老