《明朝的統(tǒng)治》教案設計說明本課主要介紹了明朝的建立,明朝時期加強皇權的措施,明朝時期經濟的發(fā)展,通過本課的學習,學生要了解明朝時期的發(fā)展。教學目標1.通過本課的教學,知道明朝的建立、明朝強化皇權的措施等史實。2.概括明朝皇權加強的特點,初步理解皇帝專權的弊端。3.認識到明朝皇權的強化,既加強了多民族國家的統(tǒng)一,又是中國社會逐步走向衰弱的原因之一。教學重難點重點:明太祖加強君權的措施。難點:八股取士的內容及影響。教學方法觀察法閱讀法小組討論法資源與工具(一)資源1.圖片:《朱元璋像》。2.影視作品:“明朝初期”相關視頻。(二)工具1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境展示《朱元璋像》,介紹朱元璋的身世。朱元璋出身貧苦,17歲時父母雙亡,他被迫到寺院里當了和尚,元末農民起義爆發(fā)后,他參加了反元起義軍,之后他領導起義推翻了元朝的統(tǒng)治,建立明朝,是一位有作為的皇帝。通過他的故事,你有什么樣的感受?設置疑問,導入本課。二、預習檢查1.說出明朝建立的相關史實。2.朱元璋為強化皇權采取了什么措施?3.明朝科舉制度發(fā)生了什么變化?4.說出明朝經濟發(fā)展的概況。三、學習任務一明朝的建立教師活動:引導學生閱讀教材,提出問題——明朝建立的背景是什么?學生活動:根據教材P66相關內容,回答問題。教師總結:元朝末年,政治十分腐敗,各級官吏竭力搜刮民財,導致社會動蕩,民不聊生。1351年,黃河下游地區(qū)爆發(fā)農民起義,很快發(fā)展到江淮地區(qū),出現(xiàn)了多支反元隊伍。其中,朱元璋領導的隊伍逐步強大,先是消滅東南各地群雄,然后向北進軍。1368年,朱元璋稱帝,建立明朝,定都應天府,他就是明太祖。隨后,明軍攻占元大都,結束了元朝的統(tǒng)治?！驹O計意圖】通過以教材為材料,增強學生的閱讀、分析能力。通過勾畫關鍵詞,學生真正理解其含義。四、學習任務二朱元璋強化皇權教師活動:提出問題——朱元璋為強化皇權采取了哪些措施?學生活動:根據教材P67—P68相關內容,回答問題。(1)地方:將原來行中書省的權力一分為三,設立“三司”,互不統(tǒng)屬,從而使行省的權力分散;分封諸子為王,駐守各地,監(jiān)控地方,鞏固皇室。(2)中央:廢除了丞相制度和中書省,提升六部的職權,并使六部直接向皇帝負責。(3)軍事:為分散兵權,朱元璋把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府,將軍隊調動和武官任命的權力統(tǒng)歸兵部,這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。(4)特務機構:朱元璋設立錦衣衛(wèi),明成祖成立東廠。這兩個機構合稱“廠衛(wèi)”,明朝廠衛(wèi)特務機構的設置是明朝君主專制強化的表現(xiàn)之一。教師活動:朱元璋通過一系列措施加強了皇權,提出問題——總結明太祖時期皇權的特點。學生活動:做出回答——皇權高度集中,君主專制大為加強?！驹O計意圖】以教材內容為史料,注意前后知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學生史料分析、論從史出的歷史思維,同時注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。五、學習任務三科舉考試的變化教師活動:出示《舉子看榜圖》和材料,提出問題——八股文既然有如此危害,為何明朝統(tǒng)治者要設置八股取士?材料八股之害等于焚書,而敗壞人才有甚于咸陽之郊……——顧炎武舉子看榜圖學生活動:閱讀材料,小組討論交流。教師活動:八股取士制度的危害就相當于秦始皇焚書造成的危害,對于人才的迫害有甚于咸陽之郊的坑儒。顧炎武的這句話反映了八股取士制度對文化和人才培養(yǎng)方面的消極影響。提出問題——明朝科舉制度從內容和文體上發(fā)生了哪些變化?并說明八股取士的危害。學生活動:根據教材P68—P69內容,回答問題。(1)內容上:明朝嚴格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經”;考生對題目的解釋,必須是以朱熹的《四書集注》為標準,不得自己隨意發(fā)揮。否則,考生就會被認為是離經叛道,即使文章寫得再好,也不可能錄取。(2)文體的變化:嚴格規(guī)定文體格式、段落劃分,要求答卷由八個部分組成,其中后四個部分為主體,每部分要有兩股對仗的文字,因此稱為“八股文”。(3)危害:八股文內容空疏,形式呆板,又脫離實際,禁錮思想。應試的人為了能夠被錄取,只有死讀“四書”“五經”,成為皇帝旨意的順從者。【設計意圖】以教材內容為史料,注意前后知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學生史料分析、論從史出的歷史思維。六、學習任務四經濟的發(fā)展教師活動:明朝皇權的強化,在一定程度上促進了明初經濟的發(fā)展。提出問題——明朝的經濟發(fā)展有哪些表現(xiàn)?學生活動:根據教材P69相關內容,回答問題。(1)農業(yè):明代引進了原產于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。(2)手工業(yè):棉紡織業(yè)從南方推向北方,南北方都涌現(xiàn)出一批棉紡織業(yè)基地;蘇州是明代的絲織業(yè)中心;景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。(3)商業(yè):出現(xiàn)全國性的商貿城市——北京和南京;許多富人積極從事商貿活動,出現(xiàn)了有名的商幫,如晉商、徽商等。知識拓展:晉商,通常意義上是指明清500年間的山西商人,晉商經營鹽業(yè)、票號等商業(yè),尤其以票號最為出名。晉商也為中國留下了豐富的建筑遺產,著名的有喬家大院、常家莊園、曹家三多堂等?；丈?即徽州商人、新安商人,俗稱“徽幫”,是徽州(府)籍商人的總稱?；丈虂碜曰罩?包括歙、休寧、婺源、祁門、黟、績溪六縣,即古代的新安郡。六縣之中,歙縣和休寧縣的商人特別著名?；丈淘谒纬_始活躍,全盛期則在明朝后期到清朝初期。中國歷史上的著名商幫,徽商皆處于貧困山區(qū),種地無以生存?！驹O計意圖】通過對教材的閱讀,提升學生的閱讀理解的能力,培養(yǎng)學生的歷史思維。七、過程性評價課堂練習。八、課堂小結朱元璋通過農民起義消滅了元朝,建立了明朝,完成了統(tǒng)一。明太祖吸取元朝滅亡的教訓,采取一系列措施強化皇權、鞏固統(tǒng)治,奠定了明朝君主專制的基本格局。政治上,在中央,廢除了丞相制度和中書省,提升六部的職權,在地方,設立“三司”;軍事上,設置五軍都督府,使其與兵部相互制約;思想文化上,推行八股取士,以達到思想控制的目的;除此以外,還設立特務機構——錦衣衛(wèi),監(jiān)視臣民。這些措施具有不同于前代的明顯特點,一方面鞏固了明朝的統(tǒng)治,使社會安定,促進了明朝社會經濟的恢復和發(fā)展;另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機,使封建社會開始走向衰落。九、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成課時練習。十、板書設計基礎鞏固知識點一明朝的建立1.下面所示年代尺上的“?”處應填入()。A.金朝滅亡 B.南宋滅亡 C.朱元璋稱帝 D.“隆慶和議”2.經典古籍中蘊含著豐富的歷史信息,如《三字經》中有“元滅金,絕宋世……太祖興,國大明。號洪武,都金陵”的記載,材料描述的歷史事實是()。A.蒙古滅金,趙匡胤建立宋朝 B.蒙古滅金和元滅南宋,朱元璋建立明朝C.朱元璋滅金和宋,建立了明朝 D.元朝滅金政權,并建都于金陵知識點二強化皇權3.觀察以下知識結構圖,判斷其反映的主題是()。A.丞相制度的廢除 B.皇帝對軍權的直接掌控C.武將勢大的危害 D.錦衣衛(wèi)和東廠相繼建立4.下圖所示行政機構的最突出特點是()。A.宰相權力遭到削弱 B.皇權受到制約C.皇權得到強化 D.地方權力被分割知識點三科舉考試的變化5.歷史學科五大核心素養(yǎng)之一的時空觀念,是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。制作思路圖有助于培養(yǎng)學生的時空觀念,下面思路圖空白處應為()。A.廢除丞相制度 B.設立三司C.實行“八股取士” D.設立錦衣衛(wèi)6.以下材料反映了明朝科舉制度()。答卷格式,采用八股,文章結構,不得有誤;破題承題,起講入手;內容空疏,形式呆板。A.注重實踐,培養(yǎng)人才 B.利于創(chuàng)新,啟智增慧C.經世致用,繁榮文化 D.脫離實際,禁錮思想知識點四民族關系7.《明史·王崇古傳》記載:“自是邊境休息。東起延、永,西抵嘉峪七鎮(zhèn),數千里軍民樂業(yè),不用兵革,歲省費什七?！薄斑吘承菹ⅰ敝傅氖?)。A.明朝與蒙古和平相處 B.明朝與東北女真等部和平相處C.南宋與女真和平相處 D.蒙古與元朝和平相處能力提升8.明太祖認為“自秦以下,人人君天下者,皆不鑒秦設相之患,相繼而命之,往往病及于君國者,其故在擅專威福”。因此,明太祖()。A.設錦衣衛(wèi)監(jiān)視官民 B.廢除丞相,提升六部職權C.把調兵遣將權統(tǒng)歸兵部 D.強化法紀整肅吏治9.清初文人廖燕寫道:“我認為明太祖的八股取士,與秦朝的焚書坑儒沒有什么區(qū)別,只不過是明朝做得比較巧妙,秦朝做得笨拙而已,他們都是為了愚昧天下人的思想?！?編譯自廖燕《明太祖論》)作者認為()。A.八股取士具有積極作用B.焚書坑儒、八股取士都是為了禁錮人們的思想C.焚書坑儒直接影響八股取士D.焚書坑儒、八股取士形式和內容完全一樣思維拓展10.閱讀下列材料,回答問題。材料一明太祖認為,元朝滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大。為鞏固統(tǒng)治,他在積極恢復發(fā)展社會經濟的同時,在政治上采取一系列措施,從中央到地方全面改革官制,以強化皇權。——教育部組織編寫《義務教育教科書中國歷史七年級下冊》材料二故愚以為八股之害等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者。——顧炎武《日知錄》卷十六(1)根據材料一并結合所學知識,分析明太祖朱元璋為強化皇權,在中央和地方分別采取了什么措施。他設立了哪一特務機構?(2)材料二是顧炎武對哪一制度的抨擊?結合材料二,指出這一制度帶來了怎樣的危害。答案：課后知能演練1.C2.B3.B4.C5.C6.D7.A8.B根據題干材料