課題3年級英語人教三起上冊Unit1Hello！教案課時安排課前準備設計意圖本節(jié)課以“Hello！”為主題，通過對話、歌曲、游戲等活動，幫助學生掌握基本的問候用語，并能夠運用所學進行簡單的交流。同時，通過豐富的課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語聽說習慣，提高語言表達能力。

2.增強學生的跨文化意識，了解基本的西方禮儀。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動提升團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生對英語學習的興趣，樹立自信心，為后續(xù)英語學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語字母和簡單的單詞，具備一定的聽力和口語基礎。他們對基本的問候用語有所了解，如“Goodmorning”和“Hello”，但詞匯量有限，對于更復雜的句型和日常用語還缺乏實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚興趣。他們具有較強的模仿能力和動手操作能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能會遇到詞匯量不足、句子結構復雜導致的理解困難，以及發(fā)音不準確等問題。此外，由于年齡和認知水平的限制，學生在參與小組活動時可能會表現出合作意識和溝通技巧的不足。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教三年級起點英語》上冊Unit1Hello！教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如Hello！主題的動畫視頻、圖片卡片等。

3.教學工具：準備磁帶或錄音設備，用于播放英語問候語音頻。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置英語角，營造英語學習氛圍。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，用英語進行簡單的自我介紹，并用Hello！問候全班同學。接著，展示一張世界地圖，引導學生思考如何用英語介紹自己的家鄉(xiāng)。通過這樣的導入，激發(fā)學生的學習興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細內容：

1.通過展示Hello！主題的動畫視頻，讓學生初步了解本節(jié)課的問候用語和日常對話。

2.利用圖片卡片，逐個教授Hello、Goodmorning、Howareyou等問候用語，并引導學生跟讀。

3.以小組為單位，讓學生進行角色扮演，練習問候對話。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.組織學生進行“Hello！Showtime”活動，要求每個學生用英語介紹自己的名字和家鄉(xiāng)，其他同學用Hello！回應。

2.進行“英語問候接力”游戲，每組學生依次用Hello！問候對方，要求語速適中，發(fā)音準確。

3.播放英語歌曲《Hello！》，讓學生跟隨歌曲演唱，鞏固所學問候用語。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.如何用Hello！問候不同場合的人？

例如：Hello！Teacher.Hello！Myfriends.

2.如何用Hello！表達問候和關心？

例如：Hello！Howareyou?Ihopeyouarewell.

3.如何用Hello！結束對話？

例如：Hello！Nicetomeetyou.Goodbye！

5.總結回顧

-內容：對本節(jié)課所學問候用語進行總結，強調Hello！在不同場合的運用。同時，針對本節(jié)課的重難點進行具體分析和舉例，如下：

1.重難點一：問候用語的正確運用

例如：Hello！Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.重難點二：問候用語的語調與語氣

例如：Hello！可以用親切、友好的語氣說，讓人感受到溫暖。

3.重難點三：問候用語的應變能力

例如：當別人向你問好時，要能夠及時回應，并用恰當的問候用語。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學的問候用語，如Hello、Goodmorning、Howareyou等。他們能夠在日常生活中進行簡單的問候交流，如向同學、老師或其他認識的人用英語打招呼。

2.句型應用：

學生能夠理解并模仿課堂上的句型結構，如“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。他們能夠在實際對話中運用這些句型，表達自己的感受和詢問對方的狀況。

3.聽力理解：

學生通過聽力練習和歌曲演唱，提高了對英語語音和語調的感知能力。他們能夠理解簡單的英語問候和日常對話，為后續(xù)的聽力訓練打下基礎。

4.口語表達：

學生在課堂上的角色扮演和實踐活動中有機會練習口語表達。他們能夠用英語進行簡單的自我介紹和問候，并在小組討論中積極參與，提高了口語交流能力。

5.文化意識：

通過學習本節(jié)課的內容，學生了解了基本的西方問候禮儀，增強了跨文化意識。他們能夠認識到不同文化背景下問候方式的差異，并尊重和理解這些差異。

6.學習興趣：

豐富的課堂活動和游戲化教學方式激發(fā)了學生的學習興趣。學生對于英語學習的熱情得到了提升，他們愿意主動參與課堂活動，并在課后進行英語學習。

7.合作能力：

在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團隊規(guī)則，并在合作中共同完成任務。

8.自信心：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠看到自己在英語學習上的進步，從而增強了自信心。他們相信自己能夠在英語學習道路上不斷取得成功。

本節(jié)課的學習效果顯著，學生在詞匯、句型、聽力、口語、文化意識、學習興趣、合作能力和自信心等方面都取得了進步。這些效果不僅有助于學生掌握英語基礎知識，也為他們今后的英語學習打下了堅實的基礎。教學反思七、教學反思

哎呀，這節(jié)課下來，我感覺收獲挺多的，但也有些地方需要改進。首先，我發(fā)現學生們對于問候用語的掌握還比較扎實，他們能夠準確地跟讀并運用到實際對話中，這讓我挺高興的。但是，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生還是有點害羞，不太敢開口說。我想，這可能是因為他們對英語口語表達還不夠自信。

然后呢，我在設計實踐活動的時候，可能過于注重了游戲性，而忽略了學生實際對話能力的培養(yǎng)。有的學生雖然參與得很積極，但對話內容都比較簡單，缺乏深度。我需要在今后的教學中，更加注重引導學生進行更深入的對話。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。比如，我可以提前準備一些引導性問題，幫助學生更好地展開討論。這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在討論中鞏固所學知識。

最后，我覺得自己在課堂上的互動還可以更加充分。有時候，我可能會過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的反應。今后，我需要更加關注全體學生的參與情況，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們的課堂表現整體不錯，大部分學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講。在問候用語的跟讀和模仿環(huán)節(jié)，大家都能跟上節(jié)奏，發(fā)音也比較準確。不過，有個別學生在角色扮演時顯得有些緊張，需要進一步鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現出了良好的合作精神。每個小組都能按照要求進行討論，并能夠提出一些有建設性的觀點。在展示環(huán)節(jié)，各組都能夠用英語流利地介紹自己的討論成果，顯示出他們對所學知識的理解和應用。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學生對本節(jié)課所學問候用語的理解和運用較為扎實。大部分學生能夠正確地回答測試題，但也有一些學生在句型運用上存在混淆，需要進一步講解和練習。

4.作業(yè)反饋：

通過批改學生的作業(yè)，我發(fā)現他們對課后練習的完成度較高，能夠按照要求進行句型練習和對話練習。但在書寫上，部分學生的字母書寫不夠規(guī)范，需要加強書寫訓練。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的表現，我提出以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動的學生