一、為何要在科技實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)應(yīng)急處理技能？——認(rèn)知奠基演講人為何要在科技實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)應(yīng)急處理技能？——認(rèn)知奠基01科技實(shí)踐場景的針對(duì)性應(yīng)急策略——場景融合02科技實(shí)踐中需掌握的核心應(yīng)急技能——分項(xiàng)突破03從“知識(shí)學(xué)習(xí)”到“能力固化”——訓(xùn)練與考核04目錄2025高中科技實(shí)踐之應(yīng)急處理技能課件作為一名從事中學(xué)科技教育十余年的教師，我深知在科技實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既要探索未知，更要守護(hù)安全。2025年，隨著高中科技實(shí)踐課程的深化，無論是實(shí)驗(yàn)室里的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，還是戶外的科考調(diào)研，學(xué)生面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)場景更加多元。今天，我將以“應(yīng)急處理技能”為核心，結(jié)合多年帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)案例，為大家系統(tǒng)梳理這一關(guān)鍵能力的培養(yǎng)路徑。01為何要在科技實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)應(yīng)急處理技能？——認(rèn)知奠基1科技實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)特性決定了應(yīng)急能力的必要性0504020301高中科技實(shí)踐區(qū)別于常規(guī)課堂，其“實(shí)踐性”“探索性”“開放性”三大特征，天然伴隨更高的安全挑戰(zhàn)：實(shí)踐性：學(xué)生需操作實(shí)驗(yàn)儀器（如酒精燈、電路設(shè)備）、接觸化學(xué)試劑（如強(qiáng)酸強(qiáng)堿）、使用工具（如鋸子、電鉆），操作失誤可能引發(fā)灼傷、觸電或割傷；探索性：戶外實(shí)踐（如地質(zhì)考察、生態(tài)調(diào)研）需進(jìn)入山林、河流等復(fù)雜環(huán)境，可能遭遇中暑、蛇蟲咬傷、跌墜等意外；開放性：團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)生分工操作時(shí)若溝通不暢，可能因信息差導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散（例如一人誤觸未斷電設(shè)備，另一人未及時(shí)發(fā)現(xiàn)）。我曾帶學(xué)生進(jìn)行“太陽能裝置戶外測(cè)試”時(shí)，一名學(xué)生因未正確固定支架，裝置被風(fēng)掀翻后劃傷手臂。當(dāng)時(shí)若無人能快速止血，可能導(dǎo)致更嚴(yán)重后果——這正是應(yīng)急技能缺位的典型警示。2應(yīng)急處理的核心邏輯：從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)掌控”STEP1STEP2STEP3STEP4應(yīng)急處理絕非簡單的“急救動(dòng)作”，而是包含“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判-快速評(píng)估-科學(xué)處置-后續(xù)跟進(jìn)”的完整鏈條。其核心原則需貫穿科技實(shí)踐全程：生命優(yōu)先原則：所有操作以保障人員生命安全為第一優(yōu)先級(jí)（例如實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火情時(shí)，應(yīng)先疏散人員再嘗試滅火）；科學(xué)評(píng)估原則：避免“盲目施救”（如觸電時(shí)直接用手拉拽，可能導(dǎo)致施救者二次觸電）；分級(jí)處置原則：根據(jù)傷害程度選擇應(yīng)對(duì)方式（如表皮擦傷僅需消毒包扎，動(dòng)脈出血?jiǎng)t需立即加壓止血并送醫(yī)）。3高中生應(yīng)急能力的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，高中階段學(xué)生需掌握“基礎(chǔ)急救技能+場景化應(yīng)用能力+團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)”：能識(shí)別常見危險(xiǎn)信號(hào)（如化學(xué)試劑泄漏的刺激性氣味、電路異常的焦糊味）；熟練操作止血、燒傷處理、心肺復(fù)蘇（CPR）等基礎(chǔ)技能；在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中能快速分工（如一人報(bào)警、一人實(shí)施急救、一人保護(hù)現(xiàn)場）。02科技實(shí)踐中需掌握的核心應(yīng)急技能——分項(xiàng)突破1外傷處理：從出血控制到傷口護(hù)理科技實(shí)踐中，切割傷、擦傷、挫傷是最常見外傷，處理不當(dāng)可能引發(fā)感染或失血過多。1外傷處理：從出血控制到傷口護(hù)理1.1出血類型判斷與止血方法毛細(xì)血管出血（最常見）：血液緩慢滲出，顏色暗紅，可用干凈紗布直接按壓5-10分鐘；靜脈出血：血液呈持續(xù)涌出狀，顏色暗紅，需加壓包扎（用紗布覆蓋傷口后，繃帶螺旋式纏繞，力度以能阻斷血流但不影響遠(yuǎn)端血運(yùn)為宜）；動(dòng)脈出血（最危險(xiǎn)）：血液呈噴射狀，顏色鮮紅（如手腕、頸部），需立即用指壓法（壓迫近心端動(dòng)脈）+止血帶（在上臂中1/3或大腿中上段綁扎，記錄時(shí)間，每30分鐘松解1分鐘，避免組織壞死）。注意事項(xiàng)：止血帶需標(biāo)注綁扎時(shí)間（如“10:30扎”），送醫(yī)時(shí)向醫(yī)護(hù)人員說明；若現(xiàn)場無專業(yè)止血帶，可用三角巾或干凈布條替代，但避免使用電線、鐵絲等過細(xì)物品。1外傷處理：從出血控制到傷口護(hù)理1.2傷口清潔與感染預(yù)防外傷后需在6-8小時(shí)內(nèi)完成清創(chuàng)（污染嚴(yán)重的傷口需縮短至4小時(shí)）：1用生理鹽水（或清潔流動(dòng)水）沖洗傷口，去除異物（如玻璃碎片、泥土）；2用碘伏（非酒精，避免刺激）由內(nèi)向外消毒；3覆蓋無菌敷料，避免用棉花直接接觸傷口（棉纖維可能殘留）。4我曾目睹學(xué)生因用衛(wèi)生紙直接包扎傷口，導(dǎo)致棉絮嵌入創(chuàng)面，最終需手術(shù)清理——這提醒我們：清潔工具的選擇至關(guān)重要。52特殊傷害應(yīng)對(duì)：燒傷、觸電與化學(xué)灼傷在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容科技實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室加熱、電路操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是三大“高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)”，對(duì)應(yīng)的特殊傷害需針對(duì)性處理。01以酒精燈或熱水導(dǎo)致的燒傷為例：沖：立即用流動(dòng)冷水沖洗15-20分鐘（水溫10-20℃，避免過冷凍傷）；脫：沖洗后小心脫去衣物（若衣物粘連，剪去周圍部分，保留粘連處）；泡：若燒傷面積＜10%（約一個(gè)手掌大?。?，可繼續(xù)冷水浸泡10分鐘；蓋：用無菌紗布或清潔布料覆蓋，避免摩擦；送：若燒傷深度達(dá)二度（出現(xiàn)水皰）或面積過大，立即送醫(yī)。常見誤區(qū)：涂抹牙膏、醬油等（可能加重感染）；挑破水皰（未消毒的操作易引發(fā)感染）。2.2.1燒傷（燙傷）處理：“沖-脫-泡-蓋-送”五步法022特殊傷害應(yīng)對(duì)：燒傷、觸電與化學(xué)灼傷2.2觸電處理：“斷電-判斷-施救”三步驟實(shí)驗(yàn)室電路操作或戶外設(shè)備用電時(shí)，觸電風(fēng)險(xiǎn)需重點(diǎn)防范：01第一步：斷電（絕對(duì)優(yōu)先）：立即關(guān)閉電源開關(guān)，或用干燥木棍、塑料棒挑開電線（禁止用手直接接觸）；02第二步：判斷狀態(tài)：檢查觸電者意識(shí)（輕拍雙肩喊“喂！”）、呼吸（觀察胸腹部起伏5-10秒）；03第三步：實(shí)施急救：若無意識(shí)無呼吸，立即開始心肺復(fù)蘇（CPR）；若有意識(shí)但心悸、頭暈，安置于平臥位，保持通風(fēng)，等待120。04關(guān)鍵提醒：即使觸電者看似“沒事”（如僅手部麻木），也需送醫(yī)檢查，因電流可能造成內(nèi)臟損傷（如心肌損傷）。052特殊傷害應(yīng)對(duì)：燒傷、觸電與化學(xué)灼傷2.3化學(xué)灼傷：“沖-辨-護(hù)”原則化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)酸（如硫酸）、強(qiáng)堿（如氫氧化鈉）或腐蝕性試劑（如苯酚）接觸皮膚時(shí)：立即沖洗（無論何種試劑）：用大量流動(dòng)水沖洗15-30分鐘（眼部灼傷需翻開眼瞼沖洗）；辨別試劑類型：若為強(qiáng)酸，沖洗后可用弱堿性溶液（如碳酸氫鈉溶液）中和；若為強(qiáng)堿，可用弱酸性溶液（如硼酸溶液）中和（注意：中和需在充分沖洗后進(jìn)行，避免中和反應(yīng)放熱加重?fù)p傷）；保護(hù)創(chuàng)面：沖洗后用干凈紗布覆蓋，避免摩擦，送醫(yī)時(shí)攜帶試劑標(biāo)簽（幫助醫(yī)生判斷后續(xù)治療）。2.3心肺復(fù)蘇（CPR）與AED使用：挽救生命的“黃金四分鐘”心臟驟停是最危急的情況，數(shù)據(jù)顯示：每延遲1分鐘實(shí)施CPR，患者生存率下降10%；4分鐘內(nèi)開始有效急救，生存率可達(dá)50%以上。2特殊傷害應(yīng)對(duì)：燒傷、觸電與化學(xué)灼傷3.1CPR操作流程（成人）判斷環(huán)境安全：確保施救者與患者處于無危險(xiǎn)環(huán)境（如實(shí)驗(yàn)室無漏電、無化學(xué)品泄漏）；確認(rèn)意識(shí)與呼吸：輕拍雙肩喊“你還好嗎？”，無反應(yīng)則觀察胸腹部5-10秒（無起伏或僅有瀕死嘆息樣呼吸）；呼救并取AED：讓周圍人撥打120，取來AED（自動(dòng)體外除顫器）；胸外按壓：位置：兩乳頭連線中點(diǎn)（胸骨下半段）；手法：一手掌根貼住位置，另一手重疊，手指交叉上翹；深度：5-6厘米（成人）；頻率：100-120次/分鐘（約“用力快速”的節(jié)奏）；人工呼吸（若有條件）：每30次按壓后給予2次呼吸（每次吹氣1秒，觀察胸廓抬起）；持續(xù)循環(huán)：直到AED到達(dá)、患者恢復(fù)或?qū)I(yè)救援人員接手。2特殊傷害應(yīng)對(duì)：燒傷、觸電與化學(xué)灼傷3.2AED的使用要點(diǎn)開機(jī)后按語音提示操作（高中實(shí)驗(yàn)室或操場通常配備AED）；貼電極片：一片在右上胸（鎖骨下），一片在左下胸（心尖位置）；分析心律時(shí)，確保無人接觸患者；若提示“需要除顫”，確認(rèn)無人接觸后按下放電鍵，立即繼續(xù)CPR。我曾參與一次校園急救演練，學(xué)生操作CPR時(shí)因按壓深度不足（僅3厘米）被判定無效——這說明：規(guī)范的操作訓(xùn)練比“大概會(huì)做”更重要。03科技實(shí)踐場景的針對(duì)性應(yīng)急策略——場景融合1實(shí)驗(yàn)室場景：從“操作規(guī)范”到“應(yīng)急聯(lián)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)室是科技實(shí)踐的主陣地，其應(yīng)急處理需與日常操作規(guī)范緊密結(jié)合：1實(shí)驗(yàn)室場景：從“操作規(guī)范”到“應(yīng)急聯(lián)動(dòng)”1.1事前預(yù)防：“三查”制度查設(shè)備：實(shí)驗(yàn)前檢查電路是否老化、儀器是否破損（如試管有無裂痕）；01查試劑：確認(rèn)標(biāo)簽清晰、密封完好（易揮發(fā)試劑需在通風(fēng)櫥中使用）；02查防護(hù)：確保學(xué)生佩戴護(hù)目鏡、手套（強(qiáng)酸實(shí)驗(yàn)需戴耐酸堿手套）、實(shí)驗(yàn)服（避免衣物接觸試劑）。031實(shí)驗(yàn)室場景：從“操作規(guī)范”到“應(yīng)急聯(lián)動(dòng)”1.2事中應(yīng)急：“分層響應(yīng)”機(jī)制一級(jí)響應(yīng)（輕微事件）：如少量試劑灑漏（＜100ml），立即用中和劑處理（如酸用碳酸氫鈉，堿用硼酸），并用吸水紙吸附；01二級(jí)響應(yīng)（中等事件）：如儀器起火（酒精燈打翻），立即用滅火毯覆蓋（禁止用水滅油類火），同時(shí)關(guān)閉通風(fēng)設(shè)備（避免助燃）；01三級(jí)響應(yīng)（重大事件）：如大面積試劑泄漏、電路起火，立即拉響警報(bào)，組織有序撤離（用濕毛巾捂住口鼻，低姿前行），關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室總閘，在安全區(qū)域清點(diǎn)人數(shù)后報(bào)警。012戶外場景：從“環(huán)境適應(yīng)”到“風(fēng)險(xiǎn)管控”戶外科技實(shí)踐（如地質(zhì)考察、生態(tài)監(jiān)測(cè)）需面對(duì)自然環(huán)境的不確定性，應(yīng)急處理需結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)：2戶外場景：從“環(huán)境適應(yīng)”到“風(fēng)險(xiǎn)管控”2.1常見風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)中暑：高溫環(huán)境下（＞35℃），若出現(xiàn)頭暈、惡心、體溫升高（＞38℃），立即轉(zhuǎn)移至陰涼處，解開衣領(lǐng)，用濕毛巾擦拭頸部、腋窩（物理降溫），少量多次補(bǔ)充淡鹽水（避免一次性大量飲水）；跌墜傷：山林考察時(shí)若滑倒跌落，需先判斷是否有骨折（局部畸形、異?；顒?dòng)、劇痛），若懷疑骨折，用木板或樹枝固定傷處（固定范圍需超過上下關(guān)節(jié)），避免移動(dòng)；蛇蟲咬傷：毒蛇咬傷：保持冷靜（奔跑會(huì)加速毒液擴(kuò)散），在傷口近心端5-10厘米處用布條綁扎（每30分鐘松解1分鐘），用清水沖洗傷口，標(biāo)記牙印位置，立即送醫(yī)（切記：不要用嘴吸毒?。?；2戶外場景：從“環(huán)境適應(yīng)”到“風(fēng)險(xiǎn)管控”2.1常見風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)蜂蝎蜇傷：用鑷子取出毒刺（避免擠壓），蜜蜂蜇傷可用肥皂水沖洗（酸性毒液），馬蜂蜇傷可用醋沖洗（堿性毒液），嚴(yán)重過敏（呼吸困難、皮疹）需立即注射腎上腺素（若有攜帶）。2戶外場景：從“環(huán)境適應(yīng)”到“風(fēng)險(xiǎn)管控”2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作要點(diǎn)01020304戶外實(shí)踐需建立“1+N”應(yīng)急小組（1名組長+N名成員）：組長負(fù)責(zé)路線規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判（如查看天氣預(yù)報(bào)、評(píng)估地形）；成員分工攜帶急救包（含止血帶、碘伏、退燒藥、蛇藥）、通訊設(shè)備（對(duì)講機(jī)、衛(wèi)星電話）、定位裝置（GPS）；每30分鐘匯報(bào)位置，遇突發(fā)情況時(shí)，組長需快速判斷是否啟動(dòng)撤離方案。04從“知識(shí)學(xué)習(xí)”到“能力固化”——訓(xùn)練與考核1技能訓(xùn)練的“三階模式”應(yīng)急處理是“肌肉記憶”與“思維習(xí)慣”的結(jié)合，需通過分階段訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)能力提升：1技能訓(xùn)練的“三階模式”1.1基礎(chǔ)訓(xùn)練（課堂）理論學(xué)習(xí)：通過視頻（如真實(shí)急救案例）、模型（如人體解剖圖）講解原理（如止血的生理學(xué)機(jī)制）；1單項(xiàng)操作：在模擬人（如CPR訓(xùn)練假人）上練習(xí)按壓、包扎等動(dòng)作，教師逐一糾正（如按壓位置偏移、包扎過松）；2誤區(qū)辨析：通過情景問答（如“燒傷后能否涂牙膏？”）強(qiáng)化正確認(rèn)知。31技能訓(xùn)練的“三階模式”1.2場景模擬（實(shí)驗(yàn)室/戶外）實(shí)驗(yàn)室模擬：設(shè)置“試劑泄漏”“儀器起火”等場景，學(xué)生分組演練“疏散-報(bào)告-處置”流程；戶外模擬：在校園草坪或近郊場地模擬“中暑”“蛇咬”，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成判斷、施救、聯(lián)系救援；復(fù)盤總結(jié)：每次模擬后用“錄像回放+數(shù)據(jù)反饋”（如CPR按壓深度、止血時(shí)間）分析問題，針對(duì)性改進(jìn)。0201031技能訓(xùn)練的“三階模式”1.3實(shí)戰(zhàn)演練（校際/社區(qū)）01參與校際急救技能競賽（如“黃金四分鐘”CPR挑戰(zhàn)賽）；03每學(xué)期末進(jìn)行“綜合應(yīng)急演練”（如“實(shí)驗(yàn)室起火+人員受傷”復(fù)合場景），檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。02聯(lián)合社區(qū)開展“急救進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)（為居民講解外傷處理），通過“教學(xué)相長”鞏固技能；2考核評(píng)價(jià)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)急能力需從“知識(shí)-技能-素養(yǎng)”三方面綜合評(píng)價(jià)：知識(shí)維度（20%）：通過筆試考查風(fēng)險(xiǎn)判斷（如“哪種出血需用止血帶？”）、操作原理（如“CPR按壓深度為何是5-6厘米？”）；技能維度（50%）：通過實(shí)操考核（如3分鐘內(nèi)完成動(dòng)脈出血止血、5分鐘內(nèi)完成CPR操作），要求“動(dòng)作規(guī)范+時(shí)間達(dá)標(biāo)”；素養(yǎng)維度（30%）：觀察學(xué)生在模擬場景中的“應(yīng)變速度”（如是否快速判斷危險(xiǎn)）、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”（如是否主動(dòng)分工）、“心理狀態(tài)”