2025年上半年教師資格證考試練習(xí)題幼兒園完整版及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.34歲幼兒手部小肌肉群發(fā)育尚不完善，最適宜的手工活動(dòng)是（）。A.用剪刀剪復(fù)雜圖形B.捏橡皮泥制作簡(jiǎn)單造型C.編織中國(guó)結(jié)D.雕刻木版畫(huà)2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，45歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.勤奮對(duì)自卑3.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”給“病人”看病時(shí)，會(huì)說(shuō)“先量體溫，再吃藥”，這反映了幼兒（）的發(fā)展。A.語(yǔ)言表達(dá)能力B.抽象邏輯思維C.社會(huì)規(guī)則認(rèn)知D.數(shù)理邏輯能力4.小班幼兒觀察繪本時(shí)，往往關(guān)注畫(huà)面中顏色鮮艷的局部細(xì)節(jié)（如蝴蝶翅膀），而忽略整體情節(jié)。這體現(xiàn)了幼兒觀察的（）特點(diǎn)。A.順序性差B.細(xì)致性不足C.概括性低D.目的性弱5.教師在“春天”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒種植蒜苗、觀察發(fā)芽過(guò)程，這種教育方法屬于（）。A.講授法B.操作法C.演示法D.談話法6.幼兒因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生沖突時(shí)，教師不宜采取的干預(yù)方式是（）。A.引導(dǎo)幼兒描述自己的感受B.直接沒(méi)收玩具并批評(píng)C.提問(wèn)“你們有什么辦法一起玩”D.示范輪流玩的規(guī)則7.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法中，符合衛(wèi)生要求的是（）。A.要求幼兒睡前必須脫鞋脫襪B.允許幼兒帶安撫玩具入睡C.督促幼兒快速喝完牛奶后立即午睡D.讓感冒幼兒與其他幼兒同鋪午睡8.依據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，56歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力是（）。A.自己穿脫簡(jiǎn)單衣服B.會(huì)系鞋帶C.能整理自己的物品D.飯后主動(dòng)漱口9.幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，聽(tīng)到“大灰狼來(lái)了”會(huì)緊張地攥緊小手，這體現(xiàn)了情緒的（）。A.感染性B.外顯性C.易變性D.情境性10.幼兒園開(kāi)展“親子閱讀周”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班分享繪本。這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.保教結(jié)合B.活動(dòng)性C.家園合作D.全面發(fā)展二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的常見(jiàn)原因及教師干預(yù)策略。12.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些基本原則？三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大班幼兒樂(lè)樂(lè)在建構(gòu)區(qū)搭建“城堡”，因積木不夠與同伴強(qiáng)強(qiáng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，樂(lè)樂(lè)推了強(qiáng)強(qiáng)并搶走積木。教師觀察后介入，說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你看強(qiáng)強(qiáng)也在用積木，我們可以一起想辦法解決。”隨后引導(dǎo)兩人協(xié)商，最終合作搭建了更大的城堡。請(qǐng)分析教師的干預(yù)策略及其依據(jù)。15.新生入園一周，小班幼兒朵朵每天早晨入園時(shí)大哭，緊抱媽媽不放，拒絕參與活動(dòng)，午睡時(shí)驚醒哭鬧。請(qǐng)分析朵朵行為的原因，并提出家園合作的解決措施。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請(qǐng)以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計(jì)大班健康領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求：寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（包括導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束）及活動(dòng)延伸。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：34歲幼兒小肌肉群發(fā)育不成熟，精細(xì)動(dòng)作（如剪復(fù)雜圖形、編織、雕刻）難度過(guò)高；捏橡皮泥的簡(jiǎn)單造型（搓、壓）符合其發(fā)展水平。2.答案：C解析：埃里克森人格發(fā)展階段中，學(xué)前期（45歲）的核心任務(wù)是“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”，幼兒通過(guò)主動(dòng)探索獲得成就感，反之可能因失敗產(chǎn)生內(nèi)疚。3.答案：C解析：角色游戲中“醫(yī)生”按流程“量體溫吃藥”操作，反映幼兒對(duì)社會(huì)角色（醫(yī)生）職責(zé)和規(guī)則的認(rèn)知。4.答案：C解析：小班幼兒觀察以局部為主，難以概括整體，體現(xiàn)觀察概括性低的特點(diǎn)。5.答案：B解析：操作法指幼兒通過(guò)實(shí)際操作（種植、觀察）獲取經(jīng)驗(yàn)，符合題干中“帶領(lǐng)幼兒種植蒜苗”的描述。6.答案：B解析：直接沒(méi)收玩具并批評(píng)可能加劇幼兒情緒沖突，不利于其學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法；引導(dǎo)表達(dá)、提問(wèn)、示范是更適宜的干預(yù)方式。7.答案：B解析：允許帶安撫玩具可緩解幼兒焦慮，符合午睡心理需求；脫鞋脫襪非強(qiáng)制（視季節(jié)而定），喝完牛奶立即午睡易引發(fā)不適，感冒幼兒需隔離以免交叉感染。8.答案：B解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，56歲幼兒應(yīng)“會(huì)系鞋帶”；A（45歲）、C（45歲開(kāi)始，56歲逐步熟練）、D（34歲）為較低年齡段目標(biāo)。9.答案：D解析：幼兒情緒易受當(dāng)前情境（故事中“大灰狼來(lái)了”）影響，體現(xiàn)情緒的情境性。10.答案：C解析：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)是家園合作的具體體現(xiàn)，通過(guò)親子互動(dòng)促進(jìn)教育一致性。二、簡(jiǎn)答題11.參考答案原因：①生物因素：氣質(zhì)類(lèi)型（如沖動(dòng)型）、生理喚醒水平高；②家庭影響：父母過(guò)度溺愛(ài)或暴力管教，缺乏規(guī)則示范；③社會(huì)環(huán)境：接觸暴力動(dòng)畫(huà)、游戲，模仿攻擊行為；④認(rèn)知偏差：認(rèn)為攻擊是解決沖突的有效方式。干預(yù)策略：①營(yíng)造安全環(huán)境：減少爭(zhēng)搶資源的機(jī)會(huì)（如提供充足玩具）；②引導(dǎo)情緒表達(dá)：教幼兒用語(yǔ)言（“我很生氣”）代替行為發(fā)泄；③榜樣示范：教師平和處理沖突，展示合作行為；④認(rèn)知干預(yù)：通過(guò)故事、討論讓幼兒理解攻擊的后果；⑤家園合作：指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教養(yǎng)方式，共同強(qiáng)化親社會(huì)行為。12.參考答案①安全性原則：材料無(wú)毒、設(shè)施牢固，避免尖銳邊角；②適宜性原則：符合幼兒年齡特點(diǎn)（如小班墻面低矮、色彩鮮艷）、個(gè)體差異（兼顧不同發(fā)展水平）；③參與性原則：鼓勵(lì)幼兒共同設(shè)計(jì)、布置環(huán)境（如手工裝飾區(qū)角）；④開(kāi)放性原則：融合自然（種植角）、社會(huì)（社區(qū)圖片）資源，與家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)；⑤教育性原則：環(huán)境隱含學(xué)習(xí)目標(biāo)（如數(shù)學(xué)區(qū)的分類(lèi)卡片、語(yǔ)言區(qū)的繪本）。三、論述題13.參考答案游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，具體作用體現(xiàn)在以下方面：①促進(jìn)同伴交往：如角色游戲中，幼兒需與“同伴”（醫(yī)生、病人）互動(dòng)，學(xué)習(xí)輪流發(fā)言、協(xié)商角色分配。例如，大班“小超市”游戲中，幼兒扮演“收銀員”和“顧客”，通過(guò)“結(jié)賬”對(duì)話練習(xí)禮貌用語(yǔ)（“請(qǐng)”“謝謝”），發(fā)展交往技能。②學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則：規(guī)則游戲（如“老狼老狼幾點(diǎn)了”）要求幼兒遵守“不能提前跑”的規(guī)則，否則被“老狼”抓住。通過(guò)反復(fù)游戲，幼兒理解規(guī)則的普遍性和重要性，為適應(yīng)社會(huì)秩序奠定基礎(chǔ)。③培養(yǎng)合作意識(shí)：合作游戲（如建構(gòu)游戲“搭大橋”）中，幼兒需分工（有的搬積木、有的設(shè)計(jì)圖紙）、配合（調(diào)整積木高度），共同完成目標(biāo)。例如，幼兒發(fā)現(xiàn)單靠一人無(wú)法搭高，主動(dòng)邀請(qǐng)同伴幫忙，體驗(yàn)“合作更高效”的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。④解決沖突中發(fā)展社交能力：游戲中難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)（如爭(zhēng)搶“娃娃家”的“媽媽”角色），幼兒在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“石頭剪刀布”決定角色、輪流扮演，逐漸掌握“協(xié)商妥協(xié)”的沖突解決策略，提升情緒管理和社交智慧。四、材料分析題14.參考答案干預(yù)策略：①觀察后介入：教師先觀察沖突過(guò)程，避免過(guò)早打斷幼兒自主解決；②語(yǔ)言引導(dǎo)：用“我們可以一起想辦法”啟發(fā)幼兒思考合作方案，而非直接評(píng)判對(duì)錯(cuò)；③促進(jìn)合作：引導(dǎo)協(xié)商后共同搭建，將沖突轉(zhuǎn)化為合作機(jī)會(huì)。依據(jù)：①游戲指導(dǎo)的“鷹架理論”：教師通過(guò)提問(wèn)、建議提供“支架”，幫助幼兒跨越當(dāng)前發(fā)展水平（從爭(zhēng)搶到合作）；②社會(huì)交往理論：幼兒社會(huì)性發(fā)展需在具體互動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)合作能強(qiáng)化親社會(huì)行為；③幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：幼兒通過(guò)實(shí)踐（協(xié)商、合作）而非說(shuō)教獲得經(jīng)驗(yàn)，教師的介入符合“做中學(xué)”原則。15.參考答案原因：①分離焦慮：與主要撫養(yǎng)者（媽媽?zhuān)┓蛛x，產(chǎn)生不安全體驗(yàn)；②環(huán)境陌生：新教室、新教師、新同伴打破原有生活規(guī)律；③依戀關(guān)系變化：對(duì)教師的依戀尚未建立，缺乏安全感；④表達(dá)能力有限：無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)“不想離開(kāi)媽媽”的需求，通過(guò)哭鬧發(fā)泄。家園合作措施：①入園前：教師提前家訪，帶朵朵熟悉教室環(huán)境，贈(zèng)送“幼兒園紀(jì)念照”；家長(zhǎng)在家播放幼兒園兒歌，減少陌生感。②入園初期：采用“逐步適應(yīng)法”（第一周每天縮短在園時(shí)間，如1小時(shí)→2小時(shí)）；家長(zhǎng)承諾“吃完點(diǎn)心就來(lái)接”，建立信任。③日常溝通：教師通過(guò)照片、視頻記錄朵朵的進(jìn)步（如玩玩具、和同伴微笑），分享給家長(zhǎng)；家長(zhǎng)在家表?yè)P(yáng)“朵朵今天真棒”，強(qiáng)化積極行為。④特殊安撫：允許朵朵帶12件熟悉的物品（如小毯子）入園；教師用擁抱、兒歌安撫，幫助建立新的依戀對(duì)象。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題16.活動(dòng)方案活動(dòng)名稱(chēng)：愛(ài)護(hù)小牙齒（大班健康領(lǐng)域）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目標(biāo)：掌握正確刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)，愿意每天早晚刷牙?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：蛀牙模型、健康牙齒模型、雞蛋2個(gè)（一個(gè)泡醋模擬蛀牙）、牙刷和牙膏（幼兒每人一套）、《小熊拔牙》繪本視頻。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)同伴的牙齒，知道“刷牙”是日常習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事激趣（5分鐘）播放《小熊拔牙》動(dòng)畫(huà)片段：小熊愛(ài)吃糖不刷牙，牙齒變黑、疼痛，去醫(yī)院拔牙。提問(wèn)：“小熊的牙齒怎么了？為什么會(huì)這樣？”引導(dǎo)幼兒討論蛀牙的危害。二、展開(kāi)環(huán)節(jié)：探索與實(shí)踐（20分鐘）1.觀察對(duì)比，了解蛀牙原因（8分鐘）展示健康牙齒模型（白、光滑）和蛀牙模型（黑、有洞），提問(wèn)：“健康牙齒和蛀牙有什么不同？”實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒觀察浸泡在醋里的雞蛋（模擬酸腐蝕牙齒）和普通雞蛋，發(fā)現(xiàn)“醋里的雞蛋殼變軟、變色”，理解“吃甜食后，口腔里的細(xì)菌會(huì)產(chǎn)生酸，腐蝕牙齒”。2.學(xué)習(xí)正確刷牙方法（7分鐘）教師示范巴氏刷牙法：“小牙刷，手中拿，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來(lái)回刷，里里外外都刷到，每次刷夠三分鐘。”幼兒跟隨教師口令模仿動(dòng)作（空手練習(xí)→拿牙刷練習(xí)），教師個(gè)別指導(dǎo)（如糾正“橫刷”）。3.游戲鞏固：刷牙小能手（5分鐘）創(chuàng)設(shè)“牙齒醫(yī)院”游戲情境：幼兒扮演“小牙醫(yī)”，用牙刷模型為“病人”（蛀牙模型）刷牙，比一比誰(shuí)刷得最干凈。教師點(diǎn)評(píng)：“刷到每一顆牙齒的外面、里面和咬合面，才是合格的小牙醫(yī)！”三、結(jié)束環(huán)節(jié)：承