第五單元·鮮活的人物走進(jìn)文學(xué)的一方舞臺(tái)，這里有著別樣的精彩：作家們你方唱罷我登場(chǎng)，爭(zhēng)相用自己的生花妙筆塑造出一個(gè)個(gè)鮮活的人物，他們有的智勇雙全，有的命運(yùn)坎坷，有的志趣非凡，有的神通寬敞……這些形形色色的人物性格各異，在文學(xué)的世界中穿梭往來(lái)，交織出一幕幕或感人或詼諧或震撼的故事。他們?nèi)绱艘巳雱?，讓人沉醉書林，流連忘返。翻開書，瞧，那里有精神抖擻的小嘎子、牢固硬棒的祥子、愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生，還有手藝超群的刷子李。這一個(gè)個(gè)鮮活而典型的人物，正在各自的舞臺(tái)上大放異彩。他們給人留下了深刻的印象，讓人久久難忘。本單元支配了兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，從描寫的對(duì)象來(lái)看，它們都以生動(dòng)的文字刻畫了鮮活的人物，讓人印象深刻；從寫作方法來(lái)看，它們都運(yùn)用肯定的描寫方法，寫清了人物的特點(diǎn)。“溝通平臺(tái)”和“初試身手”的重點(diǎn)也在于讓同學(xué)溝通、明確描寫人物的基本方法。“習(xí)作”要求我們把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，也是緊扣單元主題的。我們要通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，把握描寫人物的基本方法，并運(yùn)用這些方法將人物的特點(diǎn)寫具體。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)支配課文人物描寫一組這篇文章由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。《摔跤》寫了小嘎子和小胖墩兒競(jìng)賽摔跤的情景?！端褚豢猛γ摰臉洹访鑼懥讼樽觿傔M(jìn)城時(shí)身強(qiáng)體壯、精神勁頭十足的形象，從中我們能感受到他對(duì)將來(lái)布滿了信念和期望?！秲汕o燈草》寫嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)賽過(guò)生命的守財(cái)奴形象。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法；感受經(jīng)典作品的魅力，激發(fā)閱讀中外名著的愛好。3課時(shí)刷子李文章以刷子李的超群手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本事、大才智，教育人們本事是靠勤學(xué)苦練得來(lái)的，有本事才能有尊嚴(yán)，一個(gè)人要不斷地挑戰(zhàn)自己、熬煉自己、完善自己。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解一位一般手藝人的超群技藝；體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)刷子李的超群技藝的，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2課時(shí)溝通平臺(tái)初試身手學(xué)習(xí)本單元課文描寫人物的幾種方法；運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，描寫一位同學(xué)一瞬間的表現(xiàn)；選取典型事例表現(xiàn)爸爸媽媽的特點(diǎn)。溝通描寫人物的基本方法；學(xué)會(huì)捕獲一個(gè)瞬間，寫觀看到的人物；學(xué)會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。1課時(shí)習(xí)作例文我的伴侶容容本文記敘了關(guān)于“我”的伴侶容容的兩件事——為“我”取報(bào)紙和給“我”寫信，刻畫了一個(gè)忠于職守、樂(lè)于助人、天真可愛的小女孩形象，表達(dá)了“我”對(duì)容容的寵愛之情。弄清例文中描寫人物的基本方法，明確其是怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的；明確寫作文時(shí)要選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能運(yùn)用肯定的方法把人物的特點(diǎn)寫具體。2課時(shí)小守門員和他的觀眾們本文寫放學(xué)后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾，重點(diǎn)介紹了小守門員和觀眾們的表現(xiàn)，突出了賽場(chǎng)上緊急、吵鬧的氣氛。習(xí)作形形色色的人運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

13人物描寫一組文本分析本文由三個(gè)獨(dú)立的片段組成?！端印愤x自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《他像一棵挺脫的樹》選自老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，《兩莖燈草》選自清代吳敬梓的長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)核心人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法、側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說(shuō)這三個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典。教學(xué)時(shí)，一是要引導(dǎo)同學(xué)牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織同學(xué)充分閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，可以將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作溝通有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。二是要指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，可通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。三是要借助各種形象、直觀的教學(xué)手段，留意形象感悟。若有條件，可適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在影視劇中進(jìn)一步感受形象。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，把握1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“摔跤、欺侮、馬腳”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文中描寫人物的精彩句段，把握課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。4.能對(duì)課文中的人物作出自己的價(jià)值推斷；通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的愛好。教學(xué)重點(diǎn)1.感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。2.激發(fā)閱讀名著的愛好。教學(xué)難點(diǎn)1.能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用；嘗試用課文中的寫法寫一個(gè)人物描寫片段。2.在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。課時(shí)支配3課時(shí)《摔跤》1.會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“跤、摟、仗”等8個(gè)生字；正確讀寫“摔跤、欺侮、馬腳”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，體會(huì)嘎子聰慧機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的特點(diǎn)。3.通過(guò)語(yǔ)言文字開放想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)的場(chǎng)景。1.正確讀寫生字新詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫等刻畫人物形象的寫法，感受小嘎子的形象。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放電視連續(xù)劇《小兵張嘎》或電影《小兵張嘎》中的有關(guān)視頻片段，同學(xué)觀看并溝通觀后感想。導(dǎo)語(yǔ)：《小兵張嘎》曾經(jīng)家喻戶曉、婦孺皆知，影響、感動(dòng)了幾代人?？戳穗娪盎螂娨晞〉耐瑢W(xué)，你認(rèn)為張嘎子是一個(gè)什么樣的人？（同學(xué)談感受。）這位同學(xué)說(shuō)得格外好！今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《小兵張嘎》中描寫張嘎與小胖墩兒競(jìng)賽摔跤的文字，看看張嘎“嘎”在哪里。2.板書課題，理解課題。（板書：摔跤）思考：誰(shuí)和誰(shuí)摔跤？他們是怎樣摔跤的？經(jīng)過(guò)怎樣？最終誰(shuí)贏了？摔跤的過(guò)程體現(xiàn)了人物什么樣的特點(diǎn)？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及其作品《小兵張嘎》的相關(guān)學(xué)問(wèn)。徐光耀1925年生，河北雄縣人，中國(guó)當(dāng)代有名作家、電影編劇。1945年起，先后發(fā)表、出版的作品有短篇小說(shuō)《周玉章》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》，中篇小說(shuō)《小兵張嘎》《冷暖災(zāi)星》等。2000年出版的個(gè)人回憶錄《昨夜西風(fēng)凋碧樹》獲其次屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”?！缎”鴱埜隆沸≌f(shuō)以“一級(jí)戰(zhàn)斗英雄”燕秀峰為原型，敘述的是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鍾亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鍾亮也被敵人抓走了。為了替奶奶報(bào)仇、救出老鍾叔，嘎子歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員的故事。2.出示讀書要求，同學(xué)自主朗讀課文。（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)上段落序號(hào)。（3）圈誕生字新詞，在重點(diǎn)句子下面畫橫線。3.聽音頻朗讀，邊聽邊學(xué)習(xí)停頓和對(duì)話的語(yǔ)氣，留意自己讀不通順、讀不懂的地方。朗讀指導(dǎo)：《摔跤》反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的共性特點(diǎn)。朗讀基調(diào)是生動(dòng)歡快的，語(yǔ)氣富有童趣，語(yǔ)調(diào)輕快上揚(yáng)，語(yǔ)速較快。朗讀時(shí)，留意抓住重點(diǎn)字詞，尤其是文中描寫動(dòng)作的字詞，如“站、蹦、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、推、拉、拽、頂”等，讀時(shí)要生動(dòng)、鮮活，語(yǔ)氣加重。朗讀示例：兩人/走馬燈似的/轉(zhuǎn)了三四圈，最終/三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子/可上了當(dāng)：小胖墩兒/膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是/扳他不動(dòng)。小嘎子/已有些沉不住氣，剛想用腳腕子/去鉤他的腿，不料/反給他/把腳別住了。小胖墩兒/趁機(jī)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子/摔了個(gè)/仰面朝天。4.檢測(cè)同學(xué)的字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）出示注音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。老師訂正讀錯(cuò)的字音，同學(xué)識(shí)記字詞。摔一叉一著子負(fù)三抓兩動(dòng)腳冷子住◆需留意的字音：“扳”應(yīng)讀“bān”，不能讀成“bāi”；“揪”應(yīng)讀“jiū”，不能讀成“qiū”；“腕”應(yīng)讀“ｗàｎ”，不能讀成“ｗàｎɡ”?！粜枇粢獾淖中危骸皳稀钡挠疑辖遣灰鄬懸稽c(diǎn)?！粜谓质纠乎樱ㄋ樱疲ń苹^（比較）——校（學(xué)校）腕（手腕）——碗（飯碗）——婉（動(dòng)聽）——豌（豌豆）（2）同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí)，老師巡察，訂正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。（3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。［手疾眼快］形容做事機(jī)警靈敏。［精神抖擻］形容精神興奮。［馬腳］衣服的裂口，比方說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。三、研讀課文，了解人物1.老師出示課件，明確要求，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)。（1）讀課文，邊讀邊想象小嘎子與小胖墩兒摔跤的情景。（2）畫出文章中描寫小嘎子摔跤時(shí)動(dòng)作的詞句，用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（3）思考：這些詞句體現(xiàn)了小嘎子的什么特點(diǎn)？2.同學(xué)自讀課文，小組溝通。老師巡察并參與同學(xué)的活動(dòng)。3.老師出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)理解。起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。①讀句子，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方感受到的？和同學(xué)爭(zhēng)辯。示例：生1：我從小嘎子摔跤時(shí)“總想使巧招，下冷絆子”看出小嘎子機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的特點(diǎn)。生2：小嘎子摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他圍著小胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，想以巧取勝。②想象小嘎子與小胖墩兒摔跤的畫面，讀出當(dāng)時(shí)的情景。③評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀。（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否讓聽者感受到當(dāng)時(shí)的情景。）兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。①讀句子，找出描寫摔跤時(shí)的動(dòng)作的詞，并分析這些詞的表達(dá)效果。明確：這兩句話中作者用了“轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳”等動(dòng)詞，從不同的方面對(duì)兩人摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描繪。②指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊配上動(dòng)作體會(huì)。③評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀。（趣味評(píng)價(jià)，活躍課堂氣氛。）4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。老師小結(jié)：朗讀也是一個(gè)比較不錯(cuò)的學(xué)習(xí)課文的方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)入情入境的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的特點(diǎn)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這種“讀—品—想”的方法對(duì)同學(xué)們理解課文會(huì)有很大的掛念。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能機(jī)敏運(yùn)用。5.引導(dǎo)同學(xué)品析描寫小胖墩兒的句子。過(guò)渡：作者在描寫小嘎子與小胖墩兒競(jìng)賽摔跤的場(chǎng)景時(shí)，不僅寫了小嘎子，還描寫了小胖墩兒的動(dòng)作、語(yǔ)言。用“——”標(biāo)出描寫小胖墩兒的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并細(xì)細(xì)體會(huì)。6.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“讀——品——想”的學(xué)習(xí)方法品讀重點(diǎn)詞句。7.同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)指導(dǎo)。（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，馬上退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是任憑摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”這些動(dòng)作可以看出小胖墩兒是摔跤能手。）（2）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒“一推”，摔了個(gè)仰面朝天，可以看出小胖墩兒是個(gè)機(jī)靈、沉穩(wěn)的孩子。）四、情境表演，拓展延長(zhǎng)1.老師趣味導(dǎo)學(xué)：對(duì)比課文中的語(yǔ)句，把小嘎子與小胖墩兒摔跤的場(chǎng)面表演出來(lái)。2.同學(xué)分組表演，全班評(píng)價(jià)。3.老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用。4.老師總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)從總體上生疏文中的兩個(gè)人物，加深同學(xué)對(duì)人物形象的生疏。過(guò)渡：通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象肯定活在同學(xué)們的心中了。那么，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的人呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：的小嘎子的小胖墩兒（提示：關(guān)于小嘎子，可填聰慧、活潑、頑皮等；關(guān)于小胖墩兒，可填沉穩(wěn)、忠厚、狡猾等。）預(yù)設(shè)：老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)刻畫人物的方法：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮亮、天真可愛的人物。小嘎子活潑、頑皮；小胖墩兒沉穩(wěn)、忠厚。只要讀過(guò)這段文字，信任你對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？明確：作者主要接受動(dòng)作描寫的方法，精確?????運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫等方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，將人物刻畫得栩栩如生，使人如聞其聲，如見其形。五、遷移閱讀，作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展閱讀《小兵張嘎》。2.讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒競(jìng)賽摔跤的其次、三回合。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！端褚豢猛γ摰臉洹?.會(huì)認(rèn)“鑄、顴、疤”3個(gè)生字，會(huì)寫“剃、腮、疤”3個(gè)生字；正確讀寫“挺脫、格局”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫人物的方法，體會(huì)祥子的特點(diǎn)。3.通過(guò)語(yǔ)言文字開放想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的祥子的樣子。1.正確讀寫生字新詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的寫法，感受初到城里的祥子的形象。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.老師引導(dǎo)同學(xué)回憶上節(jié)課所學(xué)，過(guò)渡到本課。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們生疏了兩個(gè)可愛的小伴侶，他們摔跤的場(chǎng)景讓人忍俊不禁。這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)老舍先生的《駱駝祥子》，去結(jié)識(shí)文中的仆人公——祥子，看看他又是一個(gè)怎樣的形象。2.播放電視劇《駱駝祥子》或電影《駱駝祥子》中祥子初到城里和最終潦倒的視頻片段，同學(xué)觀看并溝通觀后感想。導(dǎo)語(yǔ)：我們剛才看到的視頻里的人叫祥子，是老舍先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》的仆人公。他是一個(gè)從農(nóng)村到城市的車夫，生活在20世紀(jì)20年月末期的北京。初到北京，他忠厚能干，堅(jiān)韌好強(qiáng)，以勞動(dòng)為榮，本分，不愿過(guò)茍且偷生的生活，是一個(gè)風(fēng)光的勞動(dòng)者。但由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)和他個(gè)人的緣由，他變得懶散、麻木、潦倒、好占廉價(jià)、自暴自棄，成為社會(huì)的人渣。今日，讓我們走近祥子，看看他剛到北京時(shí)健壯、自信的樣子。（板書課題：他像一棵挺脫的樹）3.齊讀課題，理解課題。預(yù)設(shè)：他是誰(shuí)？“挺脫”是什么意思？課題用了什么修辭手法？有什么好處？體現(xiàn)了“他”什么樣的特點(diǎn)？明確：“他”指祥子；“挺脫”是方言，指強(qiáng)勁，牢固，本課指祥子直立、高大、堅(jiān)強(qiáng)、健壯、牢固。課題運(yùn)用了比方的修辭手法，將祥子比作“一棵挺脫的樹”，生動(dòng)、形象地寫出了他直立、高大、堅(jiān)強(qiáng)、健壯、牢固的特點(diǎn)，給讀者鮮亮、深刻的印象。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及其代表作品《駱駝祥子》的相關(guān)學(xué)問(wèn)。老舍（1899—1966）原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代有名小說(shuō)家、戲劇家。老舍的文學(xué)創(chuàng)作歷時(shí)40年，作品多以城市人民的生活為題材，愛憎分明，有猛烈的正義感。人物性格鮮亮，細(xì)節(jié)刻畫真實(shí)。他能純熟地駕馭語(yǔ)言，擅長(zhǎng)精確?????地運(yùn)用北京話表現(xiàn)人物、描寫大事，使作品具有濃郁的地方顏色和猛烈的生活氣息。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《趙子曰》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《龍須溝》《茶館》等?！恶橊勏樽印分饕獢⑹隽?0世紀(jì)20年月人力車夫祥子的凄慘命運(yùn)。祥子18歲從鄉(xiāng)下來(lái)到城里，他勤勞正直、能吃苦，最大的幻想就是擁有一部屬于自己的車子。圍繞這個(gè)幻想，他的命運(yùn)經(jīng)受了“三起三落”的過(guò)程，他的性格也經(jīng)受了“從樂(lè)觀向上到不甘失敗到最終自甘墮落”的變化。小說(shuō)通過(guò)祥子幻想的破滅和最終墮落的故事，表達(dá)了作者對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的憐憫。2.引導(dǎo)同學(xué)自主朗讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3.老師出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內(nèi)溝通詞語(yǔ)的意思，老師巡察指導(dǎo)。頭上傷成骨◆讀準(zhǔn)字音：“腮”讀“sāi”，不能讀成“sī”；“剃”讀“tì”，不能讀成“dì”；“鑄”讀“zhù”，不能讀成“zù”?！魧憸?zhǔn)字形：“腮”的右邊是“思”，不要寫成“恩”；“顴”的左下部是“隹”，不要寫成“住”?！粜谓质纠鸿T（鑄造）——濤（波濤）——籌（籌劃）——疇（田疇）疤（瘡疤）——吧（吧臺(tái)）——粑（糍粑）——靶（靶場(chǎng)）4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。［挺脫］〈方〉①?gòu)?qiáng)勁；牢固。②（衣著）平整而伸展。［格局］結(jié)構(gòu)和格式。5.引導(dǎo)同學(xué)小組合作，快速默讀課文。在默讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀狀況，做到能結(jié)合語(yǔ)境理解生字、生詞。三、精讀課文，感知形象1.播放朗讀錄音，或配樂(lè)范讀課文。（1）在寵愛的句子下面畫上記號(hào)。（2）說(shuō)說(shuō)祥子給你的初步印象。（可用課文中的詞或句子。）2.研讀第1自然段（1）指名朗讀第1自然段。（2）說(shuō)說(shuō)思路，劃分層次。明確：第1自然段可分兩層。第一層（開頭至“……的大人”）：從外形的角度寫祥子身高體壯，但照舊天真頑皮。其次層（“看著……”至段末）：寫祥子認(rèn)真裝扮自己，以突出他的胸、背、肩、腳。3.賞析第一層，感受形象。（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的插圖，感知祥子的形象。過(guò)渡：看課文中的圖片，祥子正拉著洋車向我們走來(lái)。不看文字部分，你怎么向同學(xué)們介紹祥子？預(yù)設(shè)：小組溝通后，與課文對(duì)比，看看作者是怎么向我們介紹祥子的。明確：作者是從身量、筋肉、年齡、神氣（神態(tài)）等多方面介紹祥子的形象的。（2）指導(dǎo)同學(xué)朗讀，同時(shí)思考：哪些詞應(yīng)當(dāng)重讀？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速？應(yīng)帶著什么樣的感情？明確：重讀的詞語(yǔ)：身量、筋肉、都、進(jìn)展、前邊、很大很高、成人、天真頑皮、大人等。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速：語(yǔ)氣輕快樂(lè)潑，語(yǔ)調(diào)稍高，語(yǔ)速較快。感情：贊美、觀賞。（3）引導(dǎo)同學(xué)探討溝通：運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了祥子什么樣的特點(diǎn)？明確：主要運(yùn)用了外貌、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了祥子身高體壯、天真頑皮的特點(diǎn)。他的身量和筋肉的超前進(jìn)展，是歲月鑄成的，也是勞動(dòng)熬煉的，所以說(shuō)，此時(shí)的祥子是一個(gè)勤勞的人。4.賞析其次層，感受形象。（1）再次引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的插圖，感知祥子的形象。過(guò)渡：看課文中的圖片，再次認(rèn)真觀看祥子的腰、胸、背、肩、褲子、腳、臉上的神態(tài)，然后用自己的話向同學(xué)們介紹（不看課文中的文字），再對(duì)比課文進(jìn)行比較。（2）指名朗讀，思考：①這一層寫了什么事？運(yùn)用了哪些描寫？明確：大事：祥子拉車前細(xì)心穿戴裝扮。描寫方法：動(dòng)作、外貌（穿著）、心理、神態(tài)。②祥子是怎么細(xì)心穿戴裝扮的？為什么要細(xì)心穿戴裝扮？明確：殺進(jìn)腰、穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！這樣穿戴裝扮的目的：好更顯出他的鐵扇面似的胸、直硬的背、寬敞威猛的肩，露出“出號(hào)”的大腳。（僅僅如此嗎？）③齊讀以上詞語(yǔ)、句子，進(jìn)一步體會(huì)祥子細(xì)心穿戴裝扮的目的。明確：向高等車夫?qū)W習(xí)，使自己成為最精彩的車夫。④當(dāng)祥子想到這些的時(shí)候，他的臉上消滅了什么神態(tài)？這一神態(tài)體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？明確：自信，對(duì)將來(lái)布滿期望。⑤這一層，祥子給你留下了什么樣的印象？明確：身體健壯，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己的身體、體力、體能引以為豪，對(duì)將來(lái)布滿自信，有抱負(fù)，有目標(biāo)，堅(jiān)決樂(lè)觀。5.研讀第2自然段。過(guò)渡：假如說(shuō)第1自然段是從整體上描寫祥子，那么第2自然段則著重描寫祥子的頭部和臉。祥子的頭部及臉有什么特征？著重寫祥子的頭部及臉有什么作用？（1）齊讀或指名朗讀第2自然段，明晰思路，劃分層次。明確：這一段也可分為兩層。第一層（從開頭至“……只要硬棒就好”）：寫祥子的臉上特殊有精神，因此他顯得很可愛。其次層（從“是的……”至段末）：寫剛到城里的祥子倒立著，就像一棵挺脫的樹。（2）賞析第一層，感受形象。①指名朗讀第一層，留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感，在重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子旁做批注，思考：作者是怎么寫祥子的臉的？這樣寫是為了突出什么？明確：一是直接寫：精神、永久紅撲撲的、牢固硬棒。二是運(yùn)用襯托的寫法：用剃得發(fā)亮的不大的頭、圓眼、肉鼻子、很短很粗的眉、沒多余的肉的腮、與頭一般粗的脖子、特殊亮的傷疤及四肢等襯托他臉的精神和硬棒，突出他對(duì)自己臉的滿足和寵愛。②這一層運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了祥子什么樣的特點(diǎn)？明確：外貌（肖像）、心理描寫，表現(xiàn)了祥子的精氣神，突出了剛到北京時(shí)年輕的祥子的健壯牢固、樸實(shí)自信，表現(xiàn)出他對(duì)自己的身體格外疼惜。（3）賞析其次層，感受形象。指名朗讀其次層，讀好“頭朝下”“立半天”“很像一棵樹”“沒有”“不”“挺脫”等詞語(yǔ)。想一想：寫祥子倒立有什么作用？最終一句話運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么句式？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？示例：生1：寫祥子能倒著立半天，表明他身強(qiáng)體壯。生2：運(yùn)用了比方的修辭手法和雙重否定的句式。比方：生動(dòng)形象。雙重否定：表示確定，是說(shuō)祥子身體上下全部的地方都挺脫，語(yǔ)氣更猛烈，加強(qiáng)了確定的意思。生3：結(jié)構(gòu)上的作用：點(diǎn)明、照應(yīng)題目，總結(jié)全文。內(nèi)容上的作用：生動(dòng)形象地突出了祥子的衰弱強(qiáng)壯、直立自信、堅(jiān)決樸實(shí)、布滿生氣和活力。四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：課文的人物描寫，從衣著、體態(tài)、身材，到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體能、體力以及品性人格都寫得很精彩，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前。我們寫作文時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法。1.出示“小練筆”，老師點(diǎn)撥寫法，同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)人的外貌（肖像）。小練筆：老舍寫祥子，既寫了整體，也寫了局部；既寫了形體，又寫了精神，可謂形神兼?zhèn)?。?qǐng)先認(rèn)真觀看身邊的某一個(gè)生疏的人（父母、老師、同學(xué)均可），融入自己的感受，寫寫他（她）的外貌。2.小組溝通，集體評(píng)議。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己寵愛的詞語(yǔ)、句子，豐富積累。2.課外選讀《駱駝祥子》中的相關(guān)內(nèi)容，摘抄好句，寫寫感想。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！秲汕o燈草》1.會(huì)認(rèn)“侄、痰、揩”3個(gè)生字，把握1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“監(jiān)、侄、喉、嚨”4個(gè)生字；正確讀寫“侄子、喉嚨”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生執(zhí)著、頑固、吝嗇、愛錢勝命、可笑的特點(diǎn)。3.體會(huì)課文語(yǔ)言的諷刺效果，通過(guò)語(yǔ)言文字開放想象，想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理及要說(shuō)的話。1.正確讀寫生字新詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物形象的寫法，感受嚴(yán)監(jiān)生可憐、可憎又可笑的形象。3.體會(huì)語(yǔ)言的諷刺性。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.老師總結(jié)前兩節(jié)課所學(xué)，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，在前兩節(jié)課中，我們生疏了幾個(gè)典型的人物。他們各有特點(diǎn)，作者的描寫也格外精彩。今日，我們?cè)賮?lái)生疏一位，他又是誰(shuí)呢？2.簡(jiǎn)介《儒林外史》，談話導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：《儒林外史》是中國(guó)諷刺小說(shuō)的開山之作，是清代作家吳敬梓花了近20年寫成的。在《儒林外史》中有一個(gè)場(chǎng)景，雖然只有區(qū)區(qū)三百多字，卻始終被人們視為人物描寫的一段經(jīng)典。這節(jié)課就讓我們一起品讀這段奇特的文字——《兩莖燈草》。3.介紹作者及其作品的相關(guān)學(xué)問(wèn)。吳敬梓（1701—1754）字敏軒，清代小說(shuō)家。安徽全椒人。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱。所作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》依據(jù)其切身體驗(yàn)，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對(duì)科舉制度和封建禮教進(jìn)行深刻的批判，成為我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的典范。4.老師板書課題，引導(dǎo)同學(xué)理解課題。（板書：兩莖燈草）思考：什么是燈草？用“兩莖燈草”作題目有什么好處？二、初讀課文，感受“富有”1.同學(xué)自主朗讀課文，老師出示讀書要求。（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）圈誕生字新詞，在重點(diǎn)句子下面畫橫線。2.聽音頻朗讀，邊聽邊學(xué)習(xí)停頓和對(duì)話的語(yǔ)氣，留意自己讀不通順、讀不懂的地方。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)狀況。（1）出示注音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。老師訂正讀錯(cuò)的字音，同學(xué)識(shí)記字詞。生子吐眼淚◆識(shí)字方法：“監(jiān)”是多音字，可運(yùn)用組詞造句的方法進(jìn)行音義辨別；“揩”可通過(guò)演示動(dòng)作來(lái)識(shí)記；“痰、喉、嚨”可結(jié)合圖片識(shí)記；“侄”可聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記?！粜枇粢獾淖忠簦骸翱弊x“kāi”，不能讀成“jiē”；“嚨”讀“l(fā)ónɡ”，不能讀成“nónɡ”?！粜枇粢獾淖中危骸皣怠钡挠疑辖遣荒苌賹懸稽c(diǎn)；“喉”的右邊是“侯”，不能寫成“候”?！舳嘁糇质纠骸氨O(jiān)”讀“jiān”時(shí)，意為“督察；牢，獄”，可組詞“監(jiān)督、監(jiān)測(cè)”；“監(jiān)”讀“jiàn”時(shí)，意為“帝王時(shí)代的官名或官府名”，可組詞“監(jiān)生、國(guó)子監(jiān)”?！粜谓质纠汉恚ê韲担颍〞r(shí)候）——猴（猿猴）——侯（王侯）揩（揩汗）——楷（正楷）——皆（皆是）——偕（寵辱偕忘）（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。［諸親六眷］泛指眾親戚。較早的說(shuō)法指“父、母、兄、弟、妻、子”。［哥子］古時(shí)對(duì)男童的稱呼。4.整體感知課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)同學(xué)弄清故事的來(lái)龍去脈。同學(xué)溝通后明確：故事起因：嚴(yán)監(jiān)生臨死前不愿斷氣——由于燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草。故事經(jīng)過(guò)：眾人猜想嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭的緣由。故事結(jié)果：趙氏猜中緣由并挑掉一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才沒了氣。（2）引導(dǎo)同學(xué)在弄清來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上，概括課文的主要內(nèi)容。明確：課文主要寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草而不愿斷氣，直到趙氏挑掉了一莖燈草才死去的故事。5.老師出示材料，引導(dǎo)同學(xué)了解嚴(yán)監(jiān)生的“富有”。（1）出示材料。嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬(wàn)兩銀子，錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，仆人很多，牛羊成群，良田萬(wàn)畝。除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少說(shuō)也有幾百兩銀子?！x自《儒林外史》（2）指名讀材料。（3）引導(dǎo)同學(xué)溝通讀后感受。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)感受嚴(yán)監(jiān)生的家財(cái)萬(wàn)貫、富甲一方，為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)。三、再讀課文，感受“病重”1.引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生臨死前的形象。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，理解課文寫的嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。他有哪些行為？四周的人又是怎么做的？大家邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句。2.同學(xué)讀課文，感受“病重”。3.同學(xué)溝通讀書狀況，老師提問(wèn)：可以用哪些詞來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形？示例：奄奄一息、病入膏肓、身患重病、氣若游絲等。4.老師出示課件，引導(dǎo)同學(xué)理解句子。自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。（1）指名讀句子。（2）點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀狀況。（3）老師依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況進(jìn)行指導(dǎo)。（4）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)辯：依據(jù)常理，嚴(yán)監(jiān)生那么富有，如今大限將至，他應(yīng)當(dāng)做些什么？明確：把財(cái)產(chǎn)留給子孫后代，或者做些其他善事。四、精讀課文，感受“吝嗇”1.引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，圈畫相關(guān)語(yǔ)句。過(guò)渡：同學(xué)們，《儒林外史》這部著作享譽(yù)中外，書中有一個(gè)典型人物——嚴(yán)監(jiān)生，只要一說(shuō)起他，大家的腦海里都會(huì)消滅出一個(gè)招牌動(dòng)作，你們知道是什么動(dòng)作嗎？請(qǐng)大家動(dòng)筆用“——”畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)動(dòng)作的句子。2.同學(xué)默讀課文。3.指名讀句子，出示課件。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。4.老師讀句子，引導(dǎo)同學(xué)想象畫面。5.同學(xué)溝通想象到的畫面、聽到的聲音。老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：兩個(gè)指頭。6.同學(xué)理解“痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲”的意思。（鼓舞同學(xué)仿照咳嗽的樣子。）7.老師導(dǎo)學(xué)：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，真難過(guò)??！真苦痛?。】伤陔y過(guò)中總不得斷氣，在苦痛中掙扎著伸出兩個(gè)指頭。到底嚴(yán)監(jiān)生有什么放心不下，有什么牽掛呢？請(qǐng)大家默讀課文，完成以下表格：（出示課件，留意：“猜想內(nèi)容”“嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)”這兩項(xiàng)為同學(xué)填寫內(nèi)容。）人物猜想內(nèi)容嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)大侄子兩個(gè)親人把頭搖了兩三搖二侄子兩筆銀子兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了奶媽兩位舅爺把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)趙氏兩莖燈草點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣（1）同學(xué)默讀課文，動(dòng)手完成表格。（2）指名匯報(bào)表格填寫的狀況。①結(jié)合表格，看看嚴(yán)監(jiān)生奄奄一息，瀕臨死亡時(shí)，他牽掛的是什么？（老師相機(jī)板書：兩莖燈草）②指名讀描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，其他同學(xué)想象一下：他當(dāng)時(shí)心里是什么感受？（難過(guò)、焦急）③指導(dǎo)同學(xué)帶著難過(guò)、焦急的感情把描寫嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)句讀一遍。④老師引問(wèn)：同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生苦苦掙扎，不得斷氣，竟然是為了燃著的兩莖燈草！讀到這里，你想說(shuō)些什么？能否找個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~送給他？（吝嗇、小氣、愛錢賽過(guò)生命）（老師板書：愛錢賽過(guò)生命）五、體會(huì)寫法，升華練筆1.老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀描寫嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)句，同學(xué)帶感情朗讀，讀出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。?他就把頭搖了兩三搖。?他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。?把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。?點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上述語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是抓住哪些方面來(lái)刻畫人物形象的。（老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書：動(dòng)作、神態(tài)）3.老師設(shè)疑引問(wèn)：描寫人物可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行。有道是“言為心聲”，但是為什么本文卻沒寫嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)言呢？是不是作者忽視了？明確：這不是作者的疏忽。嚴(yán)監(jiān)生病之將死，已沒有力氣再說(shuō)話。只伸手指頭這一動(dòng)作已能充分表現(xiàn)他的吝嗇、貪財(cái)，不需要更多言語(yǔ)。4.老師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，提示描寫人物的方法。小結(jié)：描寫人物的方法有很多種，不行能每一種都運(yùn)用到。我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，需要聯(lián)系實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行描寫。5.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。過(guò)渡：我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候，假如能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行描寫，信任我們也能寫出性格鮮亮、有血有肉的人物來(lái)。請(qǐng)大家選擇自己生疏的一個(gè)人，選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ瑢懗鏊奶攸c(diǎn)來(lái)。6.同學(xué)進(jìn)行寫作練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。7.指名讀所寫片段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。8.老師小結(jié)寫作狀況。六、拓展閱讀，作業(yè)設(shè)計(jì)1.出示課件，引導(dǎo)同學(xué)了解名著中的吝嗇鬼形象。（1）莎士比亞劇作《威尼斯商人》中的夏洛克。（2）巴爾扎克巨著《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的歐也妮·葛朗臺(tái)。（3）莫里哀劇作《吝嗇鬼》中的阿巴貢。（4）果戈理小說(shuō)《死魂靈》中的潑留希金。2.老師鼓舞同學(xué)閱讀其他名著，感受同是寫吝嗇鬼，但不同作者的寫法各有千秋，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)不同作者的表達(dá)方法。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。《兩莖燈草》◆發(fā)揮想象，感受人物形象（教學(xué)重點(diǎn)）師：要了解一個(gè)人，需要“聽其言，觀其行”。所以，寫人的文章總是離不開對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的描寫。再讀讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的句子。（同學(xué)默讀并畫句）（課件出示）◆嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！羲桶杨^搖了兩三搖?！羲褍裳郾牭玫瘟飯A，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。◆他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。師：自己小聲地讀一讀這四句話，看看你有什么發(fā)覺。生1：這幾句話都是寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的。生2：這四句話主要寫嚴(yán)監(jiān)生頭和手的動(dòng)作，也寫了眼睛的動(dòng)作。師：課文連續(xù)幾次寫嚴(yán)監(jiān)生手和頭的動(dòng)作，看來(lái)必有奧妙。再讀讀句子，想一想：奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)伸出兩個(gè)指頭是什么意思？他想說(shuō)些什么？我們來(lái)揣摩揣摩。（課件出示）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。他想說(shuō)。（生思考想象）師：來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，嚴(yán)監(jiān)生想說(shuō)什么？生1：不是，不是。什么親人？你們不都在嗎？我指的是燈盞里那兩莖燈草，該費(fèi)多少油啊！生2：我的大侄子，我的親人不是都在我身邊嗎？哪是什么親人？而是燃著的兩莖燈草——鋪張。生3：大侄子，你想到哪里去了？是兩莖燈草，哪怕挑掉一莖也好?。∮H人，親人會(huì)給我?guī)?lái)錢嗎？大侄子啊大侄子，你怎么一點(diǎn)兒也不明白我的心思呢，白白做我的侄子了。生4：大侄子啊大侄子，你怎么就這么笨呢？親人，什么親人不在眼前，這里不是有一屋子的人嗎？他們來(lái)了能幫我省錢嗎？你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，該費(fèi)多少油啊，該花多少錢??！趕快挑掉一莖啊。不挑掉，我絕不會(huì)咽下這口氣的！師：是啊，聽了大侄子的話，他該多焦急啊，于是他就把頭——（生讀“搖了兩三搖”）看，作者多了不起，一個(gè)搖頭、兩個(gè)指頭就讓我們看到了嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界。我們說(shuō)，大腦指揮言行，言行反映心聲，請(qǐng)同學(xué)們從下面的描寫中選擇一處，把嚴(yán)監(jiān)生越來(lái)越急、越來(lái)越無(wú)望的心理活動(dòng)寫出來(lái)。（課件出示）◆二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾囑咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。他想說(shuō)：?！裟虌尡е缱硬蹇诘溃骸袄蠣斚胧且騼晌痪藸敳辉诟埃蚀擞浤??！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。他想說(shuō)：。（同學(xué)練筆，老師巡察）師：好！把你們寫的與大家溝通、共享一下。生1：真是氣死我了，我的侄子啊，你怎么就不明白你二叔的心思呢？銀子我早就支配好了。我想的是兩莖燃燒的燈草啊，分明燃的都是銀子?。∵@樣白白地糟蹋我的錢財(cái)，叫我如何斷得了這口氣喲！真是急死我了。生2：奶媽，虧你還在我家待了這么多年，怎么連我的這點(diǎn)兒心思都不懂，真是氣死我了！我都是快死的人了，看兩位舅爺有什么用啊，他們又不會(huì)送給我銀子。我心疼的是兩莖燈草??！看來(lái)我只能死不瞑目了！生3：我真是恨死你這個(gè)二侄子了，哪還有錢？有錢也不會(huì)到現(xiàn)在還沒有囑咐好啊。你怎么這么笨呢！是兩莖燈草在燃燒，兩莖啊，燒的是銀子?。∩?：我已經(jīng)沒有力氣跟你們生氣了，太讓我絕望了，你們竟然沒有一個(gè)人懂我的心，絕望啊，絕望??！趙氏呢？趙氏，你應(yīng)當(dāng)明白啊！燈！燈！燈！兩莖燈草得挑掉一莖才行??！生5：奶媽呀奶媽，你在我們家待了這么多年了，怎么一點(diǎn)兒也不知道我的心思呢？都到這時(shí)候了，我會(huì)想著兩個(gè)舅爺？舅爺跟我有什么相干，還不是要我的錢。我指的是兩莖燈草在鋪張油！師：大家真會(huì)想象，簡(jiǎn)直成了嚴(yán)監(jiān)生肚子里的蛔蟲?，F(xiàn)在我們?cè)倏匆?/p>