提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓練第六課時教案+課題：課時：1授課時間：2025教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《提升——五年級課后服務(wù)朗讀口才活動提升訓練第六課時》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞朗讀技巧、語言表達和聲音調(diào)控進行訓練。教材中《語文》四年級上冊“朗讀與表達”模塊已為學生打下基礎(chǔ)，本節(jié)課將在已有知識基礎(chǔ)上，提升學生朗讀口才的實踐能力和表演技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，提高朗讀的準確性和流暢度。

2.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，提升對文學作品的理解和表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解意識，通過朗讀傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.強化學生的思維發(fā)展與提升，通過朗讀訓練思維敏捷性和邏輯性。教學難點與重點1.教學重點：

-突出朗讀技巧的掌握，如正確停頓、重音、語速等。

-強調(diào)對文章情感的把握，使朗讀更具感染力。

-實踐運用聲音調(diào)控，如高低、強弱、快慢的變化。

2.教學難點：

-理解并運用不同的朗讀技巧，如情景再現(xiàn)、角色扮演等，以適應不同文體的需求。

-在朗讀中融入個人情感，使表達更具個性化和生動性。

-掌握聲音調(diào)控的度，避免過度夸張或平淡無奇。例如，在朗讀詩歌時，學生可能難以把握詩句的節(jié)奏和韻律，需要教師指導；在朗讀散文時，學生可能難以傳達作者的情感，需要教師引導他們?nèi)绾瓮ㄟ^聲音的變化來表現(xiàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：系統(tǒng)講解朗讀技巧和聲音調(diào)控的基本原則。

-演示法：教師示范朗讀，讓學生直觀學習。

-實踐法：分組練習，讓學生在實際操作中掌握技巧。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強視覺沖擊力。

-錄音播放：播放優(yōu)秀朗讀示范，提供對比學習的材料。

-互動軟件：使用教學軟件進行朗讀練習，提高趣味性和互動性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朗讀技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡朗讀嗎？朗讀時有沒有遇到過什么困難？”

展示一些關(guān)于朗讀的視頻片段，如著名演員的朗讀表演，讓學生初步感受朗讀的魅力。

簡短介紹朗讀的基本概念和重要性，強調(diào)朗讀對于語文學習和個人表達能力的影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.朗讀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解朗讀的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解朗讀的定義，包括其目的和作用。

詳細介紹朗讀的技巧，如停頓、重音、語調(diào)等，使用圖表或示例幫助學生理解。

3.朗讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解朗讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的朗讀案例進行分析，如經(jīng)典文學作品的不同朗讀版本。

詳細介紹每個案例的朗讀技巧和表達效果，讓學生感受朗讀的多樣性和藝術(shù)性。

引導學生思考這些案例對朗讀技巧的理解，以及如何在自己的朗讀中運用這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一篇課文進行朗讀，討論如何提高朗讀效果。

小組內(nèi)討論朗讀時的難點，如節(jié)奏把握、情感表達等，并提出解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對朗讀技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示朗讀作品，包括朗讀技巧的運用和情感表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提供反饋和建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)朗讀技巧的要點。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)朗讀技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的朗讀技巧和案例分析。

強調(diào)朗讀對于語文學習和個人表達能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生選取一首自己喜歡的詩歌或散文，進行朗讀練習，并嘗試運用今天學習的技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朗讀的魅力》：介紹朗讀的歷史、藝術(shù)價值和在語文教學中的作用。

-《朗讀技巧解析》：詳細講解朗讀的技巧，包括停頓、重音、語調(diào)等，并提供實際案例。

-《名篇朗誦賞析》：選取經(jīng)典文學作品，分析其朗讀技巧和表達效果，引導學生學習。

-《朗讀與口語表達》：探討朗讀與口語表達的關(guān)系，以及如何通過朗讀提升口語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本感興趣的文學作品，進行朗讀練習，并嘗試運用本節(jié)課學習的技巧。

-鼓勵學生參加學校的朗讀比賽或朗誦活動，提高自己的朗讀水平。

-學生可以收集一些優(yōu)秀的朗讀視頻或音頻，進行學習和模仿。

-引導學生關(guān)注朗讀相關(guān)的書籍、雜志和網(wǎng)站，拓寬知識面。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的朗讀作品，如朗讀劇本、詩歌等，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達能力。

3.拓展活動建議：

-組織學生進行朗讀接力，每人朗讀一段文字，培養(yǎng)團隊合作精神和朗讀興趣。

-開展“朗讀之星”評選活動，鼓勵學生展示自己的朗讀才華。

-舉辦朗讀講座或研討會，邀請專業(yè)人士分享朗讀技巧和經(jīng)驗。

-學生可以嘗試為教材中的課文編寫朗讀腳本，提高對文本的理解和表達能力。

-通過朗讀不同風格的文學作品，讓學生感受不同文化和藝術(shù)風格。

4.家庭作業(yè)建議：

-每周選擇一篇課文或詩歌進行朗讀練習，并錄制視頻或音頻，與家長分享。

-每月選擇一本文學作品進行深入閱讀和朗讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-每學期選擇一個主題，如“家鄉(xiāng)的風景”、“我的夢想”等，進行朗讀創(chuàng)作。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所選課文的朗讀練習，要求學生至少朗讀三遍，注意停頓、重音和語調(diào)。

2.選擇一篇課外文學作品，進行朗讀，并記錄下自己在朗讀過程中遇到的問題和解決方法。

3.撰寫一篇簡短的朗讀心得，總結(jié)自己在朗讀過程中的體會和收獲，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對學生的朗讀作業(yè)進行逐一點評，重點關(guān)注朗讀技巧的運用和情感表達。

2.對學生的心得體會進行評價，鼓勵學生分享自己的學習心得，同時也指出可以改進的地方。

3.對存在問題的學生進行個別輔導，針對性地提出改進建議，如加強朗讀技巧的訓練或調(diào)整朗讀策略。

4.組織小組討論，讓學生互相評價作業(yè)，提高學生的自我評估能力和批判性思維。

5.定期收集學生的朗讀作品，舉辦朗讀成果展示活動，激勵學生的學習熱情。

6.對作業(yè)中的優(yōu)秀案例進行展示和推廣，讓其他學生學習借鑒。

7.對作業(yè)反饋情況進行總結(jié)，針對共性問題進行課堂講解和輔導，幫助學生克服學習障礙。板書設(shè)計①朗讀技巧概述

-停頓：標點符號后的停頓，句子的自然停頓。

-重音：關(guān)鍵詞、重要信息的強調(diào)。

-語調(diào)：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)的使用。

②朗讀情感表達

-情感識別：理解文本中的情感色彩。

-情感傳達：通過聲音傳達情感。

-情感共鳴：引導學生與文本產(chǎn)生情感共鳴。

③聲音調(diào)控方法

-音量：控制聲音的大小。

-語速：調(diào)整朗讀的速度。

-音色：運用不同的音色表現(xiàn)人物或情境。重點題型整理1.題型：朗讀技巧應用

細節(jié)：請根據(jù)以下句子，運用停頓、重音和語調(diào)的朗讀技巧進行朗讀。

例題：春天來了，花兒都開了，小草綠了，一切都充滿了生機。

答案：朗讀時，可以在“春天來了”后稍作停頓，重讀“來了”，語調(diào)上揚；在“花兒都開了”時，停頓較短，重讀“花兒”和“開了”，語調(diào)平緩；在“小草綠了”時，停頓較短，重讀“小草”和“綠了”，語調(diào)上揚；最后一句“一切都充滿了生機”時，停頓稍長，重讀“一切”和“生機”，語調(diào)上揚。

2.題型：情感表達理解

細節(jié)：分析以下詩句，解釋詩人表達了怎樣的情感。

例題：床前明月光，疑是地上霜。

答案：詩人通過“明月光”和“地上霜”的對比，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.題型：聲音調(diào)控練習

細節(jié)：請根據(jù)以下描述，調(diào)整朗讀的音量、語速和音色。

例題：描述一個寧靜的夜晚，月亮高掛，星星閃爍。

答案：朗讀時，音量適中，語速較慢，音色柔和，以營造寧靜的氛圍。

4.題型：朗讀技巧分析

細節(jié)：分析以下文章段落，指出其中的朗讀技巧。

例題：那是一個陽光明媚的早晨，小鳥在枝頭歡快地歌唱，花兒在微風中輕輕搖曳。

答案：朗讀時，可以在“陽光明媚”后停頓，重讀“明媚”，語調(diào)上揚；在“小鳥在枝頭歡快地歌唱”時，重讀“小鳥”和“歡快”，語調(diào)活潑；在“花兒在微風中輕輕搖曳”時，語速放慢，音色輕柔。

5.題型：朗讀效果評價

細節(jié)：評價以下朗讀視頻或音頻，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

例題：請評價以下朗讀作品，并給出改進建議。

答案：評價時，可以從朗讀的準確性、情感的傳達、聲音的調(diào)控等方面進行評價，并提出具體的改進建議，如加強停頓的節(jié)奏感、提高情感的投入度等。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課總的來說，我覺得還是收獲挺多的。咱們這節(jié)課主要是圍繞朗讀技巧和情感表達來進行的，看到孩子們在朗讀練習中的進步，我心里挺高興的。

在教學方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這些方法挺有效的。孩子們在小組里互相學習，不僅提高了朗讀技巧，還鍛煉了團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進行角色扮演時，對角色的理解還不夠深入，朗讀的情感表達不夠到位。

在教學管理上，我覺得我還得加強課堂紀律，有些孩子上課的時候注意力不太集中，影響了整體的教學效果。我打算在下節(jié)課前，提醒孩子們提前準備好朗讀材料，這樣既