PAGE1PAGE2人教版七年級下冊第四單元神州音韻（二）欣賞賽龍奪錦教學(xué)設(shè)計課題人教版七年級下冊第四單元神州音韻（二）欣賞賽龍奪錦教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課以“人教版七年級下冊第四單元神州音韻（二）欣賞賽龍奪錦”為主題，旨在讓學(xué)生通過欣賞和解析《賽龍奪錦》這首古詩詞，感受古典文化的魅力，提升審美情趣。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，結(jié)合多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強文化自信，理解古詩詞所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.提升語言表達(dá)能力，通過詩詞朗誦和討論，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過查閱資料和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《賽龍奪錦》的詩歌意境和表達(dá)手法。

2.學(xué)習(xí)作者通過詩詞傳達(dá)的思想感情。

難點：

1.古典詩詞的語言特點與現(xiàn)代語言表達(dá)之間的差異。

2.詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化元素的理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂等，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，通過對比古詩詞與現(xiàn)代語言，讓學(xué)生體會語言差異。

3.通過小組討論和教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討詩詞中傳統(tǒng)文化元素的意義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解《賽龍奪錦》的創(chuàng)作背景和詩歌結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論詩句中的意象和修辭手法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體會詩人的情感，增強對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示詩歌相關(guān)的歷史圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地感受古典文化的氛圍。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成對詩詞的解析和創(chuàng)作，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首充滿活力的古詩詞——《賽龍奪錦》。這首詩描繪了一幅生動的賽龍舟場景，讓我們一起來感受一下古人的豪情壯志吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請分享一下你對這首詩的第一印象。

（學(xué)生）我感受到了這首詩的節(jié)奏感很強，讀起來很有氣勢。

（教師）很好，這首詩的節(jié)奏確實很鮮明。接下來，我們一起來看看這首詩的作者和創(chuàng)作背景。

三、作者介紹及背景介紹

（教師）這首詩的作者是宋代著名詩人劉克莊。在宋代，賽龍舟是一項非常流行的民間活動，尤其在端午節(jié)期間，人們會舉行盛大的龍舟比賽。劉克莊的這首《賽龍奪錦》就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。

四、細(xì)讀課文，深入理解

1.詩歌意境分析

（教師）請同學(xué)們再次朗讀課文，注意體會詩句中的意象和意境。我們可以從以下幾個方面來分析：

（1）詩句中的意象：如“龍船”、“鼓聲”、“旗幟”等，這些意象描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）詩歌的意境：這首詩通過描繪賽龍舟的場景，表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）詩句中的意象描繪了一幅熱鬧、激烈的賽龍舟畫面。詩歌的意境充滿了豪情壯志，展現(xiàn)了人們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很到位。接下來，我們來探討一下詩歌中的修辭手法。

2.修辭手法分析

（教師）這首詩運用了哪些修辭手法呢？請同學(xué)們結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

（學(xué)生）比如，“鼓聲三疊，旗影翻飛”運用了夸張手法，形象地描繪了賽龍舟的激烈場景。

（教師）沒錯，夸張手法在這里起到了很好的效果。此外，還有哪些修辭手法呢？

（學(xué)生）還有對偶、擬人等。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很全面。這些修辭手法使得詩歌更加生動形象。

3.詩歌情感分析

（教師）這首詩表達(dá)了怎樣的情感呢？請同學(xué)們結(jié)合詩句和背景進(jìn)行分析。

（學(xué)生）這首詩表達(dá)了作者對賽龍舟活動的喜愛，以及對團(tuán)結(jié)拼搏精神的贊美。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。這首詩通過描繪賽龍舟的場景，展現(xiàn)了人們團(tuán)結(jié)拼搏的精神，同時也表達(dá)了作者對這種精神的贊美。

五、拓展延伸

1.詩歌朗誦

（教師）請同學(xué)們分組進(jìn)行詩歌朗誦，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感。

2.創(chuàng)作仿寫

（教師）請同學(xué)們根據(jù)《賽龍奪錦》的意境和表達(dá)手法，創(chuàng)作一首類似的詩歌。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《賽龍奪錦》這首詩，通過分析詩歌的意境、修辭手法和情感，我們感受到了古人的豪情壯志。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，感受其中的魅力。

七、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，熟讀《賽龍奪錦》。

2.查閱資料，了解賽龍舟的起源和習(xí)俗。

3.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一首類似的詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦《賽龍奪錦》這首詩，理解詩句中的字詞含義和修辭手法。

學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局和意象的運用。

學(xué)生了解了宋代賽龍舟的習(xí)俗和背景，對古代文化有了更深入的認(rèn)識。

2.能力提升：

學(xué)生在詩歌鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步，能夠分析詩歌的意境和情感。

學(xué)生在語言表達(dá)能力上得到加強，能夠通過詩歌朗誦和仿寫表達(dá)自己的理解。

學(xué)生在小組討論中提升了協(xié)作能力，學(xué)會了如何與他人共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)語文的積極性。

學(xué)生在欣賞《賽龍奪錦》的過程中，感受到了團(tuán)結(jié)拼搏的精神，對這種精神產(chǎn)生了認(rèn)同感。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了文化自信，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性。

4.綜合應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在課外閱讀中主動尋找類似的古詩詞進(jìn)行鑒賞。

學(xué)生在家庭或?qū)W?；顒又校軌蜻\用所學(xué)知識進(jìn)行文化分享，提升自己的表達(dá)能力。

學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深入的思考和研究。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，學(xué)生們對《賽龍奪錦》這首詩的理解和欣賞都有所提升。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在詩歌的背景介紹上，可能還可以更加深入。雖然我提到了宋代賽龍舟的習(xí)俗，但我覺得如果能夠結(jié)合一些歷史故事或者相關(guān)的文化知識，可能會讓學(xué)生對這首詩的背景有更直觀的感受。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的意象和修辭手法理解得不夠深入。這可能是因為我沒有給出足夠的例子來幫助他們理解。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計一些更具互動性的活動，比如小組討論、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的背誦和仿寫，還可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些與詩歌相關(guān)的繪畫或者音樂作品，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能讓他們從不同的角度去理解和欣賞詩歌。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《賽龍奪錦》

-作者：劉克莊

-詩歌背景：宋代賽龍舟習(xí)俗

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-意象：龍船、鼓聲、旗幟

-修辭手法：夸張、對偶、擬人

②關(guān)鍵詞：

-龍舟

-鼓聲

-旗幟

-風(fēng)浪

-氣勢

③重點句子：

-“鼓聲三疊，旗影翻飛”

-“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《宋詞三百首》中與龍舟賽相關(guān)的詩詞，如蘇軾的《赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，讓學(xué)生感受古代文人對自然和歷史的感慨。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中龍舟賽習(xí)俗的紀(jì)錄片，如《端午節(jié)的龍舟賽》，讓學(xué)生了解龍舟賽的起源、發(fā)展和文化意義。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后