粵人版地理七上3.1《陸地和海洋的分布》表格教學(xué)設(shè)計(jì)課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx課程基本信息1.課程名稱：粵人版地理七上3.1《陸地和海洋的分布》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，使學(xué)生能夠通過(guò)地圖等地理信息工具，識(shí)別和描述地球表面的陸地和海洋分布。

2.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生理解不同地理區(qū)域的特點(diǎn)及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，通過(guò)分析陸地和海洋的分布，引導(dǎo)學(xué)生思考全球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于地理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)地球表面的陸地和海洋分布有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)和空間思維能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地理基本概念和地圖閱讀能力有一定的基礎(chǔ)，但可能對(duì)地理信息的解讀和運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、歸納能力正在逐步形成，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們具備一定的好奇心和探索精神，但對(duì)地理學(xué)科的興趣可能因地域、文化背景等因素而有所不同。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，課堂參與度不高，這可能會(huì)影響他們對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

對(duì)于《陸地和海洋的分布》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)有助于他們理解地理環(huán)境的多樣性，但同時(shí)也需要教師引導(dǎo)他們從整體上把握地球的地理分布特點(diǎn)。學(xué)生的空間思維能力是學(xué)習(xí)地理學(xué)科的關(guān)鍵，因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，如地圖制作、實(shí)地考察等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理信息處理能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過(guò)激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對(duì)陸地和海洋分布的理解。

2.設(shè)計(jì)“地理拼圖”游戲，讓學(xué)生通過(guò)拼圖活動(dòng)直觀感受全球陸地和海洋的分布，提高空間認(rèn)知能力。

3.利用多媒體地圖展示，結(jié)合動(dòng)畫和視頻，幫助學(xué)生理解地形地貌和海洋分布的動(dòng)態(tài)變化。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，如利用沙盤模擬地球表面地形，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和地理學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《陸地和海洋的分布》這一章節(jié)，它將幫助我們更好地了解地球的地理環(huán)境?！?/p>

（二）新課導(dǎo)入

1.老師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上的陸地和海洋分布。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能看出地球上的陸地和海洋是如何分布的嗎？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（三）新課講解

1.老師講解“大陸和島嶼”的概念，結(jié)合地圖展示世界主要大陸和島嶼的分布。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些大陸和島嶼呢？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師講解“海洋”的概念，結(jié)合地圖展示世界四大洋的分布。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道世界四大洋的名稱和分布情況嗎？”

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.老師講解“海陸分布對(duì)氣候的影響”，結(jié)合地圖展示不同地區(qū)的氣候類型。

6.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，海陸分布對(duì)氣候有什么影響呢？”

7.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“地理拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中直觀感受全球陸地和海洋的分布。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，老師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

3.游戲結(jié)束后，老師邀請(qǐng)學(xué)生分享游戲體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)海陸分布的特點(diǎn)。

（五）課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海陸分布對(duì)氣候、地形地貌的影響。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)地球的海陸分布有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后繪制一張世界海陸分布圖，并標(biāo)注出四大洋的名稱和主要大陸、島嶼的名稱?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

（七）課堂反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的不足。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)陸地和海洋的分布有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠準(zhǔn)確描述世界主要大陸和島嶼的名稱及其分布位置，了解世界四大洋的名稱和范圍。此外，學(xué)生對(duì)海陸分布對(duì)氣候的影響有了初步的理解，能夠識(shí)別不同氣候類型與海陸分布的關(guān)系。

2.能力提升：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與“地理拼圖”游戲等活動(dòng)，提高了空間思維能力。他們能夠通過(guò)地圖和模型等地理信息工具，更好地理解地理空間關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生的觀察、分析、歸納能力也得到了鍛煉，他們?cè)谟懻摵头窒碇袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

通過(guò)學(xué)習(xí)陸地和海洋的分布，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了提升。他們開始關(guān)注地球的環(huán)境變化，對(duì)全球性問(wèn)題有了更深的思考。這種興趣和關(guān)注促使學(xué)生在課后主動(dòng)查閱資料，拓寬了知識(shí)面。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。他們繪制的世界海陸分布圖不僅準(zhǔn)確標(biāo)注了大陸、島嶼和四大洋，還展示了海陸分布對(duì)氣候的影響。這種實(shí)踐應(yīng)用能力體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。

5.合作與交流：

在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦蟹窒砹俗约旱挠^點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.問(wèn)題解決：

學(xué)生在面對(duì)地理問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在討論海陸分布對(duì)氣候的影響時(shí)，他們能夠提出合理的假設(shè)，并通過(guò)查閱資料或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

7.創(chuàng)新思維：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。他們?cè)谠O(shè)計(jì)“地理拼圖”游戲時(shí)，運(yùn)用了創(chuàng)新的方法和思路，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮創(chuàng)造力。Xx典型例題講解：例題1：根據(jù)地圖，指出以下地理事物的位置。

-北美洲

-南極洲

-印度洋

-巴拿馬運(yùn)河

答案：北美洲位于西半球，位于北美洲的北部；南極洲位于南半球，位于地球的最南端；印度洋位于東半球，位于亞洲、非洲、澳大利亞和南極洲之間；巴拿馬運(yùn)河位于北美洲和南美洲之間，連接大西洋和太平洋。

例題2：比較以下兩個(gè)地區(qū)的海陸分布特點(diǎn)。

-東非高原

-北極地區(qū)

答案：東非高原位于非洲東部，是一個(gè)高原地區(qū)，陸地面積較大，周圍被海洋環(huán)繞；北極地區(qū)位于地球的最北端，是一個(gè)冰雪覆蓋的地區(qū)，陸地面積較小，周圍被北冰洋環(huán)繞。

例題3：分析以下地區(qū)的氣候類型及其成因。

-澳大利亞的悉尼

-冰島的雷克雅未克

答案：悉尼位于澳大利亞?wèn)|南部，屬于地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；雷克雅未克位于冰島，屬于溫帶海洋性氣候，全年溫和多雨，冬季較冷。

例題4：解釋以下地理現(xiàn)象的原因。

-黃河的泛濫

-地中海的氣候特點(diǎn)

答案：黃河的泛濫主要是由于上游地區(qū)植被破壞、水土流失嚴(yán)重，導(dǎo)致河流泥沙含量增加，下游河床抬高，形成泛濫；地中海的氣候特點(diǎn)是由于其位于副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶之間，受海洋影響較大，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

例題5：描述以下地區(qū)的地形特點(diǎn)。

-喜馬拉雅山脈

-東非大裂谷

答案：喜馬拉雅山脈是世界上最高的山脈，地形特點(diǎn)是山勢(shì)陡峭，海拔高度變化大；東非大裂谷是一個(gè)地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)形成的裂谷帶，地形特點(diǎn)是地面起伏較大，裂谷兩側(cè)地勢(shì)較低。Xx板書設(shè)計(jì)：①知識(shí)點(diǎn)闡述

①.地球的海陸分布

②.大陸和島嶼

③.四大洋及其分布

④.海陸分布對(duì)氣候的影響

⑤.主要?dú)夂蝾愋偷姆植紖^(qū)域

②關(guān)鍵詞句

①.陸地：地球表面未被海洋覆蓋的部分。

②.海洋：地球表面被水覆蓋的部分。

③.大陸：面積較大的陸地。

④.島嶼：面積較小的陸地。

⑤.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰