《學(xué)會(huì)看病》講課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析《學(xué)會(huì)看病》講課教案（2025—2026學(xué)年）針對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生正處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，對(duì)生活常識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有著濃厚的興趣。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生掌握基本的就醫(yī)知識(shí)和技能，提高自我保護(hù)意識(shí)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容位于“生活技能與安全常識(shí)”板塊，與前后的“健康知識(shí)”和“急救常識(shí)”等知識(shí)點(diǎn)緊密相連。核心概念包括就醫(yī)流程、常見癥狀識(shí)別和基本急救措施，技能包括如何正確描述病情和尋求幫助。學(xué)情分析一、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)看病有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)就醫(yī)流程和基本癥狀識(shí)別掌握不足。二、生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中可能有過看病的經(jīng)歷，但對(duì)就醫(yī)過程中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)了解有限。三、技能水平：學(xué)生的溝通能力和自我表達(dá)能力有待提高，對(duì)緊急情況的應(yīng)對(duì)能力較弱。四、認(rèn)知特點(diǎn)：中年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力增強(qiáng)，但仍然需要具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來輔助學(xué)習(xí)。五、興趣傾向：學(xué)生對(duì)生活常識(shí)和安全知識(shí)有較高的興趣，但可能對(duì)看病這一話題存在一定的抵觸情緒。六、學(xué)習(xí)困難：易混淆癥狀、缺乏就醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、溝通表達(dá)能力不足等。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：受眾：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生行為：說出常見的身體不適癥狀條件：在教師引導(dǎo)下，結(jié)合生活實(shí)例程度：準(zhǔn)確無誤說明：學(xué)生能夠識(shí)別并描述常見的身體不適癥狀，如頭痛、發(fā)熱、咳嗽等，為后續(xù)學(xué)習(xí)就醫(yī)流程打下基礎(chǔ)。目標(biāo)二：受眾：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生行為：解釋就醫(yī)的基本流程條件：通過觀看視頻或教師講解程度：能夠詳細(xì)敘述說明：學(xué)生能夠理解并解釋就醫(yī)的基本流程，包括掛號(hào)、就診、取藥等步驟，提高就醫(yī)效率。目標(biāo)三：受眾：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生行為：設(shè)計(jì)簡單的就醫(yī)情景對(duì)話條件：在小組合作中，根據(jù)所學(xué)知識(shí)程度：表達(dá)清晰，情景合理說明：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡單的就醫(yī)情景對(duì)話，提高溝通能力和解決問題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握就醫(yī)的基本流程和常見癥狀的識(shí)別方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確描述病情并與醫(yī)生有效溝通，尤其是在面對(duì)緊急情況時(shí)。難點(diǎn)在于學(xué)生可能缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以在緊張情況下清晰表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1套多媒體課件，包含圖片、視頻和動(dòng)畫，以生動(dòng)展示就醫(yī)流程；2張圖表，用于輔助講解常見癥狀；3個(gè)模擬病歷，供學(xué)生練習(xí)描述病情；以及5個(gè)小組任務(wù)單，用于小組討論和實(shí)踐。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備收集相關(guān)資料和學(xué)習(xí)用具，如畫筆和計(jì)算器。此外，將教室布置為環(huán)形，以便于小組合作，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書，確保教學(xué)內(nèi)容清晰可見。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過講述一個(gè)關(guān)于小明的就醫(yī)經(jīng)歷的故事，引起學(xué)生的興趣和共鳴。教師引導(dǎo)：>同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過生病需要去看醫(yī)生呢？今天我們要學(xué)習(xí)的是《學(xué)會(huì)看病》，讓我們一起走進(jìn)小明的就醫(yī)之旅，看看他是怎么應(yīng)對(duì)的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽故事，思考自己在就醫(yī)過程中的經(jīng)歷。2.新授（20分鐘）2.1醫(yī)療知識(shí)介紹（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過PPT展示醫(yī)療知識(shí)，包括醫(yī)院結(jié)構(gòu)、就醫(yī)流程、常見癥狀等。教師引導(dǎo)：>首先，我們來了解一下醫(yī)院的基本結(jié)構(gòu)和就醫(yī)流程。醫(yī)院通常由門診、急診、住院部等部分組成。就醫(yī)流程包括掛號(hào)、就診、檢查、取藥等步驟。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察PPT，跟隨教師的講解，了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)和就醫(yī)流程。2.2常見癥狀識(shí)別（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常見癥狀。教師引導(dǎo)：>接下來，我們來看幾個(gè)常見的癥狀，比如頭痛、發(fā)熱、咳嗽等。請(qǐng)同學(xué)們思考，這些癥狀可能是由什么原因引起的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，列舉可能導(dǎo)致癥狀的原因，并分享給全班。2.3醫(yī)療急救知識(shí)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過演示和講解，教授學(xué)生基本的醫(yī)療急救知識(shí)。教師引導(dǎo)：>當(dāng)遇到緊急情況時(shí)，我們需要掌握一些基本的急救知識(shí)。比如，如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇、如何處理燙傷等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看教師演示，跟隨操作步驟進(jìn)行練習(xí)。3.鞏固（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過游戲和練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。教師引導(dǎo)：>現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)“看病小能手”的游戲，看看哪個(gè)小組能夠最快、最準(zhǔn)確地完成就醫(yī)流程。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，模擬就醫(yī)流程，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)：>今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)看病》，了解了醫(yī)院的結(jié)構(gòu)、就醫(yī)流程、常見癥狀和急救知識(shí)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，保護(hù)自己的健康。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：>課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：1.畫一幅就醫(yī)流程圖；2.列舉五種常見的身體不適癥狀及其可能原因；3.模擬一個(gè)就醫(yī)情景，并寫出對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，進(jìn)行思考和創(chuàng)作。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、案例分析、游戲練習(xí)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了就醫(yī)的基本知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，通過小組合作和游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：繪制一份“就醫(yī)流程圖”，包括掛號(hào)、就診、檢查、取藥等步驟。完成形式：手繪或使用繪圖軟件完成。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固就醫(yī)流程知識(shí)，提高繪圖能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集并整理五種常見的身體不適癥狀及其可能原因的相關(guān)資料，撰寫一份簡短的健康報(bào)告。完成形式：書面報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料和撰寫報(bào)告的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)“緊急情況應(yīng)對(duì)指南”，包括常見緊急情況的處理方法和自救措施。完成形式：可以是書面報(bào)告、PPT演示文稿或視頻制作。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在就醫(yī)流程、常見癥狀識(shí)別和急救知識(shí)方面有了顯著提升。學(xué)生在小組討論和游戲中表現(xiàn)出較高的參與度，但在模擬就醫(yī)情景對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過故事激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好。新授環(huán)節(jié)中，案例分析幫助學(xué)生理解癥狀識(shí)別，但急救知識(shí)講解可能過于簡略，需要進(jìn)一步細(xì)化。鞏固環(huán)節(jié)的游戲形式有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但部分學(xué)生仍需個(gè)別輔導(dǎo)。反思三：教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)本次教學(xué)，我將采取以下改進(jìn)措施：1.在急救知識(shí)講解時(shí)增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)；2.對(duì)表達(dá)不清晰的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的溝通能力；3.在今后的教學(xué)中，注重分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些改進(jìn)，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.醫(yī)院結(jié)構(gòu)概述：了解醫(yī)院的基本組成部分，如門診、急診、住院部等，以及各部分的功能和作用。2.就醫(yī)流程步驟：掌握就醫(yī)的基本流程，包括掛號(hào)、就診、檢查、取藥等環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)。3.常見癥狀識(shí)別：識(shí)別常見的身體不適癥狀，如頭痛、發(fā)熱、咳嗽等，了解這些癥狀的可能原因和應(yīng)對(duì)措施。4.就醫(yī)溝通技巧：學(xué)習(xí)如何與醫(yī)生有效溝通，包括準(zhǔn)確描述病情、提問和表達(dá)自己的需求。5.醫(yī)療急救知識(shí)：掌握基本的醫(yī)療急救知識(shí)，如心肺復(fù)蘇、燙傷處理等，以便在緊急情況下進(jìn)行初步救助。6.就醫(yī)心理準(zhǔn)備：了解在就醫(yī)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何保持良好的心態(tài)。7.自我保護(hù)意識(shí)：培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中預(yù)