小學(xué)語文四年級教案——《一個(gè)小村莊的故事》走可持續(xù)發(fā)展之路角色扮演（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課選自小學(xué)語文四年級下冊，屬于“綜合性學(xué)習(xí)”單元。本單元的主題是“走可持續(xù)發(fā)展之路”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。《一個(gè)小村莊的故事》作為單元的導(dǎo)入課文，通過講述一個(gè)小村莊因?yàn)閬y砍濫伐樹木而遭受洪水侵襲的故事，揭示了生態(tài)環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何走可持續(xù)發(fā)展之路。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有重要的地位，它不僅與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，而且提煉出的核心概念與技能——環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展——對于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀具有重要意義。學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然環(huán)境有一定的了解，但環(huán)境保護(hù)意識相對薄弱。在認(rèn)知特點(diǎn)上，四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對抽象概念的理解能力有限。在興趣傾向上，他們對自然現(xiàn)象和故事情節(jié)較為感興趣。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對“可持續(xù)發(fā)展”這一概念理解困難，容易將其與“持續(xù)發(fā)展”混淆。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，通過角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解核心概念與技能。教學(xué)策略：為了確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本課將采用以下教學(xué)策略：1.情境導(dǎo)入：通過播放環(huán)境保護(hù)相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。2.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的緊迫性。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。4.實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)：1.說出《一個(gè)小村莊的故事》的主要情節(jié)，描述小村莊因亂砍濫伐樹木而遭受洪水侵襲的過程。2.列舉出文中提到的環(huán)境保護(hù)措施，如植樹造林、保護(hù)水源等。能力的目標(biāo)：1.通過角色扮演，設(shè)計(jì)并展示小村莊可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.解釋可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的區(qū)別，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析環(huán)境問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.體驗(yàn)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的興趣，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。2.認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：1.分析小村莊遭受洪水侵襲的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。2.評價(jià)不同環(huán)境保護(hù)措施的有效性，提升學(xué)生的科學(xué)評價(jià)能力?？茖W(xué)評價(jià)的目標(biāo)：1.評價(jià)角色扮演活動(dòng)的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。2.評價(jià)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)知識的掌握程度，包括對可持續(xù)發(fā)展的理解和對環(huán)境保護(hù)措施的應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《一個(gè)小村莊的故事》中環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠通過角色扮演展示小村莊的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生可能對“可持續(xù)發(fā)展”概念理解困難，需要通過情境教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解并運(yùn)用這一概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，包含課文內(nèi)容、插圖及環(huán)境保護(hù)知識；教具如地球模型、環(huán)保標(biāo)識；音頻視頻資料，展示小村莊環(huán)境保護(hù)前后對比；任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)；評價(jià)表，用于評估學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集環(huán)保相關(guān)的圖片和故事，并準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境方面，將座位安排為小組合作模式，并提前在黑板上設(shè)計(jì)好教學(xué)流程和板書框架。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題?；顒?dòng)：1.教師展示一張小村莊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。2.提問：“你們認(rèn)為一個(gè)村莊需要哪些條件才能保持可持續(xù)發(fā)展？”3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊如何走可持續(xù)發(fā)展之路?！毙率诃h(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：閱讀課文，初步感知（5分鐘）活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《一個(gè)小村莊的故事》，注意圈畫出重點(diǎn)詞句。2.學(xué)生閱讀后，教師提問：“課文講述了什么故事？”3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了一個(gè)小村莊因?yàn)閬y砍濫伐樹木而遭受洪水侵襲的故事?！比蝿?wù)二：分析故事，理解環(huán)保意識（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師提問：“小村莊為什么會(huì)遭受洪水侵襲？”2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：“亂砍濫伐樹木導(dǎo)致水土流失，造成洪水侵襲?！比蝿?wù)三：探討可持續(xù)發(fā)展之路（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師提問：“小村莊應(yīng)該如何走可持續(xù)發(fā)展之路？”2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：“小村莊可以通過植樹造林、保護(hù)水源、發(fā)展生態(tài)旅游等方式走可持續(xù)發(fā)展之路?！比蝿?wù)四：角色扮演，體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如村民、環(huán)保志愿者、政府官員等。2.學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)保行動(dòng)方案，如植樹造林、宣傳環(huán)保知識、制定環(huán)保政策等。3.各小組進(jìn)行角色扮演，展示環(huán)保行動(dòng)方案。任務(wù)五：總結(jié)評價(jià)，提升環(huán)保意識（5分鐘）活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)環(huán)保意識的重要性。2.學(xué)生分享自己在角色扮演中的體會(huì)，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)：1.教師提出問題：“如何判斷一個(gè)村莊是否走上了可持續(xù)發(fā)展之路？”2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識的重要性。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)：1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識的重要性。2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)：1.教師發(fā)放試卷，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生完成試卷后，教師收集并批改。教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、檢測等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在“新授”環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，確保了教學(xué)活動(dòng)的有效性和趣味性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，提高教學(xué)效果。4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：學(xué)生需要完成以下作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)知識：作業(yè)內(nèi)容：回答以下問題：1.《一個(gè)小村莊的故事》中，小村莊遭受洪水侵襲的主要原因是什么？2.文章中提到了哪些環(huán)境保護(hù)措施？3.簡述什么是可持續(xù)發(fā)展，并舉例說明。完成形式：書面練習(xí)，以問答形式提交。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的問題解答能力。拓展性作業(yè)：針對學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供以下拓展性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，主題為“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。完成形式：可以是手繪或電子版海報(bào)，需包含文字說明和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，以及將知識應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：對于希望進(jìn)一步提升的學(xué)生，可以嘗試以下探究性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”的短文，可以是故事、報(bào)告或議論文形式。完成形式：書面報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限，需有明確的觀點(diǎn)和論據(jù)。提交時(shí)限：兩個(gè)星期后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、寫作能力和批判性思維能力。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出對環(huán)境保護(hù)的深刻理解，能夠設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。但在評價(jià)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“可持續(xù)發(fā)展”概念的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的參與度和積極性較高。特別是角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，效果顯著。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出討論不積極、參與度低的情況，需要教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)和參與。反思三：教學(xué)資源的運(yùn)用和學(xué)情分析教學(xué)資源運(yùn)用較為充分，多媒體課件、教具等輔助手段幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但在學(xué)情分析方面，對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。今后需要更加細(xì)致地了解學(xué)生，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.環(huán)境保護(hù)的重要性：通過《一個(gè)小村莊的故事》學(xué)習(xí)，理解環(huán)境保護(hù)對人類社會(huì)和自然生態(tài)的至關(guān)重要性，認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果。2.可持續(xù)發(fā)展概念：明確可持續(xù)發(fā)展的含義，即滿足當(dāng)代人的需求，不對后代人的需求構(gòu)成危害的發(fā)展模式。3.環(huán)境破壞的原因：分析小村莊環(huán)境破壞的原因，如亂砍濫伐、水土流失等，認(rèn)識到人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。4.環(huán)境保護(hù)措施：了解和列舉文中提到的環(huán)境保護(hù)措施，如植樹造林、保護(hù)水源、生態(tài)旅游等。5.可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐案例：通過小村莊的故事，探討其他地區(qū)或國家在可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐案例。6.環(huán)保意識的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)個(gè)人的環(huán)保意識，包括從小事做起，如節(jié)約用水、垃圾分類等。7.角色扮演的意義：理解角色扮演在課堂教學(xué)中的作用，通過角色體驗(yàn)加深對知識的理解和記憶。8.小組合作的學(xué)習(xí)方式：分析小組合作在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢