小學(xué)美術(shù)教師職稱考試模擬試題小學(xué)美術(shù)教師職稱考試聚焦教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，考查內(nèi)容涵蓋美術(shù)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論、課堂實(shí)操應(yīng)用等維度。以下模擬試題結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與一線教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)，助力備考者梳理考點(diǎn)、深化理解。一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）（一）題目示例1.以下屬于中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的是（）A.油畫《父親》B.剪紙《連年有余》C.水彩《睡蓮》D.雕塑《大衛(wèi)》2.小學(xué)美術(shù)課堂中，“水墨游戲”適合培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.色彩調(diào)和B.線條造型C.墨色變化感知D.立體構(gòu)成3.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是（）A.單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)為主C.多主體、過程性評(píng)價(jià)D.教師評(píng)價(jià)唯一（二）參考答案及解析1.答案：B解析：剪紙《連年有余》是民間美術(shù)中“吉祥圖案”的典型，體現(xiàn)民俗文化內(nèi)涵；《父親》為當(dāng)代油畫，《睡蓮》是西方印象派水彩，《大衛(wèi)》是西方古典雕塑，均不屬于中國民間美術(shù)范疇?？键c(diǎn)：中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的類型識(shí)別。2.答案：C解析：水墨游戲通過水與墨的調(diào)和、暈染，讓學(xué)生直觀感受干墨、濕墨、濃墨、淡墨的變化，培養(yǎng)墨色感知能力；色彩調(diào)和側(cè)重水彩、油畫等，線條造型多見于線描課，立體構(gòu)成屬于設(shè)計(jì)領(lǐng)域，因此選C?？键c(diǎn)：水墨教學(xué)的核心能力目標(biāo)。3.答案：C解析：2022版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“多主體（教師、學(xué)生、家長等）、過程性（關(guān)注創(chuàng)作過程、成長變化）”的評(píng)價(jià)方式，反對(duì)單一分?jǐn)?shù)或終結(jié)性評(píng)價(jià)，因此選C?？键c(diǎn)：新課標(biāo)美術(shù)評(píng)價(jià)理念的理解。二、簡答題（每題10分，共2題）（一）題目示例1.簡述小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)，并舉例說明。2.結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)“趣味手工”課的教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）參考答案及解析1.參考答案：“綜合·探索”領(lǐng)域需整合美術(shù)與其他學(xué)科、生活經(jīng)驗(yàn)或文化主題。教學(xué)要點(diǎn)：①主題開放性，如“家鄉(xiāng)的四季”可結(jié)合語文描寫、科學(xué)植物知識(shí)，用繪畫+手工表現(xiàn)；②跨學(xué)科融合自然、人文知識(shí)，如“傳統(tǒng)節(jié)日里的美術(shù)”結(jié)合民俗文化（語文）、時(shí)間認(rèn)知（數(shù)學(xué)）；③強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探究，如小組合作設(shè)計(jì)“校園環(huán)保海報(bào)”，調(diào)研垃圾類型（科學(xué)）、設(shè)計(jì)標(biāo)語（語文）、創(chuàng)作海報(bào)（美術(shù)）。解析：考點(diǎn)為新課標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施策略，需體現(xiàn)“綜合”（學(xué)科、生活、文化）與“探索”（實(shí)踐、合作）的核心內(nèi)涵，結(jié)合課例更具說服力。2.參考答案：低年級(jí)手工課需貼合“玩中學(xué)”特點(diǎn)：①導(dǎo)入趣味化，如“魔法變變變”——教師用彩紙折疊出青蛙，激發(fā)興趣；②材料直觀安全，選用彩紙、黏土、廢舊紙盒等，提前剪好基礎(chǔ)形狀降低難度；③步驟可視化，用“步驟圖+兒歌”（如“對(duì)折像小床，開口粘一粘，眼睛貼兩旁，小兔跳起來”）講解；④評(píng)價(jià)游戲化，如“手工小明星評(píng)選”，學(xué)生互評(píng)“誰的作品最有趣”。解析：考點(diǎn)為低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的學(xué)段適應(yīng)性，需從導(dǎo)入、材料、步驟、評(píng)價(jià)四環(huán)節(jié)體現(xiàn)“趣味性、直觀性、安全性”，符合6-8歲學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）（一）題目示例課題：《美麗的紋樣》（小學(xué)四年級(jí)）要求：設(shè)計(jì)教學(xué)方案，包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、評(píng)價(jià)），并說明設(shè)計(jì)意圖。（二）參考答案及解析教學(xué)方案設(shè)計(jì)：1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)二方連續(xù)、四方連續(xù)紋樣，用繪畫或剪紙創(chuàng)作1-2種紋樣。過程與方法：通過觀察、模仿、創(chuàng)新，提升圖案設(shè)計(jì)能力與審美感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傳統(tǒng)紋樣的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握紋樣的重復(fù)、對(duì)稱規(guī)律，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：突破“模仿”，融入個(gè)人創(chuàng)意（如將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結(jié)合）。3.教學(xué)過程：導(dǎo)入：播放《青花瓷》MV，提問“瓶身上的圖案有什么特點(diǎn)？”（重復(fù)、對(duì)稱），引出“紋樣”主題。新授：①欣賞傳統(tǒng)紋樣（敦煌藻井、苗族銀飾）與現(xiàn)代設(shè)計(jì)（文創(chuàng)產(chǎn)品、服裝圖案），分析“二方連續(xù)（沿一個(gè)方向重復(fù)）、四方連續(xù)（向四周重復(fù)）”的規(guī)律；②教師示范：用“魚”的造型設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣（“魚頭接魚尾，一排游呀游”），講解“簡化、重復(fù)、添加”的設(shè)計(jì)方法。練習(xí)：選擇“動(dòng)物”“植物”或“幾何”元素，創(chuàng)作1幅二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，可結(jié)合水彩、剪紙形式。教師巡視，指導(dǎo)紋樣的連貫性與創(chuàng)意性。評(píng)價(jià)：舉辦“紋樣博物館”展覽，學(xué)生用“我的紋樣主題是____，用到了____規(guī)律，創(chuàng)意點(diǎn)是____”介紹，其他同學(xué)用“我喜歡____，因?yàn)開___”評(píng)價(jià)，教師總結(jié)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的設(shè)計(jì)思路。4.設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入用音樂+視覺刺激激發(fā)興趣；新授結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代紋樣，拓寬文化視野；練習(xí)提供多元形式，尊重創(chuàng)作個(gè)性；評(píng)價(jià)采用“展覽+解說”，培養(yǎng)表達(dá)與審美能力，全過程落實(shí)“文化理解”“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)。解析：考點(diǎn)為美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性與創(chuàng)新性，需體現(xiàn)新課標(biāo)“文化傳承與創(chuàng)新”的導(dǎo)向，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣“紋樣規(guī)律+創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，方法貼合四年級(jí)學(xué)生的造型能力水平。四、案例分析題（20分）（一）題目示例案例：王老師在《畫汽車》課上，要求學(xué)生“畫出現(xiàn)實(shí)中存在的汽車”，并展示了10張汽車照片。課堂中，學(xué)生作品多為照片模仿，只有小萱畫了“會(huì)飛的汽車”，王老師說“不符合現(xiàn)實(shí)，重新畫”。請(qǐng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)理念，分析王老師的行為，并提出改進(jìn)建議。（二）參考答案及解析分析與建議：1.問題分析：王老師違背了“創(chuàng)造性培養(yǎng)”“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念：①四年級(jí)學(xué)生處于想象發(fā)展關(guān)鍵期，“會(huì)飛的汽車”是創(chuàng)意表達(dá)，教師否定打擊了創(chuàng)新思維；②教學(xué)要求“畫現(xiàn)實(shí)汽車”過于具象，限制了藝術(shù)表現(xiàn)的開放性，違背“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)中“自由表達(dá)、創(chuàng)意實(shí)踐”的要求。2.改進(jìn)建議：調(diào)整教學(xué)目標(biāo)：將“寫實(shí)繪畫”改為“創(chuàng)意汽車設(shè)計(jì)”，鼓勵(lì)“現(xiàn)實(shí)+想象”結(jié)合（如環(huán)保汽車、未來汽車）。優(yōu)化教學(xué)資源：除現(xiàn)實(shí)汽車照片，增加科幻電影、兒童畫中的創(chuàng)意汽車圖片，拓寬創(chuàng)作思路。改進(jìn)評(píng)價(jià)語言：對(duì)小萱的作品應(yīng)肯定創(chuàng)意，如“你的會(huì)飛汽車很有想象力！如果給它設(shè)計(jì)‘飛行原理’（如翅膀、噴射器）的細(xì)節(jié)，會(huì)更生動(dòng)”，引導(dǎo)創(chuàng)意深化而非否定。解析：考點(diǎn)為美術(shù)教學(xué)案例的批判性分析能力，需結(jié)合“創(chuàng)造性培養(yǎng)”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的理念，從目標(biāo)、資源、評(píng)價(jià)三方面提出建設(shè)性改進(jìn)策略，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的尊重。五、備考建議1.專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化：梳理中外美術(shù)史（重點(diǎn)兒童美術(shù)、民間美術(shù)）、美術(shù)技法（繪畫、手工、設(shè)計(jì)），結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)（圖像識(shí)讀、審美判斷、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）建立知識(shí)框架。2.教學(xué)實(shí)踐場景化：多分析優(yōu)秀課例，總結(jié)“導(dǎo)入激趣—知識(shí)建構(gòu)—實(shí)踐創(chuàng)作—評(píng)價(jià)升華”的課堂邏輯，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（如低年級(jí)重趣味，高年級(jí)重思維）。3.