一單元04繁星巴金筆下的璀璨星空202X主講人：202X.X時間：走進(jìn)作者巴金1.初讀《繁星》2.精讀《繁星》3.探究寫法與語言特色4.課堂總結(jié)與拓展5.CONTENTS目錄課后作業(yè)6.01Part走進(jìn)作者巴金巴金，原名李堯棠，字芾甘，1904年出生于四川成都。他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出作家、翻譯家，文學(xué)創(chuàng)作生涯長達(dá)半個世紀(jì)，在中國文壇有著深遠(yuǎn)影響。巴金的家庭環(huán)境優(yōu)越，自幼接受良好教育，這為他的文學(xué)創(chuàng)作奠定了堅實基礎(chǔ)。青年時期，他受到新文化運動的影響，開始投身文學(xué)事業(yè)，以筆為武器，表達(dá)對社會現(xiàn)實的思考和對人性的探索。巴金生平巴金的代表作豐富多樣，其中長篇小說“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，以細(xì)膩的筆觸描繪了青年男女在愛情與理想之間的掙扎；“激流三部曲”《家》《春》《秋》更是以家族興衰為背景，展現(xiàn)了封建制度下人們的生活百態(tài)和對自由、民主的追求，對中國現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了重大影響，具有極高的文學(xué)價值。除小說外，巴金的散文《隨想錄》也備受贊譽，這部作品是他對人生、社會的深刻反思，體現(xiàn)了他的真誠與勇氣，被譽為“講真話的大書”。0102代表作品02Part初讀《繁星》《繁星》是巴金的一篇優(yōu)美散文，最初收錄于他的《海行雜記》。1927年1月，巴金乘坐法國郵船“昂熱”號前往法國學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，在漫長的海上航行中，他常常仰望星空，繁星激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，于是寫下了這篇《繁星》，通過對繁星的描寫，抒發(fā)自己的情感和思考。解題時，“繁星”指多而密的星星，題目直接點明了文章的描寫對象，簡潔而富有詩意，引發(fā)讀者對星空的美好遐想。解題與背景學(xué)習(xí)并掌握以下重點字詞：“納涼”指乘涼，描繪了人們在夏日夜晚享受清涼的情景；“靜寂”形容沒有聲音，非常安靜，突出夜晚的寧靜氛圍；“半明半昧”意思是有時明亮，有時昏暗，生動地表現(xiàn)了星星閃爍的樣子；“搖搖欲墜”形容非常危險，就要掉下來或垮下來，這里用來形容星星低垂，仿佛隨時會墜落的狀態(tài)。區(qū)分多音字，如“覺”，在“覺得”中讀“jué”，表示感知、意識到；在“睡覺”中讀“jiào”，指進(jìn)入睡眠狀態(tài)。通過具體詞語和句子，幫助學(xué)生理解多音字在不同語境中的讀音和含義。0102字詞學(xué)習(xí)01自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的語言風(fēng)格和情感基調(diào)。在朗讀過程中，思考文章寫了作者幾次觀看繁星的經(jīng)歷，分別在什么時間、地點。02讀完后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章寫了作者三次觀看繁星的經(jīng)歷，分別是從前在家鄉(xiāng)庭院、三年前在南京住所、如今在海上。每次觀看繁星，作者都有不同的感受，這些感受隨著他的年齡和閱歷的增長而變化。初讀感知03Part精讀《繁星》第一次觀星：家鄉(xiāng)的繁星我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。01原文呈現(xiàn)想象一下，在七八月的夏夜，家鄉(xiāng)的庭院里，微風(fēng)輕拂，送來陣陣涼意。你躺在竹椅上，仰望著天空，繁星閃爍，密密麻麻地布滿整個夜空。周圍一片寂靜，只有偶爾傳來的幾聲蟲鳴，仿佛整個世界都沉浸在這寧靜而美好的氛圍中。01情景描繪作者在這里表達(dá)了對繁星的喜愛以及對家鄉(xiāng)、母親的深深依戀。繁星就像母親的懷抱，給予他溫暖和安全感，讓他忘卻一切煩惱，沉浸在美好的回憶中，這種情感純真而質(zhì)樸，觸動人心。情感體會第二次觀星：南京的繁星三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。01原文呈現(xiàn)三年前的南京，作者住所的后門打開，是一片靜謐的菜園和布滿星星的藍(lán)天。夜晚，作者獨自站在門口，仰望星空，星光微弱卻照亮了他的心靈。菜園里的蔬菜在微風(fēng)中輕輕搖曳，與天上的繁星相互映襯，構(gòu)成一幅寧靜而和諧的畫面。情景描繪此時作者與星星建立起了一種親密的伙伴關(guān)系，他通過閱讀天文學(xué)書籍，對星星有了更多了解，仿佛星星成為了他交流思想的朋友，表達(dá)了作者對知識的追求和對美好事物的向往，展現(xiàn)出他內(nèi)心對世界的探索精神。情感體會第三次觀星：海上的繁星如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。原文呈現(xiàn)想象自己身處茫茫大海上的一艘船上，夜晚，躺在艙面，四周是一望無際的海水，只有頭頂?shù)男强张c你相伴。深藍(lán)色的天空中，星星低低地懸掛著，隨著船的移動，它們似乎也在輕輕晃動，搖搖欲墜。你的眼睛漸漸模糊，仿佛看到無數(shù)螢火蟲在身邊飛舞，營造出一種夢幻般的氛圍。01情景描繪作者在海上觀星時，感受到了無比的舒心、安詳和陶醉，與星星達(dá)到了一種心靈相通的境界，再次表達(dá)了對繁星的熱愛和對母親的思念，在浩瀚的大海和璀璨的星空下，作者的心靈得到了極大的慰藉。情感體會04Part探究寫法與語言特色文章按照時間順序，依次描寫了作者從前、三年前、如今三個不同時期觀看繁星的情景和感受。這種時間順序的運用，使文章脈絡(luò)清晰，層次分明，讓讀者能夠清晰地感受到作者對繁星的情感隨著時間推移而發(fā)生的變化，從最初的依戀，到后來的親密，再到最后的陶醉，情感逐步加深。寫作順序作者善于運用聯(lián)想和想象，將繁星賦予了生命和情感。如“我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”，把星星想象成會眨眼、會說話的伙伴，使星星變得生動形象，富有情趣；“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，將搖搖欲墜的星星比作飛舞的螢火蟲，形象地描繪出星星閃爍的動態(tài)美，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強了文章的感染力。聯(lián)想與想象文中運用了多種修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。排比句“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”，從觸覺、聽覺和幻覺三個角度，生動地描繪了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者能全方位地感受到夜晚的美好，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；擬人句的運用，如“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”，將星星當(dāng)作人來寫，賦予星星人的動作和情感，讓星星與作者之間建立起一種親密的交流，使文章更加親切自然，充滿溫情。修辭手法05Part課堂總結(jié)與拓展02總結(jié)這堂課的重點知識，強調(diào)觀察生活、積累素材對于寫作的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用心觀察周圍的事物，用文字表達(dá)自己的真實感受。01回顧《繁星》的主要內(nèi)容，作者通過描寫不同時期、不同地點觀看繁星的情景，表達(dá)了對繁星的熱愛，對大自然的贊美，以及對家鄉(xiāng)、母親的思念之情。同時，學(xué)習(xí)了作者運用時間順序、聯(lián)想想象和多種修辭手法來寫景抒情的寫作方法，體會到了文章語言的優(yōu)美和情感的真摯。課堂總結(jié)分享自己觀察星空的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在夜晚仰望星空時的所見所感，然后在課堂上進(jìn)行交流分享，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對生活的感悟。布置課后作業(yè)，如模仿《繁星》的寫法，寫一篇描寫自然景物的短文，要求運用聯(lián)想和想象，至少使用一種修辭手法；或者畫一幅自己心中的星空圖，并配上文字說明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。拓展延伸06Part課后作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。正確、規(guī)范地書寫本課的生字詞，每個生字詞抄寫3-5遍，加深記憶?；A(chǔ)作業(yè)閱讀巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，了解巴金的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。仿照文中的