上課時(shí)間上課時(shí)間《小毛驢》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘藝版（2012）音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖本課以《小毛驢》為載體，通過(guò)欣賞、演唱、律動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小毛驢》，學(xué)生能夠感受歌曲的旋律美和歌詞的意境美，提升音樂(lè)審美能力；理解歌曲背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解；通過(guò)演唱和律動(dòng)活動(dòng)，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課上已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，對(duì)基本的音樂(lè)符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)和模仿。他們對(duì)動(dòng)物形象有初步的認(rèn)知，對(duì)歌曲《小毛驢》中的動(dòng)物形象可能有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生喜歡通過(guò)直觀和互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，例如唱歌、跳舞和游戲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在節(jié)奏感和音準(zhǔn)方面存在困難，需要教師在教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和耐心。此外，由于歌詞中涉及一些動(dòng)物叫聲，學(xué)生可能需要時(shí)間和練習(xí)來(lái)準(zhǔn)確模仿。此外，學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)和表演時(shí)，可能會(huì)遇到動(dòng)作協(xié)調(diào)性和自信心方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小毛驢》歌曲的樂(lè)譜和歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小毛驢》相關(guān)的動(dòng)物圖片、視頻片段，以及相關(guān)的音樂(lè)律動(dòng)圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備打擊樂(lè)器，如鈴鼓、沙錘等，用于學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中討論歌曲的節(jié)奏和旋律；在教室一角布置律動(dòng)區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行集體律動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師播放《小毛驢》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？這首歌的名字是什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們就要學(xué)習(xí)這首有趣的《小毛驢》。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示《小毛驢》歌曲的樂(lè)譜和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能找到這首歌曲的節(jié)奏和旋律嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首歌曲的節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲?！?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲

1.老師范唱《小毛驢》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟唱過(guò)程中，老師適時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

四、歌曲分析

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌曲中描述了小毛驢的哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小毛驢勤勞、可愛(ài)，它為我們馱著貨物，非常辛苦?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小毛驢和像小毛驢一樣勤勞的人呢？”

五、節(jié)奏練習(xí)

1.老師出示打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如：鈴鼓、沙錘等。

2.學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

六、歌曲演唱

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和表情。

2.學(xué)生分組演唱，老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱問(wèn)題。

七、歌曲表演

1.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作編排。

2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，老師評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。

八、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于動(dòng)物的歌曲？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“動(dòng)物是人類的朋友，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)它們?！?/p>

4.老師布置課后作業(yè)：回家后，和家長(zhǎng)一起演唱《小毛驢》，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌。

九、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

十、下課

1.老師宣布下課，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，有序離開(kāi)教室。知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)梳理《小毛驢》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的兒歌，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、歌曲學(xué)習(xí)

1.歌曲名稱：《小毛驢》

2.歌曲風(fēng)格：童謠

3.歌曲節(jié)奏：簡(jiǎn)單，適合兒童演唱

4.歌曲旋律：優(yōu)美，易于記憶

二、歌曲內(nèi)容

1.描述了小毛驢的形象和特點(diǎn)

2.表達(dá)了小毛驢的勤勞和可愛(ài)

3.倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)小毛驢和像小毛驢一樣勤勞的人

三、音樂(lè)元素

1.節(jié)奏：歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，適合兒童模仿和跟唱

2.旋律：旋律優(yōu)美，易于記憶

3.歌詞：歌詞簡(jiǎn)短，富有童趣

四、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

五、教學(xué)方法

1.欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，感受音樂(lè)的美

2.演唱法：通過(guò)跟唱歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律

3.表演法：通過(guò)分組演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力

4.拓展法：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生對(duì)歌曲的欣賞程度

2.學(xué)生對(duì)歌曲的演唱和表演能力

3.學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解程度

4.學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)

七、教學(xué)延伸

1.介紹小毛驢的習(xí)性、特點(diǎn)及與人類的關(guān)系

2.收集其他關(guān)于動(dòng)物的歌曲，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

3.組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情典型例題講解典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《小毛驢》的歌詞，用“得得兒”來(lái)模仿小毛驢的叫聲。

答案：得得兒、得得兒、得得兒，小毛驢兒得得兒走。

2.例題：請(qǐng)用“快、慢、高、低”等詞語(yǔ)描述《小毛驢》這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：《小毛驢》這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)可以描述為快節(jié)奏、節(jié)奏平穩(wěn)、旋律起伏較小。

3.例題：請(qǐng)根據(jù)《小毛驢》的旋律，用拍手的方式表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏。

答案：根據(jù)歌曲的節(jié)奏，可以拍手如下：1、2、3、4，1、2、3、4。

4.例題：請(qǐng)將《小毛驢》這首歌曲的歌詞改編成一段簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作。

答案：改編動(dòng)作可以是：第一句歌詞“小毛驢兒得得兒走”，學(xué)生模仿小毛驢走路的樣子；第二句歌詞“得得兒得得兒”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)“得得兒”。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)《小毛驢》的旋律，即興創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

答案：創(chuàng)作動(dòng)作可以是：根據(jù)旋律的起伏，可以設(shè)計(jì)一些跳躍、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，讓學(xué)生在舞蹈中感受到音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《小毛驢》這首歌曲后，我進(jìn)行了一些反思，覺(jué)得有幾個(gè)方面可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在演唱時(shí)音準(zhǔn)把握得不是很好，有的學(xué)生甚至有些跑調(diào)。在今后的教學(xué)中，我打算在課堂上增加一些音準(zhǔn)練習(xí)，比如使用五線譜和音樂(lè)鍵盤，讓學(xué)生更直觀地感受音的高低，提高他們的音準(zhǔn)感。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時(shí)動(dòng)作不夠自然，可能是由于他們對(duì)歌詞的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中更加注重歌詞的解釋，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，更好地理解歌曲內(nèi)容，從而在表演時(shí)能夠更加投入。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)，部分學(xué)生還存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算引入一些節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在游戲中感受節(jié)奏，提高他們的節(jié)奏感。

最后，對(duì)于課后作業(yè)的布置，我覺(jué)得可以更加多樣化。比如，除了演唱作業(yè)外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小舞蹈，或者畫(huà)一幅與《小毛驢》相關(guān)的圖畫(huà)，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小毛驢的形象和特點(diǎn)

-歌曲的節(jié)奏和旋律

-歌詞的意境和情感

②本文重點(diǎn)詞：

-得得兒

-勤勞

-可愛(ài)

-馱著貨物

-辛苦

③本文重點(diǎn)句：

-“小毛驢兒得得兒走”

-“得得兒得得兒，小毛驢兒得得兒走”

-“它為我們馱著貨物，非常辛苦”

-“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小毛驢和像小毛驢一樣勤勞的人呢？”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起演唱《小毛驢》這首歌曲，并嘗試用動(dòng)作模仿小毛驢的走路姿態(tài)。

2.觀察家里的寵物或玩具動(dòng)物，嘗試用《小毛驢》的節(jié)奏和旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作。

3.收集與《小毛驢》類似的兒歌，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，分析歌曲的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4.用自己的話描述小毛驢的特點(diǎn)，并畫(huà)出小毛驢的形象。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的