期中教學設計-2025-2026學年中職基礎課-電工電子類-高教版（2021）-(物理)-55學科年級冊別七年級下冊教材授課類型新授課教材分析期中教學設計-2025-2026學年中職基礎課-電工電子類-高教版（2021）-(物理)-55。本章節(jié)圍繞直流電路的基本原理和計算方法展開，重點講解電流、電壓、電阻等基本概念及其相互關系，以及歐姆定律和串并聯(lián)電路的計算。教學內(nèi)容與實際電工電子技術緊密相關，有助于學生掌握電路基礎知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對電路現(xiàn)象的觀察與分析能力，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。強化學生的科學探究精神，提升學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-電流、電壓、電阻的基本概念及其相互關系

-歐姆定律的應用

-串并聯(lián)電路的分析和計算

例如，重點在于讓學生理解電流是電荷的定向移動，電壓是推動電荷移動的力，電阻是阻礙電流流動的屬性。同時，強調(diào)歐姆定律公式I=U/R的應用，能夠計算簡單電路中的電流、電壓和電阻。

2.教學難點

-串并聯(lián)電路中電流和電壓的分配規(guī)律

-電路中電阻的等效替換方法

-復雜電路的分析和計算

例如，難點在于理解串并聯(lián)電路中電流和電壓的分配規(guī)律，特別是對于非純電阻電路，需要學生掌握基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律。此外，電阻的等效替換方法，如星形和三角形變換，也是學生難以掌握的部分。最后，對于復雜電路的分析，學生可能難以把握各個元件的相互作用和整體電路的工作原理。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解電流、電壓、電阻等基本概念，確保學生理解基礎理論。

2.討論法：引導學生討論串并聯(lián)電路的特點，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.實驗法：通過實驗驗證歐姆定律，增強學生的實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示電路圖和計算過程，直觀教學。

2.互動軟件：利用教學軟件進行電路模擬，提高學生的互動性和參與度。

3.實物教具：使用實物電路元件，幫助學生直觀理解電路連接和作用。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-提出問題：通過提問“在日常生活中，我們?nèi)绾卫秒娐?？”來引發(fā)學生的思考。

-創(chuàng)設情境：展示家庭電路的圖片或視頻，讓學生觀察電路的基本組成。

-引導思考：詢問學生是否知道電流、電壓和電阻的概念，以及它們之間的關系。

講授新課（20分鐘）

-講解電流、電壓、電阻的概念和單位，以及它們在電路中的作用。

-通過實例講解歐姆定律，使用公式I=U/R進行計算。

-講解串并聯(lián)電路的特點，通過圖示分析電流和電壓的分配規(guī)律。

-講解電阻的等效替換方法，如星形和三角形變換。

鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每組完成一道串并聯(lián)電路計算題。

-討論分享：每組派代表分享解題過程和結(jié)果，其他組進行評價和討論。

-教師點評：針對學生的答案進行點評，糾正錯誤，強化正確思路。

課堂提問（5分鐘）

-提問：詢問學生對于歐姆定律的理解，以及如何應用它解決實際問題。

-學生回答：鼓勵學生主動回答問題，教師進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-實驗演示：進行簡單的電路實驗，如使用電池、電阻、電燈等，展示電流、電壓和電阻的關系。

-觀察討論：學生觀察實驗現(xiàn)象，討論實驗結(jié)果，教師引導學生得出結(jié)論。

-反饋調(diào)整：根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學節(jié)奏和深度。

創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計任務：讓學生設計一個簡單的電路，并解釋其工作原理。

-小組合作：學生分組設計電路，教師巡視指導。

-展示評價：各小組展示電路設計，教師和同學進行評價。

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)電流、電壓、電阻和歐姆定律的重要性。

-拓展：提出問題，如“如何優(yōu)化電路設計以節(jié)省能源？”引導學生進行思考。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新教學：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解并記住電流、電壓、電阻等基本概念及其單位。

-學生能夠熟練運用歐姆定律進行電路計算，解決簡單的電路問題。

-學生能夠識別和分析串并聯(lián)電路，理解電流和電壓的分配規(guī)律。

2.能力提升

-學生通過實驗和討論，提高了觀察、分析問題的能力。

-學生在小組合作中，提升了溝通、協(xié)作和團隊解決問題的能力。

-學生在創(chuàng)新設計任務中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實際操作能力。

3.思維發(fā)展

-學生在課堂提問和討論中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在拓展思考中，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

4.實踐應用

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如家庭電路的簡單維護和故障排查。

-學生能夠運用電路知識設計簡單的電路，如報警器、節(jié)能燈等。

-學生在實習或工作中，能夠更快地適應電工電子技術領域的工作要求。

5.學習興趣和習慣

-學生對電路知識產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動學習和探索。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、積極參與課堂討論等。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問題。

6.綜合素質(zhì)

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、傾聽意見，提高了人際交往能力。

-學生在實驗操作中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣。

-學生在解決問題過程中，鍛煉了意志力和抗壓能力。反思改進措施教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：我們的課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際電路實驗，讓學生親手操作，直觀感受電路的原理。

2.案例教學：引入實際電路案例，讓學生分析實際問題，提高解決問題的能力。

存在主要問題

1.教學方法單一：我發(fā)現(xiàn)有些學生在理論學習上較為吃力，可能是由于教學方法過于單調(diào)，缺乏互動。

2.學生基礎差異大：由于學生來自不同的學習背景，基礎知識的掌握程度參差不齊，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。

3.實驗設備不足：實驗室的設備數(shù)量有限，有時候不能保證每個學生都有機會親自操作，影響了實驗效果。

改進措施

1.豐富教學方法：我會嘗試更多樣的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.個性化教學：針對學生基礎差異，我將設計分層教學方案，為不同水平的學生提供適合的學習材料和方法。

3.加強實驗室資源管理：我會與學校溝通，爭取增加實驗設備，或者優(yōu)化實驗時間安排，確保每個學生都有足夠的實驗機會。此外，我還計劃在課程中引入一些在線實驗資源，讓學生在家中也能進行實踐操作。通過這些改進措施，我希望能夠更好地幫助學生理解和掌握電路知識，提高他們的實踐能力。板書設計①電流、電壓、電阻

-電流：I，單位：安培（A），表示電荷的流動

-電壓：U，單位：伏特（V），表示電荷流動的驅(qū)動力

-電阻：R，單位：歐姆（Ω），表示電流流動的阻礙

②歐姆定律

-公式：I=U/R

-說明：電流等于電壓除以電阻

③串并聯(lián)電路

-串聯(lián)電路：電流相同，總電阻等于各電阻之和

-并聯(lián)電