十九做個會美的人教學設計-2025-2026學年初中心理健康七年級閩教版課題課時設計意圖本章節(jié)“做個會美的人”旨在引導七年級學生關注自我形象與心理健康，培養(yǎng)審美能力。通過閩教版心理健康課程，讓學生學會欣賞美、表達美、創(chuàng)造美，從而提升自我價值感和心理健康水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美意識，提高對美的感知和鑒賞能力。

2.增強學生自我認知，促進自我接納和積極心態(tài)的形成。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學生在生活中發(fā)現和創(chuàng)造美的能力。

4.強化學生心理健康意識，學會用健康的方式應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對美的概念有一定的認識，包括自然美、藝術美等，但系統(tǒng)性的審美教育知識較為匱乏。他們對美的感知可能更多停留在直觀層面，缺乏深層次的審美分析和評價能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美的追求有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，但審美能力的發(fā)展需要引導。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受美，而另一部分學生可能更注重邏輯分析和理論探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習和欣賞美時，可能會遇到以下困難：一是對美的理解不夠深入，難以把握美的本質；二是審美標準不一，難以形成統(tǒng)一的認識；三是面對復雜的社會審美現象，難以做出正確的價值判斷。此外，部分學生可能因為自卑或焦慮，難以自信地表達自己的審美觀點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、畫板、顏料、相機等。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：美育相關的視頻、圖片、音頻資料、在線互動平臺。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、審美實踐活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“大家好，今天我們要一起探討一個很有趣的話題——做個會美的人。在開始之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松一下，讓我們一起進入今天的課堂?！?/p>

2.學生閉上眼睛，深呼吸，放松。

3.老師繼續(xù)說：“在我們生活中，美無處不在，但如何發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美，卻是一門學問。今天，我們就來學習如何做個會美的人。”

二、新課導入

1.老師說：“同學們，你們知道嗎？美是一種力量，它可以讓我們的生活更加豐富多彩。那么，如何做一個會美的人呢？首先，我們要學會欣賞美。”

2.學生思考并回答：“欣賞美可以通過觀察、體驗、感受來實現?！?/p>

3.老師說：“非常好！接下來，讓我們通過一個互動游戲來感受美?！?/p>

4.游戲環(huán)節(jié)：老師播放一段音樂，學生閉上眼睛，用心去感受音樂帶來的美好。結束后，請學生分享他們的感受。

三、探究課文主旨內容

1.老師說：“同學們，剛才的游戲讓我們感受到了美的力量。那么，在日常生活中，我們應該如何欣賞美呢？接下來，我們一起來學習課文?！?/p>

2.學生打開課本，閱讀課文。

3.老師提問：“課文中有哪些關于欣賞美的方法？請同學們分享一下?！?/p>

4.學生回答：“課文中有觀察自然、體驗生活、感受藝術等方法?！?/p>

5.老師說：“非常棒！這些方法都是幫助我們欣賞美的有效途徑。接下來，讓我們進一步探討如何做一個會美的人?！?/p>

四、實踐活動

1.老師說：“同學們，理論的學習離不開實踐。今天，我們來進行一個實踐活動，讓大家親身體驗如何欣賞美?！?/p>

2.活動一：觀察校園美景。老師帶領學生走出教室，觀察校園中的美景，并引導學生用文字、圖片等形式記錄下來。

3.活動二：分享感受。學生回到教室，分享自己在觀察校園美景過程中的感受。

4.活動三：創(chuàng)作美。學生根據觀察和感受，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一幅畫或一篇作文。

五、總結與反思

1.老師說：“同學們，今天我們學習了如何欣賞美，以及如何做一個會美的人。希望大家在今后的生活中，能夠學會發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓我們的生活更加美好?！?/p>

2.學生總結自己在課堂上的收獲。

3.老師說：“非常好！今天的課堂就到這里，希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，做一個會美的人?！?/p>

4.學生鼓掌，表示對老師的感謝。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中的美景，用文字或圖片記錄下來，并思考如何將這些美景融入自己的生活?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠對美產生積極的情感態(tài)度，對美的追求和欣賞變得更加主動和深入。

-學生在日常生活中更加關注自我形象和心理健康，學會以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。

-學生對美的認知更加全面，能夠從不同的角度和層面理解美的內涵。

2.知識與技能：

-學生掌握了欣賞美的基本方法，如觀察自然、體驗生活、感受藝術等。

-學生能夠運用所學知識分析生活中的美，形成自己的審美標準。

-學生在審美實踐中提高了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，能夠獨立創(chuàng)作美。

3.過程與方法：

-學生通過實踐活動，學會了如何將理論知識應用到實際生活中。

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了溝通協作能力和團隊精神。

-學生在審美實踐中學會了如何表達自己的觀點，提高了批判性思維能力。

4.成長與發(fā)展：

-學生在審美教育中培養(yǎng)了良好的審美情趣，提高了審美修養(yǎng)。

-學生在審美實踐中學會了自我反思，形成了獨立的人格品質。

-學生在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，增強了自信心，激發(fā)了內在潛力。

5.實用性效果：

-學生在日常生活中能夠更加關注自己的儀表形象，學會打扮自己，提高個人魅力。

-學生在與人交往中，能夠更好地運用美的語言和肢體語言，增進人際關系。

-學生在面對生活中的壓力和挑戰(zhàn)時，能夠運用審美的心態(tài)和技巧，保持心理健康。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄一周內你看到的三種不同的美（可以是自然景觀、藝術作品或人的行為），并簡要描述你為什么認為它們是美的。

答案示例：

-星期一：在公園里看到的一對老夫婦手牽手散步，他們的笑容和相互扶持的姿態(tài)讓我感受到了家的溫暖。

-星期二：圖書館里的一幅畫作，畫中人物的表情和背景的色彩搭配給我?guī)砹艘环N寧靜和思考的感覺。

-星期三：學校操場上，一位同學在跳繩，她的節(jié)奏感和專注力展現出了青春的活力。

2.撰寫作業(yè)：以“我眼中的美”為題，寫一篇短文，描述你最近發(fā)現的一個讓你感到美好的事物，并解釋為什么它讓你覺得美。

答案示例：

我眼中的美

最近，我發(fā)現了我眼中的一種特別的美——清晨的霧。當第一縷陽光透過薄霧灑在樹葉上，那種朦朧而柔和的美感讓我陶醉。霧中的世界仿佛被賦予了夢幻的色彩，每一滴露珠都閃爍著希望的光芒。

3.思考作業(yè)：閱讀課文中的“審美標準”部分，思考以下問題，并寫下你的答案。

-你認為什么是真正的美？

-你認為審美標準因人而異嗎？為什么？

答案示例：

-我認為真正的美是能夠觸動人心、引發(fā)共鳴的，它不一定是外在的華麗，更多是內在的真誠和力量。

-是的，審美標準因人而異。每個人的成長環(huán)境、文化背景和個人經歷都不同，這導致了我們對美的感知和評價存在差異。

4.創(chuàng)作作業(yè)：根據課文中的“創(chuàng)造美”部分，嘗試創(chuàng)作一首小詩、一幅畫或一段音樂，表達你對美的理解和感受。

答案示例（小詩）：

美在心中

心中有美，眼見繁華；

美在自然，風吹花落；

美在人間，情意綿綿；

美在心中，永不停歇。

5.小組作業(yè)：分組討論并分享你們認為的“美的存在形式”，每個小組選擇一種形式，并解釋為什么你們認為這種形式是美的。

答案示例（小組討論）：

我們小組選擇了“藝術作品”作為美的存在形式。我們認為藝術作品能夠通過視覺、聽覺和情感傳遞出創(chuàng)作者的內心世界，讓觀眾產生共鳴，這是美的極致體現。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-欣賞美的基本方法：觀察自然、體驗生活、感受藝術。

-美的多樣性：自然美、藝術美、社會美等。

-審美教育的重要性：提升自我