9《古詩三首》《題西林壁》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學課題課時備課時間授課時間教學內(nèi)容《古詩三首》《題西林壁》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

1.教材章節(jié)：《古詩三首》

內(nèi)容：包括《春曉》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩，引導學生理解詩中的意境，體會詩人情感。

2.教材章節(jié)：《題西林壁》

內(nèi)容：學習蘇軾的《題西林壁》，理解詩中的哲理，培養(yǎng)學生觀察事物的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生語言文字運用能力，提高文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生觀察生活、感悟自然的能力，激發(fā)想象力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的習慣，提高文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《古詩三首》中的意境和情感，體會詩人的思想感情。

2.通過《題西林壁》學習，領(lǐng)悟詩中的哲理，提高學生的哲學思維能力。

難點：

1.學生對古詩的意境理解有限，難以把握詩人的情感。

2.學生對古詩中的哲理理解不夠深入，難以形成自己的思考。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生直觀感受古詩的意境。

2.引導學生通過反復朗讀、對比閱讀等方法，深入理解詩人的情感。

3.結(jié)合生活實際，引導學生思考古詩中的哲理，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

4.組織小組討論，讓學生在交流中碰撞思想，共同突破難點。教學資源1.軟硬件資源：電子書包、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊配套電子教材平臺

3.信息化資源：古詩相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料

4.教學手段：多媒體課件、古詩朗讀錄音、學生互動平臺教學實施過程基本內(nèi)容1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布《古詩三首》的朗讀音頻和古詩背景資料，要求學生預習并嘗試背誦。

-設(shè)計預習問題：圍繞《古詩三首》的主題，設(shè)計問題如“詩中的自然景物有何特點？”“詩人表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習進度，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀古詩原文和背景資料，理解古詩的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“床前明月光”中的“明月光”有何感想。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《題西林壁》的背景音樂或相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩中的意境、修辭手法和詩人的情感表達，如講解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”中的對比手法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對古詩的理解，并通過角色扮演來體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“如何理解‘不識廬山真面目，只緣身在此山中’？”進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩中的意象如何表現(xiàn)詩人的情感。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，如扮演詩人，嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

-提問與討論：學生提出自己對古詩的理解和疑問，與其他同學進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如要求學生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩的短文，或者創(chuàng)作一首自己的小詩。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關(guān)的古詩選集或詩歌評論，以拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課開始時，檢查學生的作業(yè)完成情況，給予評價和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，通過寫作練習加深對古詩的理解。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源進行拓展學習，如閱讀《唐詩三百首》等。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如總結(jié)自己從古詩中學到了什么，以及自己在創(chuàng)作中遇到了哪些困難。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩作，如李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進一步感受古典詩歌的魅力。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋代詞人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，讓學生了解不同時期的詩歌風格。

-《中國古典詩詞名篇賞析》：推薦閱讀這本書，幫助學生深入理解古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-古詩創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是對教材中古詩的模仿或改編。

-詩歌朗誦：鼓勵學生參加學校的詩歌朗誦比賽，通過朗誦來提升對詩歌的理解和表達能力。

-詩詞接龍：組織學生進行詩詞接龍游戲，增進對古典詩詞的記憶和運用。

-詩歌主題研究：讓學生選擇一個詩歌主題，如“山水”、“友情”、“鄉(xiāng)愁”等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-詩歌與生活：引導學生思考如何將古典詩歌中的意境和情感融入現(xiàn)代生活，提高生活品質(zhì)。

3.詩歌相關(guān)的實踐活動：

-舉辦詩歌主題班會：讓學生分享自己喜歡的古詩，并進行討論和賞析。

-制作詩歌手抄報：讓學生選擇一首古詩，設(shè)計手抄報，展示對詩歌的理解和創(chuàng)意。

-角色扮演：讓學生扮演古代詩人，通過角色扮演來體驗詩歌創(chuàng)作的過程。

-詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，邀請家長和同學參加，共同欣賞古典詩歌的魅力。

4.詩歌相關(guān)的網(wǎng)絡資源：

-古代詩歌數(shù)據(jù)庫：提供古代詩歌的全文檢索和翻譯，方便學生查閱和了解。

-詩歌賞析視頻：推薦一些專業(yè)的詩歌賞析視頻，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌社區(qū)：鼓勵學生加入詩歌社區(qū)，與其他詩歌愛好者交流學習心得。課后作業(yè)1.仿寫詩句：

仿照《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?，寫一句描寫春天景色的詩句。

答案：夏日炎炎午覺長，家家戶戶曬太陽。

2.詩歌填空：

《靜夜思》中，“床前明月光，______。”請?zhí)羁铡?/p>

答案：疑是地上霜。

3.詩歌翻譯：

翻譯《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

答案：瀑布從高處急速流下，高達三千尺，仿佛是銀河從天上垂落下來。

4.詩歌理解：

解釋《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！边@句話的意思。

答案：從不同的角度看，山嶺和山峰的形狀各不相同，近處的山顯得高，遠處的山顯得低。

5.詩歌創(chuàng)作：

根據(jù)自己對《春曉》的理解，創(chuàng)作一首描寫春天景色的詩句。

答案：春風拂面花如海，柳絮飄飄舞落霞。教學反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對古詩的興趣很濃厚，這讓我很高興。在課堂上，大家都能積極參與討論，尤其是對《題西林壁》中的哲理，大家都能提出自己的見解，這說明我在引導學生思考方面做得還是不錯的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《春曉》時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩句中的意象理解不夠深入，可能是因為他們對春天的感受不夠豐富。所以，我打算在今后的教學中，多結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓他們更好地理解詩歌中的意境。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法激發(fā)了學生的興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意參