《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

一、教材內(nèi)容分析

1、教材作用和地位：

在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生了解了耳能夠聽見聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生

的？為什么聲音能引起耳膜的振動呢？教材圍繞這個問題安排了幾個演示實驗:發(fā)生的音叉放

入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己時用手觸摸自己的喉部等。對于學(xué)生來說,

物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對于發(fā)聲體的振動，為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對物體的發(fā)聲現(xiàn)象進

行仔細(xì)觀察，總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點內(nèi)容，通過對實驗的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察

實驗現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。

2、教學(xué)重點與難點：

重點：通過對有關(guān)實驗進行觀察，讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。

難點：真空不能傳聲的實驗。

3、授課思路：以"聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播一聲音的能量”為知識線索,通過

實驗的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識目標(biāo)：

1、知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的；

2、知道聲音可以通過空氣、液體和固體傳播；

3、初步了解聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度是不同的；

4、初步了解聲音的傳播就是能量的傳播。

能力目標(biāo)：

1、通過有關(guān)實驗培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象的能力。

2、通過對實驗現(xiàn)象討論培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和表達能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。

三、教學(xué)過程：

弓I入：由上課鈴聲、老師"上課"為題。

設(shè)問：你們?yōu)槭裁凑酒饋?？（聲音，人耳可以聽到聲音是因為聲音能夠引起鼓膜的?/p>

動。）

過渡：物體為什么會發(fā)出聲音呢？

新課教學(xué)：

提問：你能通過什么方式發(fā)出聲音呢？（學(xué)生動手試一試）

活動1：2位同學(xué)合作，一個同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用手撥動它。

思考并回答下列問題：

1、你聽到聲音了嗎？（聽到）

2、橡皮筋在做怎樣的運動？（振動）

3、聲音是由什么產(chǎn)生的？（振動）

活動2:用2只手指輕輕地放在你的喉部，請同學(xué)們齊聲朗讀"聲音是由于物體的振

動產(chǎn)生的"。仔細(xì)體會后回答問題：

1、你感覺到喉部在振動嗎？（振動）

2、你知道是什么在振動？（聲帶）

思考：發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別？（有無振動）

進一步驗證：音叉實驗（注：觀察什么現(xiàn)象）

用橡皮槌敲擊音叉，音叉會發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉，手有什么感覺？描

述這個感覺。

用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會有什么現(xiàn)象，

說明什么？對觀察到的現(xiàn)象進行分析和解釋。

用膠帶把乒乓球和線的一端粘在一起，線的另一端固定在鐵架上，使乒乓球被懸掛起

來。迅速將它與乒乓球輕輕接觸，描述支臉現(xiàn)象。怎樣分析和解釋觀察到的現(xiàn)象呢？（對實驗

現(xiàn)象進行了放大，說明聲音產(chǎn)生是振動的結(jié)果）

學(xué)生分析總結(jié)：（板書）

1、聲音的產(chǎn)生：物體振動的結(jié)果。（振動停止，聲音消失）

2、聲源：正在發(fā)聲的物體。

教師引導(dǎo)："你能舉出一些聲源嗎？"（學(xué)生回答：口哨一空氣、雨聲一水、音樂一樂

器）

進一步總結(jié)：聲源可以是固體、液體、氣體。

過渡提問：聲音是怎樣從聲源傳播出來的呢？如：老師上課的聲音是怎樣傳播到我們

耳朵里的。

活動1：以組為單位a站在課桌的一端上用鉛筆敲桌面，你聽到敲聲嗎？說明了什么？

（聲音能在空氣中傳播）你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎？

活動2:a的一只耳朵用棉球塞緊，另一只耳朵貼在桌面上一端傾聽，b敲桌面的另一

端。你還能聽到敲擊聲嗎？說明了什么？（聲音能在固體中傳播）你能舉一些聲音能在空氣中

傳播的例子嗎？

活動3:把一個正在發(fā)出聲音的小收音機放在塑料袋里,用繩子扎緊袋口，再套上一

個塑料袋扎緊扎緊袋口。先猜測一下當(dāng)小收音機放任水中，我們還能聽到聲音嗎？這說明什么？

（聲音能在液體中傳播）你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎？

（板書）

3、聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

思考：聲音的傳播能否離開物質(zhì)呢？（真空）

活動4:實驗：將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，對鐘罩抽氣

問題：

1、你聽到電鈴聲了嗎？

2、用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時，電鈴聲會減弱；當(dāng)空氣幾乎被抽完時，

你仍能聽到聲音嗎？（不能）

聲音可以在真空中傳播嗎？（不能）

3、關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽到聲音了嗎？聲音能在空氣中傳

播嗎？（能）

思考：月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

（板書）

4、介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。（介質(zhì)可以是氣體、固體、液體）

過渡：聲音在空氣中傳播是使周圍空氣振動，那么振動的空氣有能量嗎？如果有，這

個能量來自哪里？

類比聲音傳播活動1:水槽中盛有平靜的水面，水面上浮著一個軟木塞。用鉛筆有節(jié)

奏地點擊水面某處。觀察水面出現(xiàn)什么現(xiàn)象？遠(yuǎn)處的軟木塞怎樣運動？（用筆點擊水面后，由

于筆的上下振動，引起水面的振動，水面出現(xiàn)波紋，而且波紋從中心向四周傳播出去，引起遠(yuǎn)

處的木塞浮動。但木塞只在原地附近浮動，并不向遠(yuǎn)處移動開去。）

活動2:將一支點燃的蠟燭放在音響的前方，當(dāng)音響發(fā)出較強的音樂時，觀察燭焰的

搖晃情況。（跟音樂一起舞蹈）說明什么？燭焰發(fā)生19僻說明燭焰周圍的空氣在振動。（用手靠

近音響喇叭去感受）

（板書）聲音的能量一聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動向遠(yuǎn)處傳播。

過渡：聲音能在氣體。固體。液體中傳播，那么聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一

樣呢？傳播速度是否與溫度有關(guān)呢？

觀察圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）

結(jié)論：

（1）20。（：時空氣中的聲速為340m/s,25℃時空氣中的聲速為346m/s、說明聲速跟

介質(zhì)的溫度有關(guān)。

（2）20。（:時空氣中的聲速為340m/s,20。（：時大理石中的聲速為3810m/s、說明聲

速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。

練習(xí)：第一次測定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進行的：在鑄鐵管的一端敲一下

鐘,在管的另一端聽到兩次響聲，第一次是由鑄鐵傳來的，第二次是由空氣傳來的。管長913

m,兩次響聲相隔2.5$如果當(dāng)時空氣中的聲速是340m/s,求鑄鐵中的聲速。

課外活動：制作土電話。

課堂小結(jié)：

1、聲音的產(chǎn)生（振動）——聲音的傳播（介質(zhì)）——聲音的能量（聲波）

2、對于聲音你還想知道什么呢？（為下節(jié)課埋下伏筆）

四、板書設(shè)計：

1、聲音的產(chǎn)生和傳播

聲音的