2025年天津市教師職稱考試（高中美術(shù)）全真模擬試題及答案1.單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》提出的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)？A.圖像識讀??B.美術(shù)表現(xiàn)??C.審美判斷??D.空間推理答案：D2.在高中美術(shù)“設(shè)計(jì)·工藝”模塊中，強(qiáng)調(diào)“以用戶為中心”的設(shè)計(jì)思維，其首要環(huán)節(jié)是：A.市場調(diào)研??B.需求洞察??C.原型制作??D.批量生產(chǎn)答案：B3.天津楊柳青年畫最顯著的著色特征是：A.水墨暈染??B.木版套印與手工彩繪結(jié)合??C.高純度丙烯罩染??D.油畫筆觸疊加答案：B4.下列藝術(shù)家與其藝術(shù)主張對應(yīng)正確的是：A.徐悲鴻——“盡精微，致廣大”??B.林風(fēng)眠——“筆墨等于零”??C.吳冠中——“中國畫改良論”??D.齊白石——“折衷中西”答案：A5.在Photoshop中，將一幅RGB模式的圖像無損轉(zhuǎn)換為雙色調(diào)模式前，必須先轉(zhuǎn)換為：A.灰度模式??B.CMYK模式??C.Lab模式??D.多通道模式答案：A6.高中美術(shù)課堂使用“視覺思維策略”（VTS）時(shí)，教師提問順序最合理的是：A.發(fā)生了什么—為什么—你怎么看??B.你怎么看—發(fā)生了什么—為什么??C.發(fā)生了什么—你怎么看—為什么??D.為什么—發(fā)生了什么—你怎么看答案：C7.下列關(guān)于哥特式教堂結(jié)構(gòu)描述正確的是：A.采用帆拱支撐穹頂??B.飛扶壁分擔(dān)側(cè)推力??C.穹頂覆蓋木構(gòu)屋頂??D.柱式采用科林斯柱頭答案：B8.在色彩構(gòu)成教學(xué)中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)“同時(shí)對比”現(xiàn)象，教師應(yīng)選擇的背景色與圖形色組合是：A.中灰與純紅??B.純綠與純紅??C.純藍(lán)與純橙??D.淡黃與純紫答案：B9.天津“泥人張”彩塑在定型后表面刷白粉的主要作用是：A.增加硬度??B.封閉毛孔便于上色??C.提高光澤??D.防止蟲蛀答案：B10.依據(jù)《著作權(quán)法》，教師將他人攝影作品用于課堂教學(xué)的合理使用情形不包括：A.課堂PPT展示??B.學(xué)校公眾號推文??C.校內(nèi)教研觀摩??D.學(xué)生作業(yè)臨摹答案：B11.下列哪件作品最能體現(xiàn)“新表現(xiàn)主義”對中國當(dāng)代油畫的影響？A.羅中立《父親》??B.方力鈞《系列二No.2》??C.何多苓《春風(fēng)已經(jīng)蘇醒》??D.陳逸飛《占領(lǐng)總統(tǒng)府》答案：B12.在高中美術(shù)“書法·篆刻”模塊中，講解“永字八法”時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)“趯”筆應(yīng)注重：A.逆鋒起筆??B.頓挫提按??C.空中取勢??D.回鋒收筆答案：C13.下列關(guān)于天津“小站稻作文化”融入美術(shù)課程的說法錯(cuò)誤的是：A.可開發(fā)秸稈編織工藝單元??B.可引導(dǎo)學(xué)生拍攝稻作主題紀(jì)錄片??C.可組織稻田大地藝術(shù)實(shí)踐??D.必須以油畫寫生為唯一成果形式答案：D14.在版畫教學(xué)中，為降低石版印刷的化學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，可替代的傳統(tǒng)材料是：A.鋁版??B.木版??C.樹脂版??D.絲網(wǎng)版答案：A15.下列哪項(xiàng)不屬于“STEAM教育理念”在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)？A.用Arduino控制LED完成互動裝置??B.以數(shù)學(xué)分形算法生成紋樣??C.用金工鍛造復(fù)制商周鼎彝??D.用Python腳本批量處理學(xué)生作品圖答案：C16.在講解“透視”時(shí)，教師用相機(jī)仰拍高樓，照片出現(xiàn)“后傾”現(xiàn)象，其原因是：A.三點(diǎn)透視??B.鏡頭畸變??C.視平線過低??D.焦距過長答案：A17.下列關(guān)于“敦煌壁畫顏料”描述正確的是：A.青金石研磨后呈石綠色??B.朱砂遇光不變色??C.鉛丹氧化會變黑??D.蛤粉屬于無機(jī)礦物顏料答案：C18.高中美術(shù)教師進(jìn)行“大概念”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，最適合統(tǒng)攝“中國傳統(tǒng)建筑”單元的概念是：A.象征性??B.敘事性??C.裝飾性??D.臨時(shí)性答案：A19.在“綜合材料繪畫”中，使用環(huán)氧樹脂封裝植物標(biāo)本，教師需重點(diǎn)提醒學(xué)生：A.快速攪拌減少氣泡??B.通風(fēng)防火??C.避免紫外線直射??D.控制溫度在60℃以上答案：B20.下列哪項(xiàng)不是《天津市普通高中課程方案（2020年修訂）》提出的美育關(guān)鍵詞？A.浸潤??B.體驗(yàn)??C.技能競賽??D.文化理解答案：C21.在美術(shù)教學(xué)評價(jià)中，使用“SOLO分類理論”可幫助學(xué)生：A.明確學(xué)習(xí)起點(diǎn)??B.診斷思維結(jié)構(gòu)層級??C.記錄課堂出勤??D.統(tǒng)計(jì)顏料消耗答案：B22.下列關(guān)于“浮世繪”描述錯(cuò)誤的是：A.采用多色木版套印??B.線條簡潔平涂為主??C.畫面透視嚴(yán)格遵循焦點(diǎn)透視??D.對印象派產(chǎn)生影響答案：C23.在“攝影·攝像”模塊中，講解“倫勃朗光”布光，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)主光、輔助光、輪廓光的光比控制在：A.8:1:2??B.4:1:2??C.16:1:4??D.2:1:0.5答案：B24.下列關(guān)于“元宇宙”對美術(shù)教育影響的說法正確的是：A.虛擬展廳可替代所有實(shí)體展覽??B.NFT作品確權(quán)可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動力??C.教師無需再講色彩理論??D.傳統(tǒng)素描將被徹底淘汰答案：B25.在“藝術(shù)史”專題中，將“卡拉瓦喬”與“倫勃朗”并置講解，最能體現(xiàn)的史學(xué)方法是：A.圖像學(xué)??B.風(fēng)格比較??C.社會學(xué)??D.符號學(xué)答案：B26.在“水彩風(fēng)景”寫生中，為表現(xiàn)天津海河晨霧，教師建議學(xué)生：A.先濕畫遠(yuǎn)岸，再干畫近船??B.全程干畫法??C.使用留白液覆蓋天空??D.用吹風(fēng)機(jī)高溫定型答案：A27.下列關(guān)于“美術(shù)學(xué)科德育”滲透點(diǎn)描述最準(zhǔn)確的是：A.以技法熟練度評價(jià)品德??B.通過家國主題創(chuàng)作培育情懷??C.用考試分?jǐn)?shù)量化價(jià)值觀??D.避免討論社會議題答案：B28.在“數(shù)字雕塑”教學(xué)中，使用ZBrush時(shí)，欲保持模型面數(shù)精簡，應(yīng)優(yōu)先：A.動態(tài)細(xì)分??B.DynaMesh??C.ZRemesher??D.SubTool合并答案：C29.下列關(guān)于“天津地鐵公共藝術(shù)”案例描述正確的是：A.3號線“金獅橋站”采用玻璃鑲嵌表現(xiàn)漕運(yùn)歷史??B.5號線“腫瘤醫(yī)院站”以不銹鋼浮雕呈現(xiàn)“生命之歌”??C.6號線“紅旗南路站”用陶瓷壁畫講述“小站練兵”??D.9號線“市民廣場站”以動態(tài)LED實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互答案：B30.在“美術(shù)校本課程”開發(fā)中，最能體現(xiàn)“在地文化”維度的步驟是：A.國家教材二次改編??B.社區(qū)藝人進(jìn)課堂??C.統(tǒng)一購買教具包??D.網(wǎng)絡(luò)公開課播放答案：B2.填空題（每空1分，共20分）31.天津“風(fēng)箏魏”風(fēng)箏骨架主要選用________竹材，其烘烤定型的溫度一般控制在________℃。答案：毛竹；120—15032.在“中國畫”教學(xué)中，講解“三遠(yuǎn)法”時(shí)，韓拙《山水純?nèi)费a(bǔ)充的“三遠(yuǎn)”是________、________、________。答案：闊遠(yuǎn)；迷遠(yuǎn)；幽遠(yuǎn)33.依據(jù)《普通高中美術(shù)教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)》，高中美術(shù)教室單班標(biāo)配拷貝臺數(shù)量不少于________臺，其照度均勻度不低于________。答案：8；0.734.在“油畫直接畫法”中，遵循“________”原則可避免色彩________現(xiàn)象。答案：肥蓋瘦；吸油35.達(dá)·芬奇《最后的晚餐》采用________透視，其滅點(diǎn)位于________。答案：線性；耶穌頭部后方36.在“書法”鑒賞中，宋代米芾自稱“________”，其行書信筆飛揚(yáng)，有“________”之譽(yù)。答案：襄陽漫士；風(fēng)檣陣馬37.天津“五大道”歷史街區(qū)建筑以________、________、________三種風(fēng)格為主。答案：英式；法式；意式38.在“攝影”后期調(diào)色中，若需糾正天津冬季陰天色溫偏低，應(yīng)將色溫向________方向調(diào)整________K。答案：高色溫；800—100039.依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，高中階段應(yīng)掌握________種以上書體的________能力。答案：三；臨摹與創(chuàng)作40.在“STEAM”項(xiàng)目“紙藝橋梁”中，學(xué)生需計(jì)算________比，以保證結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，該比值與________定律相關(guān)。答案：跨高；胡克3.判斷題（每題1分，共10分）41.楊柳青年畫“娃娃抱魚”形象中的鯉魚象征“有余”，其構(gòu)圖屬于“對稱式”。答案：√42.在“水粉靜物”寫生中，提高畫面明度唯一途徑是加水稀釋。答案：×43.天津“泥人張”第六代傳承人張宇曾用3D掃描技術(shù)復(fù)制《鐘馗嫁妹》組塑。答案：√44.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，教師可將學(xué)生面部特寫照片上傳至個(gè)人微博進(jìn)行成果展示。答案：×45.在“數(shù)字繪畫”中，Procreate軟件支持CMYK模式直接作畫。答案：×46.哥特式玫瑰窗的放射狀花飾主要功能是結(jié)構(gòu)承重。答案：×47.在“美術(shù)鑒賞”課堂使用“拼圖策略”時(shí)，每組學(xué)生只掌握部分圖像信息，需通過協(xié)作拼合完整畫面。答案：√48.天津“天后宮”彩繪藻井采用“和璽彩畫”等級。答案：×49.在“銅版畫”中，硝酸腐蝕時(shí)間越長，線條越粗。答案：√50.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，高中美術(shù)可完全沿用該標(biāo)準(zhǔn)替代現(xiàn)有課標(biāo)。答案：×4.簡答題（每題6分，共30分）51.結(jié)合天津地域資源，簡述如何在高中美術(shù)“雕塑”模塊中開展“海洋塑料再生藝術(shù)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并說明評價(jià)要點(diǎn)。答案：項(xiàng)目以“海河與渤海灣塑料污染治理”為議題，學(xué)生分組收集海河沿岸及濱海新區(qū)塑料垃圾，經(jīng)清洗、分類、破碎、熱壓成型后，結(jié)合3D打印節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)作大型裝置《鯨落》。第一階段調(diào)研塑料種類與顏色，完成色彩配比方案；第二階段運(yùn)用雕塑基礎(chǔ)課所學(xué)的“骨架—蒙皮”結(jié)構(gòu)，用不銹鋼絲搭建鯨骨架，表面熱壓塑料片形成“皮膚”；第三階段融入互動燈光，夜間呈現(xiàn)呼吸效果。評價(jià)要點(diǎn)：①環(huán)保理念表達(dá)（30%），要求作品說明書中數(shù)據(jù)真實(shí)，能反映塑料減量愿景；②形式美感與空間尺度（30%），鯨體長≥3米，曲線流暢，重心穩(wěn)定；③結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（20%），節(jié)點(diǎn)插接可拆卸，方便巡展；④團(tuán)隊(duì)協(xié)作與過程記錄（20%），使用Processfolio記錄每周反思，教師依據(jù)SOLO層級打分。52.說明在高中美術(shù)“書法·篆刻”單元中，如何利用“數(shù)字篆刻”軟件解決“印石資源不足”問題，并指出兩款可用軟件及其核心功能。答案：傳統(tǒng)篆刻受限于印石價(jià)格及雕刻安全，數(shù)字篆刻提供低成本替代方案。首選軟件：①“篆刻字典Pro”，內(nèi)置1.2萬方篆字，支持反書、殘損、邊框一鍵生成，可導(dǎo)出SVG矢量；②“SealDesign在線平臺”，提供天津“長城”等地域紋樣素材庫，支持AI識別手寫篆字并自動糾偏，輸出STL文件直接3D打印樹脂印章。教學(xué)流程：①學(xué)生設(shè)計(jì)印稿，軟件實(shí)時(shí)顯示“印面效果圖”；②用0.4mm噴嘴打印，打磨后蘸朱砂印泥試鈐，對比石印差異；③討論“刀意”與“打印紋理”的審美區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解材料對線條質(zhì)感的影響；④拓展任務(wù)：將數(shù)字印紋用于帆布包絲網(wǎng)印刷，完成“可穿戴印章”。教師評價(jià)側(cè)重篆字規(guī)范、章法疏密、創(chuàng)新應(yīng)用三項(xiàng)指標(biāo)，避免唯“刀工”論。53.概述“天津小站稻作文化”融入高中美術(shù)“纖維藝術(shù)”單元的教學(xué)路徑，并給出兩課時(shí)活動設(shè)計(jì)。答案：第一課時(shí)“田野采集”：赴小站稻作博物館，邀請農(nóng)藝師講解稻穗結(jié)構(gòu)，學(xué)生拍攝微距照片，回校用Photoshop提取稻穗輪廓生成二方連續(xù)紋樣；第二課時(shí)“纖維編織”：以稻草為經(jīng)線，彩色棉線為緯線，運(yùn)用“緙織”原理，在簡易框式織機(jī)上完成25×25cm杯墊。技術(shù)要點(diǎn)：稻草需浸水軟化24小時(shí)，防霉處理使用1%明礬溶液；緯線采用天津特產(chǎn)“抵羊牌”毛線，色彩提取自“小站稻”品牌綠與豐收金。成果展示：將學(xué)生作品拼合成1×3m長卷，命名《稻香漣漪》，懸掛于校園共享空間，配套二維碼講述稻草從田間到織物的循環(huán)故事。54.說明在高中美術(shù)“攝影·攝像”模塊中，如何引導(dǎo)學(xué)生完成“天津橋文化”主題紀(jì)錄片的分鏡頭腳本，并給出開場30秒示例。答案：步驟：①實(shí)地調(diào)研金剛橋、解放橋、永樂橋，完成“橋型—年代—故事”三角分析表；②提煉關(guān)鍵詞“開合”“鋼鐵”“航道”，確定敘事主線“橋的時(shí)間表情”；③采用“時(shí)間切片”手法，每座橋記錄24小時(shí)光影變化，每30分鐘取一幀，合成延時(shí)影像；④腳本格式：鏡頭編號—景別—畫面內(nèi)容—時(shí)長—旁白—音效。示例：鏡頭1，遠(yuǎn)景，晨曦薄霧中的解放橋全身，0:00—0:10，旁白“每天清晨，第一縷陽光先吻這座鋼鐵巨獸”，音效江輪汽笛；鏡頭2，特寫，橋軸齒輪咬合緩慢旋轉(zhuǎn)，0:10—0:15，旁白“1937年的德國齒輪仍在呼吸”，音效金屬摩擦；鏡頭3，航拍，橋面開啟90度，0:15—0:25，旁白“它張開臂膀，讓萬噸貨輪通過”，音效心跳低頻；鏡頭4，中景，行人駐足仰望，0:25—0:30，旁白“而我們，在仰望中看見時(shí)間”，音效人群歡呼。55.結(jié)合“雙減”背景，闡述高中美術(shù)社團(tuán)如何與“課后服務(wù)”時(shí)段融合，設(shè)計(jì)一次“天津建筑速寫”活動，并給出安全管理預(yù)案。答案：活動時(shí)間：周三課后服務(wù)15:30—17:30；地點(diǎn)：意大利風(fēng)情區(qū)但丁廣場。流程：①15:30—15:40，教師講解16世紀(jì)羅曼式建筑柱式特征；②15:40—16:50，學(xué)生分組完成8K速寫，要求含“拱券”“鐵藝”“街燈”三要素；③16:50—17:00，掃碼上傳作品至“津彩美術(shù)”小程序，AI生成對比圖；④17:00—17:20，現(xiàn)場投票評出“最佳線條獎(jiǎng)”；⑤17:20—17:30，總結(jié)并布置延伸任務(wù)：用iPadProcreate上色，下節(jié)社團(tuán)課展示。安全管理：①出行前家長線上簽署《外出知情同意書》；②每8名學(xué)生配1名安全員，攜帶急救包；③劃定50米活動半徑，教師持?jǐn)U音器定時(shí)點(diǎn)名；④建立微信群實(shí)時(shí)共享位置；⑤遇極端天氣啟動熔斷機(jī)制，就近進(jìn)入梁啟超紀(jì)念館避險(xiǎn)。5.案例分析題（每題15分，共30分）56.案例：某校高二（3）班“設(shè)計(jì)·工藝”模塊開展“天津非遺文創(chuàng)”項(xiàng)目，學(xué)生A小組選擇“楊柳青年畫”IP，設(shè)計(jì)一款可拼接的“娃娃抱魚”木質(zhì)夜燈。原型完成后，發(fā)現(xiàn)燈光透過木板亮度不足，且拼接縫隙過大。問題：（1）分析技術(shù)缺陷原因；（2）給出改進(jìn)方案；（3）說明如何嵌入學(xué)科核心素養(yǎng)評價(jià)。答案：（1）原因：①木材選用18mm椴木，過厚導(dǎo)致透光率低；②激光切割參數(shù)功率80W，速度8mm/s，切縫過寬0.2mm；③拼接結(jié)構(gòu)為直插榫，無定位銷，誤差累積。（2）改進(jìn)：①改用4mm樺木層板，表面貼胡桃木皮，既薄又保留木紋；②調(diào)整切割速度至15mm/s，功率降至65W，切縫縮至0.1mm；③設(shè)計(jì)“燕尾+圓榫”復(fù)合結(jié)構(gòu)，燕尾起承重，圓榫φ3mm定位，公差±0.05mm；④在“魚身”區(qū)域嵌入激光雕刻的0.5mm透光混凝土，形成散射光暈；⑤電路升級，采用5V低壓COB燈帶，配PWM調(diào)光模塊，可通過手機(jī)App調(diào)節(jié)色溫2700—6500K。（3）素養(yǎng)評價(jià)：①圖像識讀——學(xué)生需解讀年畫原圖色彩，提取主色值Pantone186C，說明文化寓意；②美術(shù)表現(xiàn)——夜燈造型保留娃娃圓臉與鯉魚弧線，線條流暢；③審美判斷——組內(nèi)互評，用Likert五級量表對“透光均勻性”“文化識別度”打分；④創(chuàng)意實(shí)踐——撰寫迭代日志，對比三版原型，附照片；⑤文化理解——在說明書內(nèi)頁講述“抱魚娃娃”與“連年有余”民俗，中英雙語，掃碼可聽天津方言版故事。57.案例：某校開設(shè)“數(shù)字敦煌”跨學(xué)科課程，美術(shù)教師與歷史、信息技術(shù)教師合作，帶領(lǐng)學(xué)生用Blender修復(fù)敦煌第45窟菩薩像缺失手指。學(xué)生B用AI補(bǔ)全，被專家指出“唐代手指比例不符”。問題：（1）指出AI補(bǔ)全的史學(xué)風(fēng)險(xiǎn)；（2）給出美術(shù)課堂的“史料考證”教學(xué)策略；（3）說明如何引導(dǎo)學(xué)生平衡“科技效率”與“史學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”。答案：（1）風(fēng)險(xiǎn)：AI訓(xùn)練集多取自明清造像，導(dǎo)致指骨過長、指尖纖細(xì)，喪失唐代“豐腴圓潤”特征；算法平滑處理抹去盛唐衣紋頓挫，造成風(fēng)格錯(cuò)位。（2）策略：①課前提供敦煌研究院《唐代菩薩像手型圖錄》高清掃描，學(xué)生用Photoshop疊加網(wǎng)格，測量指長與手掌比例，得出1:1.05標(biāo)準(zhǔn)；②分組對比AI模型、唐代壁畫、同時(shí)期龍門石窟三維數(shù)據(jù)，完成“手型演變”思維導(dǎo)圖；③引入“痕跡學(xué)”概念，觀察原像殘存指根肌理，推斷原手勢為“說法印”；④在Blender中用“雕刻”模塊手動重塑，關(guān)閉動態(tài)拓?fù)洌瑓⒖紙D置于側(cè)視圖，逐點(diǎn)對照；⑤邀請敦煌研究院專家線上評審，以“一票否決”制強(qiáng)調(diào)史學(xué)證據(jù)優(yōu)先。（3）平衡：①制定“雙軌”流程：AI生成僅作“初稿”，標(biāo)記為灰色，手動修改部分用紅色高亮，輸出側(cè)視圖對比GIF，展示“科技—人文”博弈過程；②引入倫理辯論賽，辯題“AI修復(fù)是否構(gòu)成歷史再創(chuàng)作”，學(xué)生分角色扮演考古學(xué)家、藝術(shù)家、算法工程師；③評價(jià)權(quán)重：史學(xué)準(zhǔn)確度50%、藝術(shù)美感30%、技術(shù)創(chuàng)新20%，杜絕“唯效果”論；④建立“修復(fù)日志”區(qū)塊鏈存證，記錄每一次參數(shù)修改，培養(yǎng)可追溯的治學(xué)態(tài)度。6.教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）58.請以“天津橋文化”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的高中美術(shù)“綜合材料繪畫”課，要求體現(xiàn)“學(xué)科核心素養(yǎng)”、跨學(xué)科融合、表現(xiàn)性評價(jià)，并給出板書設(shè)計(jì)、材料清單、時(shí)間軸、可能的生成性問題及應(yīng)對。答案：【課題】橋影·城市年輪【課型】新授【課時(shí)】1課時(shí)【對象】高二年級【核心素養(yǎng)對應(yīng)】圖像識讀（提取橋結(jié)構(gòu)線條）、美術(shù)表現(xiàn)（綜合材料）、審美判斷（橋與光影）、創(chuàng)意實(shí)踐（材料轉(zhuǎn)換）、文化理解（天津開埠歷史）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：說出解放橋鋼結(jié)構(gòu)“桁架”特征，用鋁