氣質大轉盤（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會課題：課時：授課時間：課程基本信息1.課程名稱：氣質大轉盤（教學設計）

2.教學年級和班級：初三（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。通過“氣質大轉盤”活動，學生將提升自我認知和人際交往能力，增強自信心和團隊合作精神。同時，引導學生關注個體差異，培養(yǎng)尊重他人、包容多元的價值觀，促進全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入初三階段前，已具備一定的人際交往和團隊協(xié)作的基礎知識。他們能夠進行基本的溝通和合作，但對于深入理解和運用氣質理論來分析自己和他人還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生普遍對自我認知和人際關系感興趣，愿意參與互動性強的活動。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識，但部分學生可能對理論性較強的內容感到枯燥。學習風格上，有的學生偏好通過討論和實踐活動來學習，而有的學生則更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氣質理論時可能會遇到抽象概念難以把握的問題。此外，將理論應用于自我分析和他人評價時，可能會遇到自我認知偏差和人際交往中的沖突。部分學生可能因為缺乏自信而不愿積極參與討論，或者因為過于關注他人評價而忽視自我成長。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：氣質理論相關視頻資料、在線測試鏈接

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于不同氣質類型的人物性格特點的視頻，讓學生初步了解氣質的概念。

2.提問：視頻中的人物有哪些共同點和不同點？你們認為這些特點與氣質有關嗎？

3.學生回答后，教師總結：氣質是指個體在情緒反應、心理活動等方面的穩(wěn)定特征。今天我們將通過“氣質大轉盤”活動，更深入地了解氣質。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解氣質的分類：多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質。

2.每種氣質類型的特點、優(yōu)缺點以及適應的職業(yè)領域。

3.強調氣質對人際交往和職業(yè)選擇的影響。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個氣質類型進行角色扮演。

2.每組展示自己的角色扮演，其他組評價并提出改進建議。

3.教師針對學生的表現進行點評，引導學生關注自身氣質特點。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生完成氣質類型自評問卷，了解自己的氣質類型。

2.分享自評結果，討論各自氣質類型的特點和優(yōu)缺點。

3.教師總結：氣質類型并無好壞之分，我們要學會接納和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何根據氣質類型選擇適合自己的職業(yè)？

2.學生回答后，教師總結：了解自己的氣質類型有助于我們在職業(yè)選擇時揚長避短，找到適合自己的發(fā)展方向。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調氣質對個體發(fā)展的重要性。

2.引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中，提升自身氣質？

3.布置作業(yè)：閱讀有關氣質的書籍或文章，了解不同氣質類型的人物故事。

教學過程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解和掌握氣質的定義、分類以及不同氣質類型的特點。他們能夠識別并描述多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質等氣質類型的基本特征，并在實際情境中運用這些知識。

2.自我認知：

學生通過氣質類型自評問卷和角色扮演活動，對自己的氣質類型有了更深入的了解。他們能夠認識到自己的性格優(yōu)勢和不足，為未來的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供了參考。

3.人際交往能力：

學生通過討論和互動環(huán)節(jié)，學會了如何更好地理解他人，尊重不同氣質類型的人。他們能夠運用所學的氣質理論，在人際交往中更加得體和有效，提高了溝通和合作能力。

4.職業(yè)規(guī)劃意識：

學生了解到不同氣質類型適合的職業(yè)領域，這有助于他們在選擇未來職業(yè)時更加明確自己的興趣和傾向。他們開始思考如何結合自己的氣質特點來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

5.創(chuàng)新思維：

在教學過程中，學生通過角色扮演和小組討論等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解和建議。

6.團隊合作精神：

通過小組活動，學生學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，如何與他人協(xié)作完成任務。這有助于他們在未來的學習和工作中更好地融入團隊。

7.情緒管理：

學生通過學習氣質理論，了解了情緒反應與氣質類型之間的關系。他們開始學會如何管理自己的情緒，以及如何在面對壓力和挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)。

8.終身學習：

學生認識到氣質理論的重要性，并意識到這是一個終身學習的領域。他們愿意繼續(xù)探索和學習，以不斷提升自己的個人素質。板書設計①氣質定義

-氣質：個體在情緒反應、心理活動等方面的穩(wěn)定特征

②氣質分類

-多血質：活潑、開朗、樂觀

-膽汁質：熱情、沖動、果斷

-粘液質：穩(wěn)重、耐心、細致

-抑郁質：敏感、內向、悲觀

③氣質特點

-多血質：適應性強，社交能力強，但易變動

-膽汁質：果斷、勇敢，但易沖動

-粘液質：穩(wěn)重、可靠，但缺乏靈活性

-抑郁質：細膩、敏感，但易焦慮

④氣質與職業(yè)

-多血質：適合銷售、管理、藝術等領域

-膽汁質：適合領導、體育、軍事等領域

-粘液質：適合財務、法律、醫(yī)療等領域

-抑郁質：適合研究、設計、心理咨詢等領域

⑤氣質與人際交往

-了解氣質差異，尊重他人

-適應不同氣質類型的人，提高溝通效果

⑥氣質與自我認知

-認識自己的氣質類型，發(fā)揮優(yōu)勢

-了解自身不足，進行自我提升教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課我覺得挺有意思的。咱們通過“氣質大轉盤”這個活動，同學們對氣質理論有了更直觀的認識。我觀察到，很多學生在討論和角色扮演中都很積極，這讓我感到挺欣慰的。咱們在導入環(huán)節(jié)，通過視頻激發(fā)了學生的興趣，他們在看到不同氣質的人物性格特點時，表現出了很強的好奇心。

在講授新課的過程中，我發(fā)現大家對氣質的分類和特點理解得不錯。特別是當大家把自己的氣質類型與職業(yè)特點對應起來時，眼神里透露出一種新的認識和理解。這說明，我們通過這種方式，讓學生們將抽象的知識與實際生活相結合，提高了學習的實用性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于自我認知的問卷填寫有些猶豫，可能是因為他們對自我評價還不是很有信心。這讓我意識到，今后在教學過程中，可以更多地鼓勵學生進行自我探索和反思，幫助他們建立積極的自我認知。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們