河大版信息技術(shù)七年級全冊第6章第4節(jié)控制幻燈片切換——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)河大版信息技術(shù)七年級全冊第6章第4節(jié)“控制幻燈片切換——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握幻燈片切換效果的設(shè)置方法，提高學(xué)生制作演示文稿的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。通過學(xué)習(xí)控制幻燈片切換，學(xué)生能夠理解信息技術(shù)在展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的作用，提高信息處理和審美能力；同時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握幻燈片切換效果的設(shè)置方法，包括切換方式、速度、聲音等參數(shù)的調(diào)整。

難點(diǎn)：理解切換效果與演示文稿主題的關(guān)聯(lián)性，以及如何通過切換效果增強(qiáng)演示文稿的表現(xiàn)力。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀理解切換效果設(shè)置的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析不同切換效果對演示文稿的影響，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)意思維。

3.設(shè)定實(shí)際案例，讓學(xué)生在制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題演示文稿時(shí)，嘗試應(yīng)用不同的切換效果，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合演示法，講解幻燈片切換的基本操作和技巧，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解，探討如何運(yùn)用切換效果增強(qiáng)演示文稿的表達(dá)。

3.通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題的演示文稿制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

4.利用多媒體資源，展示不同切換效果的演示文稿案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

7.實(shí)踐操作（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握控制幻燈片切換效果的方法，應(yīng)用于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題的演示文稿制作。

過程：

教師演示如何設(shè)置幻燈片切換效果，包括切換方式、速度、聲音等參數(shù)的調(diào)整。

學(xué)生跟隨教師操作，嘗試在不同幻燈片中應(yīng)用不同的切換效果。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對控制幻燈片切換效果的理解，提高其信息處理和審美能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作一份關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的演示文稿，并嘗試應(yīng)用不同的切換效果。

要求學(xué)生提交演示文稿，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐操作掌握的技能和知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.技能掌握：學(xué)生能夠熟練地操作幻燈片軟件，設(shè)置和控制幻燈片的切換效果，包括切換方式、速度、聲音等參數(shù)的調(diào)整，提高了信息處理和審美能力。

2.知識(shí)積累：學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更深入的了解，包括其定義、組成部分、特點(diǎn)和重要性，能夠識(shí)別和欣賞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

3.創(chuàng)意思維：在制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題演示文稿的過程中，學(xué)生發(fā)揮了創(chuàng)意思維，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和創(chuàng)意的幻燈片切換效果，增強(qiáng)了演示文稿的表現(xiàn)力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.問題解決：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

6.表達(dá)能力：在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的表達(dá)能力和自信心，學(xué)會(huì)如何清晰地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

7.思維拓展：通過分析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例，學(xué)生的思維得到了拓展，能夠從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

8.文化素養(yǎng)：學(xué)生對本國和世界的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信，提高了文化素養(yǎng)。

9.技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生將信息技術(shù)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)會(huì)了如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)，提升了技術(shù)素養(yǎng)。

10.情感態(tài)度：在了解和學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了對文化遺產(chǎn)的尊重和熱愛，增強(qiáng)了民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例：在講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時(shí)，我嘗試引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過具體實(shí)例來理解抽象的概念，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了小組討論和課堂展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解幻燈片切換效果時(shí)，對背后的原理和設(shè)計(jì)理念掌握不夠深入，這可能是由于講解時(shí)沒有足夠的時(shí)間或深度。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣不足或?qū)夹g(shù)操作不夠自信。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，缺乏多元化的評價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生全面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解幻燈片切換效果時(shí)，我將更加注重原理的講解，并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠深入理解背后的設(shè)計(jì)理念。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中加入更多趣味性的元素，如角色扮演、游戲等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，增加課堂互動(dòng)。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系，同時(shí)考慮學(xué)生的作品展示和實(shí)際操作能力，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基本概念

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的類型

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意義

②幻燈片切換效果設(shè)置

-切換方式：淡入淡出、滑動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等

-切換速度：慢速、中速、快速

-切換聲音：開啟/關(guān)閉，選擇聲音文件

③非物質(zhì)文化遺產(chǎn)案例

-案例一：某傳統(tǒng)手工藝

-案例背景

-特點(diǎn)與價(jià)值

-保護(hù)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

-案例二：某傳統(tǒng)音樂

-案例背景

-特點(diǎn)與價(jià)值

-保護(hù)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

④學(xué)生操作步驟

-打開幻燈片軟件

-選擇幻燈片

-設(shè)置切換效果

-保存并預(yù)覽演示文稿課后作業(yè)1.請以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主題，設(shè)計(jì)一份幻燈片，至少包含三個(gè)切換效果，并說明選擇每種切換效果的原因。

答案：設(shè)計(jì)主題幻燈片，包含以下切換效果：

-第一頁：淡入，強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性。

-第二頁：向右滑動(dòng)，展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣性。

-第三頁：翻轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)。

2.選擇一種你感興趣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，進(jìn)行簡要介紹，包括其歷史背景、特點(diǎn)、價(jià)值以及當(dāng)前的保護(hù)狀況。

答案：以皮影戲?yàn)槔?/p>

-歷史背景：皮影戲起源于中國漢代，是一種古老的民間藝術(shù)形式。

-特點(diǎn)：通過剪影和燈光技術(shù)，表演人物故事，具有獨(dú)特的視覺效果。

-價(jià)值：皮影戲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-保護(hù)狀況：目前皮影戲面臨傳承困境，需要加強(qiáng)保護(hù)和發(fā)展。

3.請嘗試制作一份關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的演示文稿，包含至少五個(gè)幻燈片，每個(gè)幻燈片展示一個(gè)不同的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并簡要介紹其內(nèi)容。

答案：

-幻燈片1：標(biāo)題頁，介紹演示文稿的主題和目的。

-幻燈片2：皮影戲，介紹皮影戲的歷史、特點(diǎn)和價(jià)值。

-幻燈片3：剪紙藝術(shù)，介紹剪紙藝術(shù)的歷史、技巧和意義。

-幻燈片4：傳統(tǒng)音樂，介紹中國傳統(tǒng)音樂的種類、代表作品和傳承現(xiàn)狀。

-幻燈片5：總結(jié)頁，強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和保護(hù)意義。

4.分析以下幻燈片切換效果，并說明它們在展示非物質(zhì)