初中語文人教部編版七年級上冊天凈沙秋思教學設計科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx設計意圖本節(jié)課以《天凈沙·秋思》為教學內容，旨在通過分析詩歌內容，引導學生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過學習，使學生能夠理解詩人的情感，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識。通過《天凈沙·秋思》的學習，增強學生的語言文字運用能力，培養(yǎng)審美感知和想象能力，同時激發(fā)學生的家國情懷和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解《天凈沙·秋思》中意象的運用及其表達效果。

難點：把握詩人的情感變化和思想內涵。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，直觀呈現(xiàn)詩中的意象，引導學生分析其象征意義。

2.引導學生反復朗讀，體會詩人情感的變化，并結合注釋和背景資料，深入理解詩的意境。

3.設定小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享各自對詩句的理解，互相啟發(fā)，共同突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導，講解詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌創(chuàng)作背景。

2.討論法：分組討論詩句意象和情感，促進學生交流與合作，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過詩歌朗誦和情景再現(xiàn)，讓學生身臨其境地感受詩歌意境。

教學手段：

1.多媒體展示：運用圖片、音樂等，豐富課堂視覺和聽覺體驗，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件輔助：利用詩詞解析軟件，幫助學生快速掌握詩句含義和技巧。

3.實物教具：展示古代文房四寶，讓學生直觀感受古典詩詞的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于秋天的自然風光視頻，引導學生描述所看到的景象，進而引出秋天的主題。

-回顧舊知：提問學生：“同學們，我們之前學習過哪些關于秋天的詩句？請舉例說明?！?/p>

-創(chuàng)設情境：講述一個關于秋天思念家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)學生對《天凈沙·秋思》的學習興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹詩人馬致遠的生平和創(chuàng)作背景。

-分析《天凈沙·秋思》的詞牌和結構特點。

-逐句講解詩句，解釋生僻字詞和意象。

-舉例說明：

-以“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”為例，講解意象的運用和情感表達。

-分析“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”中的情感變化。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論詩句中的意象和情感，分享各自的理解。

-詩歌朗誦：邀請學生上臺朗誦《天凈沙·秋思》，感受詩歌的韻律和情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題，鞏固對詩句的理解。

-自主創(chuàng)作：讓學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句，并用自己的語言進行解讀。

-教師指導：

-檢查學生的練習情況，及時糾正錯誤，解答學生的疑問。

-針對學生的創(chuàng)作，給予點評和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生收集其他關于秋天的詩句，進行對比分析。

5.課堂小結（約2分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

-學生反饋：讓學生談談本節(jié)課的學習收獲，提出自己的疑問。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-完成課后閱讀材料，進一步了解馬致遠的詩歌創(chuàng)作。

-收集關于秋天的詩句，進行對比閱讀和分析。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練背誦《天凈沙·秋思》全文，并能正確書寫生僻字詞。

-學生掌握了《天凈沙·秋思》的詞牌特點和結構，能夠識別并分析詩歌中的意象。

-學生學會了如何通過詩歌的意象和情感變化來理解詩人的思想感情。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和詩歌朗誦，提高了合作學習和表達能力。

-學生在教師的引導下，學會了如何運用多媒體工具輔助學習，增強了信息素養(yǎng)。

-學生通過自主創(chuàng)作和課后拓展，提升了創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《天凈沙·秋思》，感受到了古典詩詞的魅力，增強了文化自信。

-學生在理解詩人的情感后，培養(yǎng)了同情心和人文關懷，對家庭和家鄉(xiāng)有了更深的情感體驗。

-學生在學習過程中，形成了尊重傳統(tǒng)文化、熱愛學習的積極態(tài)度。

4.綜合運用能力：

-學生能夠將《天凈沙·秋思》的學習與實際生活相結合，用詩詞表達自己的情感和觀點。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《天凈沙·秋思》風格相近的詩詞，進行對比學習。

-學生在遇到類似情境時，能夠運用所學知識，進行合理的情感調節(jié)和人際交往。

5.閱讀理解能力：

-學生在閱讀《天凈沙·秋思》時，能夠準確把握詩歌的主題和情感，提高了閱讀理解能力。

-學生能夠從詩歌中提取關鍵信息，分析詩歌的結構和修辭手法，提升了閱讀鑒賞能力。

-學生在分析詩歌意象時，能夠運用聯(lián)想和想象，豐富了閱讀體驗。

6.語文素養(yǎng)：

-學生在詩歌學習過程中，提高了語言文字的運用能力，包括詞匯積累、語法運用等。

-學生通過詩歌學習，增強了語言表達的準確性和生動性，提升了寫作水平。

-學生在詩歌學習中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括詩句翻譯、詩句賞析和作者生平相關知識的填空題。

2.收集并整理五首以上關于秋天的詩詞，進行對比閱讀，分析其異同點，并撰寫一篇不少于300字的讀后感。

3.選擇《天凈沙·秋思》中的一句詩句，結合自己的生活體驗，創(chuàng)作一段現(xiàn)代文，要求不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.在學生完成作業(yè)后，教師應及時批改，確保作業(yè)質量。

2.對于作業(yè)中的錯誤，教師應詳細記錄，并在課堂上進行講解，幫助學生理解并糾正。

3.對于作業(yè)中的亮點，教師應給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。

4.通過作業(yè)反饋，教師應指出學生在詩歌理解、語言運用和情感表達方面存在的問題，并提出具體的改進建議。

5.教師可以組織學生進行作業(yè)交流，讓學生互相學習，共同進步。

6.對于作業(yè)完成情況較差的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

7.定期對學生的作業(yè)進行總結，分析學生在學習過程中的進步和不足，為下一階段的教學提供參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《天凈沙·秋思》時，我嘗試通過多媒體展示和情景模擬，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這樣的教學方式受到了學生的歡迎。

2.引導學生自主探究：在分析詩句時，我鼓勵學生提出自己的觀點，通過小組討論的方式，讓學生在互動中學習，這種自主探究的學習方法激發(fā)了學生的思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點講解得不夠深入，而有些則過于簡單，導致課堂時間分配不均。

2.個別學生參與度不高：在小組討論和詩歌朗誦環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不足或者缺乏自信。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于作業(yè)批改量較大，我在反饋時有時不能及時給出，這影響了學生對作業(yè)的改進。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分講解。

2.提升學生參與度：我會通過設置更具吸引力的教學活動，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作比賽等，來提高學生的參與度和興趣。

3.加強作業(yè)反饋：為了確保作業(yè)反饋的及時性，我會調整作業(yè)批改的節(jié)奏，確保在下次課前給出反饋，幫助學生及時改進。典型例題講解1.例題：《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”一句，請分析其意象和表達效果。

答案：這句詩通過“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”三個意象，描繪了一幅蕭瑟凄涼的秋景?？萏傧笳髦。蠘浯碇陋?，昏鴉則暗示著夜幕降臨。這些意象共同營造了一種凄涼的氛圍，表達了詩人對遠方家鄉(xiāng)的思念之情。

2.例題：請解釋《天凈沙·秋思》中“古道西風瘦馬”一句中的“瘦馬”一詞。

答案：“瘦馬”在這里既指馬匹的瘦弱，也象征著詩人內心的孤寂和疲憊。這句詩通過“瘦馬”這一意象，進一步強調了詩人旅途的艱辛和對家鄉(xiāng)的深切思念。

3.例題：分析《天凈沙·秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”一句中的情感表達。

答案：這句詩通過“夕陽西下”這一景象，暗示了時間的流逝，而“斷腸人在天涯”則直接表達了詩人內心的悲傷和孤獨。這里的“斷腸”一詞，生動地描繪了詩人因思鄉(xiāng)而痛苦不堪的情感。

4.例題：請比較《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”與“古道西風瘦馬”兩句的意象和情感。

答案：兩句詩都運用了對比手法，前者以“小橋流水人家”的寧靜景象與后者的凄涼景象形成對比，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)溫馨生活的向往；后者則以“古道西風瘦馬”的孤寂景象，突出了詩人旅途中的艱辛和對家鄉(xiāng)的思念。

5.例題：結合《天凈沙·秋思》的整體意境，分析詩人馬致遠的思想感情。

答案：馬致遠通過《天凈沙·秋思》這首詩，表達了對家鄉(xiāng)的深切思念和對旅途艱辛的感慨。詩中充滿了對自然景物的描繪，通過對這些景物的描繪，詩人抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的眷戀和對人生旅途的感慨。整首詩流露出一種淡淡的憂傷和對美好生活的向往。板書設計①

《天凈沙·秋思》

馬致遠

②

詩牌：天凈沙

結構：五