高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)教案第7章第4講化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用（含解析）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：人教版高中化學(xué)教材

章節(jié)：第七章化學(xué)反應(yīng)原理

內(nèi)容：1.化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡原理；2.反應(yīng)條件對化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響；3.反應(yīng)條件在物質(zhì)制備中的應(yīng)用；4.常見物質(zhì)制備中的化學(xué)反應(yīng)原理調(diào)控實例。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)實驗原理的理解和運用，提高實驗操作技能。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生探索物質(zhì)制備的新方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的基礎(chǔ)知識，能夠理解反應(yīng)速率和平衡常數(shù)的基本概念。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些物質(zhì)制備的基本原理，如溶解、沉淀、蒸餾等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實驗通常有較高的興趣，喜歡動手操作。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗直觀理解原理，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析和計算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解可能存在偏差，尤其是對反應(yīng)速率和平衡常數(shù)之間的關(guān)系理解不夠深入。在物質(zhì)制備過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確控制反應(yīng)條件，導(dǎo)致產(chǎn)物純度不高或產(chǎn)率較低。此外，學(xué)生在實驗操作過程中可能遇到安全隱患，需要加強(qiáng)對實驗操作的規(guī)范訓(xùn)練和安全意識的培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、化學(xué)實驗設(shè)備（反應(yīng)器、溫度計、攪拌器等）、實驗室安全設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：化學(xué)反應(yīng)速率和平衡常數(shù)的數(shù)據(jù)表、實驗操作視頻、相關(guān)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：PPT演示、案例分析、小組討論、實驗演示、板書講解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中是否遇到過需要制備某種物質(zhì)的情況？比如，如何在家中自制清潔劑？”

展示一些生活中常見的物質(zhì)制備過程，如自制汽水、釀造醬油等，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的應(yīng)用。

簡短介紹化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的基本概念、調(diào)控方法和實際應(yīng)用。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)原理的基本概念，包括反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、催化劑等。

詳細(xì)介紹調(diào)控反應(yīng)條件的方法，如溫度、壓力、濃度、催化劑等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)制備案例進(jìn)行分析，如實驗室制備硫酸銅、制備氫氧化鐵等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、反應(yīng)原理、制備步驟和注意事項，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理提高物質(zhì)制備的效率和純度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的應(yīng)用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)原理的基本概念、調(diào)控方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解一種化學(xué)反應(yīng)原理在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并撰寫簡要報告。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面。

過程：

教師提出一些與化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的應(yīng)用相關(guān)的拓展問題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行研究和探索。

提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等，供學(xué)生參考。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評估，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理1.化學(xué)反應(yīng)速率的基本概念

-反應(yīng)速率的定義：單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度或生成物濃度的變化量。

-影響反應(yīng)速率的因素：濃度、溫度、催化劑、壓強(qiáng)等。

2.化學(xué)平衡的基本概念

-化學(xué)平衡狀態(tài)：正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物濃度不再變化。

-平衡常數(shù)（K）：表示反應(yīng)物和生成物濃度比值的常數(shù)，K值越大，生成物濃度越高。

-平衡移動：改變反應(yīng)條件（濃度、溫度、壓強(qiáng)等）時，平衡狀態(tài)發(fā)生改變。

3.反應(yīng)條件對反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的影響

-溫度對反應(yīng)速率和平衡的影響：溫度升高，反應(yīng)速率加快，平衡常數(shù)增大。

-濃度對反應(yīng)速率和平衡的影響：增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率加快，平衡向生成物方向移動。

-壓強(qiáng)對反應(yīng)速率和平衡的影響：壓強(qiáng)對有氣體參與的反應(yīng)有顯著影響，增大壓強(qiáng)，反應(yīng)速率加快，平衡向氣體分子數(shù)減少的方向移動。

-催化劑對反應(yīng)速率和平衡的影響：催化劑能改變反應(yīng)速率，但不影響平衡常數(shù)和平衡狀態(tài)。

4.反應(yīng)條件在物質(zhì)制備中的應(yīng)用

-溫度控制：通過控制反應(yīng)溫度，實現(xiàn)特定產(chǎn)物的制備，提高產(chǎn)率。

-催化劑選擇：選擇合適的催化劑，提高反應(yīng)速率，降低能耗。

-壓強(qiáng)調(diào)節(jié)：通過調(diào)節(jié)反應(yīng)壓強(qiáng)，控制產(chǎn)物組成，提高產(chǎn)物純度。

-濃度控制：通過控制反應(yīng)物濃度，實現(xiàn)特定產(chǎn)物的制備，優(yōu)化工藝條件。

5.常見物質(zhì)制備中的化學(xué)反應(yīng)原理調(diào)控實例

-氫氧化鐵的制備：通過調(diào)節(jié)溫度和濃度，控制反應(yīng)速率和平衡，提高氫氧化鐵的產(chǎn)率。

-氯化銨的制備：通過調(diào)節(jié)溫度和催化劑，控制反應(yīng)速率和平衡，提高氯化銨的純度。

-硫酸的制備：通過控制溫度和催化劑，提高反應(yīng)速率，優(yōu)化硫酸的制備工藝。

6.物質(zhì)制備中的安全注意事項

-嚴(yán)格遵循實驗操作規(guī)程，確保實驗安全。

-掌握實驗室常用試劑和儀器的使用方法，避免發(fā)生意外。

-注意實驗過程中可能產(chǎn)生的有害氣體、液體和固體，做好防護(hù)措施。

-處理實驗廢棄物時，遵循環(huán)保法規(guī)，防止環(huán)境污染。

7.實驗操作技能

-學(xué)會正確使用實驗室常用儀器，如反應(yīng)器、溫度計、攪拌器等。

-掌握實驗操作的規(guī)范步驟，如反應(yīng)物添加、反應(yīng)條件控制、產(chǎn)物分離純化等。

-養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行一些反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。比如，我會讓學(xué)生填寫反饋問卷，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度和學(xué)習(xí)體驗。同時，我也會自我評估，回顧教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。

我發(fā)現(xiàn)，在講解化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用時，有些學(xué)生對于反應(yīng)速率和平衡常數(shù)的概念理解不夠深入，這在實驗操作中表現(xiàn)得尤為明顯。有的學(xué)生在調(diào)節(jié)反應(yīng)條件時，無法準(zhǔn)確判斷對產(chǎn)物的影響。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在講解新的概念之前，我會先回顧相關(guān)的舊知識，確保學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)。同時，我會通過更多的實例來幫助學(xué)生理解這些概念。

2.增加互動環(huán)節(jié)。在課堂上，我會設(shè)計一些小組討論或問題解答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中加深對知識的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在解決問題的過程中學(xué)會如何運用所學(xué)知識。

3.實驗教學(xué)與實踐相結(jié)合。我會設(shè)計一些簡單的實驗，讓學(xué)生在實驗中親身體驗化學(xué)反應(yīng)原理的應(yīng)用。通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解理論知識，并提高實驗技能。

4.課后輔導(dǎo)與復(fù)習(xí)。對于理解困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。同時，我也會布置一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時能夠鞏固所學(xué)。

5.評估與反饋。我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。這樣，我就可以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教學(xué)評價教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要手段，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估：

1.課堂評價：在課堂上，我會通過提問和觀察來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一些與化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以此來檢驗他們對知識的掌握程度。同時，我會注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，以及他們在實驗操作中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

2.小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、問題解決能力和對知識的貢獻(xiàn)。通過小組討論的評價，我可以了解學(xué)生在實際應(yīng)用知識時的能力和潛力。

3.實驗報告評價：對于學(xué)生完成的實驗報告，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改和點評。我會檢查實驗設(shè)計的合理性、實驗操作的規(guī)范性以及實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。通過實驗報告的評價，我可以了解學(xué)生對實驗原理的理解程度和實驗技能的掌握情況。

4.定期測試評價：我會定期組織測試，以評估學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理在物質(zhì)制備中的調(diào)控作用的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題和計算題，以全面檢驗學(xué)生的知識掌握情況。

5.作業(yè)評價：學(xué)生的作業(yè)是評估學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予具體的反饋。這不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，還能鼓勵他們繼續(xù)努力，改進(jìn)不足。典型例題講解1.例題：在一定條件下，合成氨的反應(yīng)為N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)。若在密閉容器中開始時加入1molN2和3molH2，達(dá)到平衡時，NH3的濃度為0.8mol/L。求平衡常數(shù)K。

解答：平衡時NH3的濃度為0.8mol/L，根據(jù)化學(xué)計量數(shù)，N2的濃度為(1-0.8/2)mol/L=0.2mol/L，H2的濃度為(3-0.8*3/2)mol/L=0.8mol/L。K=[NH3]^2/([N2]*[H2]^3)=(0.8)^2/(0.2*0.8^3)=16。

2.例題：在一定條件下，合成甲醇的反應(yīng)為CO(g)+2H2(g)?CH3OH(g)。若開始時加入1molCO和2molH2，達(dá)到平衡時，甲醇的濃度為0.5mol/L。求平衡常數(shù)K。

解答：平衡時甲醇的濃度為0.5mol/L，N2的濃度為(1-0.5/2)mol/L=0.25mol/L，H2的濃度為(2-0.5*2)mol/L=1.5mol/L。K=[CH3OH]/([CO]*[H2]^2)=0.5/(0.25*1.5^2)=8/3。

3.例題：在一定條件下，合成硝酸的反應(yīng)為4NH3(g)+5O2(g)?4NO(g)+6H2O(g)。若開始時加入4molNH3和5molO2，達(dá)到平衡時，NO的濃度為0.6mol/L。求平衡常數(shù)K。

解答：平衡時NO的濃度為0.6mol/L，NH3的濃度為(4-0.6*4/4)mol/L=2.4mol/L，O2的濃度為(5-0.6*5/4)mol/L=2.25mol/L。K=[NO]^4*[H2O]^6/([NH3]^4*[O2]^5)=(0.6)^4*(0.6^6)/(2.4^4*2.25^5)。

4.例題：在一定條件下，合成氯氣的反應(yīng)為2HCl(g)?H2(g)+Cl2(g)。若開始時加入2molHCl，達(dá)到平衡時，H2的濃度為0.4mol/L。求平衡常數(shù)K。

解答：平衡時H2的濃度為0.4mol/L，HCl的濃度為(2-0.4*2/2)mol/L=1.2mol/L。K=[H2]*[Cl2]/[