《蠟燭》語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析（一）教材分析《蠟燭》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇富有哲理的課文，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。本課內(nèi)容選自人教版三年級(jí)下冊(cè)，旨在通過(guò)蠟燭的燃燒過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的寶貴和奉獻(xiàn)精神。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀和審美情趣的重要任務(wù)。它與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既承接了二年級(jí)下冊(cè)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與描述，又為四年級(jí)上冊(cè)對(duì)人生哲理的探討奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括生命的寶貴、奉獻(xiàn)精神以及情感表達(dá)。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在閱讀理解、情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)方面已有一定的積累，但生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。他們對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，對(duì)蠟燭燃燒的象征意義可能理解不夠深入。在技能水平上，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的閱讀和表達(dá)，但可能存在對(duì)生字詞理解不透徹、情感表達(dá)不夠細(xì)膩等問(wèn)題。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的興趣和已有知識(shí)，以幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。（三）教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)定。知識(shí)目標(biāo)包括理解蠟燭燃燒的象征意義，掌握生字詞；技能目標(biāo)包括提高閱讀理解能力和情感表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。針對(duì)學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出蠟燭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，如火焰、熱量和光。列舉蠟燭在生活中的用途，如照明、祭祀等。解釋蠟燭燃燒的原理，包括化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換。能力的目標(biāo)通過(guò)觀察和比較，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證蠟燭燃燒的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)不同材質(zhì)蠟燭的燃燒效果，并給出理由。解釋蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響，并提出改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)理解蠟燭燃燒象征生命的短暫和寶貴。體驗(yàn)蠟燭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的溫暖和光明，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。倡導(dǎo)節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)思維的目標(biāo)運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析蠟燭燃燒的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和評(píng)價(jià)等科學(xué)思維能力。通過(guò)討論和交流，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒現(xiàn)象的理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的成長(zhǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解蠟燭燃燒的象征意義，掌握蠟燭在生活中的用途及其燃燒原理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，深入理解蠟燭燃燒過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換，以及如何將這些科學(xué)原理與生活實(shí)際相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《蠟燭》語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含課文內(nèi)容、生字詞解釋、圖片展示的多媒體課件；準(zhǔn)備蠟燭模型、火柴等實(shí)驗(yàn)教具；收集與蠟燭相關(guān)的音頻視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在課堂活動(dòng)中有所遵循和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)工具。此外，教室環(huán)境布置需考慮小組合作的空間，并提前規(guī)劃黑板板書的內(nèi)容框架。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：1.教師通過(guò)展示蠟燭圖片或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生對(duì)蠟燭的聯(lián)想，如用途、外觀、燃燒過(guò)程等。2.學(xué)生分享自己對(duì)蠟燭的了解和記憶。3.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。（二）新授時(shí)間：30分鐘教學(xué)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)蠟燭活動(dòng)方案：1.教師展示不同材質(zhì)、形狀的蠟燭，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出其特點(diǎn)。2.學(xué)生分組討論，列舉蠟燭在生活中的用途。3.教師總結(jié)蠟燭的種類和用途，并講解蠟燭的制作過(guò)程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說(shuō)出蠟燭的種類和特點(diǎn)。學(xué)生能夠列舉蠟燭在生活中的用途。學(xué)生對(duì)蠟燭的制作過(guò)程有所了解。教學(xué)任務(wù)二：蠟燭燃燒現(xiàn)象活動(dòng)方案：1.教師演示蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察火焰、熱量和光等現(xiàn)象。2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄蠟燭燃燒過(guò)程中的現(xiàn)象。3.教師講解蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換原理。預(yù)期行為：學(xué)生能夠觀察并描述蠟燭燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生能夠記錄蠟燭燃燒過(guò)程中的數(shù)據(jù)。學(xué)生理解蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換原理。教學(xué)任務(wù)三：蠟燭燃燒的意義活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭燃燒的象征意義，如生命的短暫、奉獻(xiàn)精神等。2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)蠟燭燃燒意義的理解。3.教師總結(jié)蠟燭燃燒的象征意義，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解蠟燭燃燒的象征意義。學(xué)生能夠分享自己對(duì)蠟燭燃燒意義的理解。學(xué)生能夠?qū)⑾灎T燃燒的意義與生活實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)任務(wù)四：蠟燭與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)方案：1.教師講解蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響，如空氣污染、資源浪費(fèi)等。2.學(xué)生分組討論，提出減少蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境影響的建議。3.教師總結(jié)學(xué)生的建議，并強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生能夠提出減少蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境影響的建議。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保意識(shí)的重要性。教學(xué)任務(wù)五：蠟燭與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)方案：1.教師展示蠟燭藝術(shù)作品，如蠟燭雕塑、蠟燭繪畫等。2.學(xué)生分組進(jìn)行蠟燭藝術(shù)創(chuàng)作，如用蠟燭制作花朵、動(dòng)物等。3.教師評(píng)選優(yōu)秀作品，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠欣賞蠟燭藝術(shù)作品。學(xué)生能夠進(jìn)行蠟燭藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生能夠體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。（三）鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：1.教師通過(guò)提問(wèn)或游戲形式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生回答問(wèn)題或參與游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）小結(jié)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)：1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。（五）當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：3分鐘活動(dòng)：1.教師發(fā)放檢測(cè)卷，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師收集檢測(cè)卷，進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面了解蠟燭的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，教師充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟。例如，在“蠟燭與藝術(shù)創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有個(gè)性化的蠟燭藝術(shù)作品，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又提升了他們的審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如科學(xué)思維、創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)等。通過(guò)蠟燭燃燒現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、分析、歸納和總結(jié)，提高科學(xué)思維能力；通過(guò)討論蠟燭燃燒的意義，學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)蠟燭燃燒現(xiàn)象、原理和意義的理解。完成形式：書面練習(xí)提交時(shí)限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集蠟燭在不同文化中的象征意義，如婚禮、節(jié)日等，并制作一份小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。完成形式：資料收集、制作小報(bào)或PPT提交時(shí)限：一周內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的探究能力，提高信息整理和表達(dá)能力。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同材質(zhì)的蠟燭在燃燒過(guò)程中的熱量和光量差異，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交時(shí)限：兩周內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和報(bào)告撰寫能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況通過(guò)本次《蠟燭》的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解蠟燭燃燒的象征意義，并掌握了蠟燭在生活中的用途及其燃燒原理。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫方面仍有待提高。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的得失在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的參與度和興趣得到了有效激發(fā)。但在探究蠟燭與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)還不夠深入。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不足，未能及時(shí)給予個(gè)性化指導(dǎo)。（三）后續(xù)教學(xué)改進(jìn)思路在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和報(bào)告撰寫能力。此外，將結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)保意識(shí)的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.蠟燭的種類和特點(diǎn)：介紹了蠟燭的不同材質(zhì)、形狀和用途，如生日蠟燭、禮儀蠟燭等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用場(chǎng)景。2.蠟燭燃燒現(xiàn)象：詳細(xì)講解了蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰、熱量和光等現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。3.蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)：闡述了蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，包括碳?xì)浠衔锱c氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，以及能量釋放的過(guò)程。4.蠟燭燃燒的能量轉(zhuǎn)換：解釋了蠟燭燃燒過(guò)程中能量從化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能和光能的過(guò)程，以及能量轉(zhuǎn)換的效率。5.蠟燭燃燒的意義：探討了蠟燭燃燒象征生命的短暫和寶貴，以及蠟燭在特定場(chǎng)合中的文化意義。6.蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響：分析了蠟燭燃燒對(duì)空氣質(zhì)量、資源消耗等方面的影響，以及如何減少這些負(fù)面影響。7.蠟燭燃燒的環(huán)保建議：提出了減少蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境影響的建議，如選擇環(huán)保材料、控制燃燒時(shí)間等。8.蠟燭藝術(shù)創(chuàng)作：介紹了蠟燭在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如蠟燭雕塑、蠟燭繪畫等，以及這些作品的藝術(shù)價(jià)值。9.蠟燭在文化中的象征意義：探討了蠟燭在不同文化中的象征意義，如婚禮、節(jié)日等，以及這些象征背后的文化內(nèi)涵。10.蠟燭實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：講解了如何設(shè)計(jì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧?、步驟和預(yù)期結(jié)果。11.蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄和分析：指導(dǎo)學(xué)生如何記錄和分析蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，包括火焰高度、燃燒時(shí)間等。12.蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全措施，如防火、防燙傷等。13.蠟燭燃燒與科學(xué)思維：探討了蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和總結(jié)等科學(xué)思維能力。14.蠟燭燃燒與創(chuàng)新能力：分析了蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如設(shè)計(jì)新的蠟燭形狀、材質(zhì)等。15.蠟燭燃燒與環(huán)保意識(shí)：通過(guò)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，關(guān)注資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)。16.蠟燭燃燒與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討了蠟燭燃燒與其他學(xué)科如化學(xué)、物理、歷史等的聯(lián)系