2.10蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)2023--2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下學(xué)期課題課時(shí)教材分析“2.10蒙古族的興起與元朝的建立”教學(xué)設(shè)計(jì)2023--2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下學(xué)期。本節(jié)課主要圍繞蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝等內(nèi)容展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解元朝的建立過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解元朝建立的歷史背景和過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的意義。

3.提升學(xué)生家國(guó)情懷，體會(huì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展歷程。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討元朝對(duì)后世的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蒙古族的興起與成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程，理解其歷史背景和意義。

2.元朝的建立及其對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。

難點(diǎn)：

1.蒙古族興起的原因和成吉思汗統(tǒng)一蒙古的策略。

2.元朝統(tǒng)治下的民族政策和元朝對(duì)后世的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史地圖和史料，幫助學(xué)生理解蒙古族興起和統(tǒng)一的過(guò)程。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入分析成吉思汗統(tǒng)一蒙古的策略。

3.結(jié)合歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生探討元朝的民族政策和其對(duì)后世的影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹蒙古族興起與元朝建立的歷史背景和過(guò)程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞元朝統(tǒng)一的意義和影響進(jìn)行討論，激發(fā)思維。

3.案例分析法：通過(guò)具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析元朝民族政策和統(tǒng)治策略。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示歷史圖片、地圖和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生參與歷史事件模擬，提高參與度。

3.歷史文獻(xiàn)：引入相關(guān)歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀和分析能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蒙古族興起與元朝建立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元朝嗎？它是中國(guó)歷史上一個(gè)怎樣的朝代？”

展示一些關(guān)于元朝時(shí)期的圖片或視頻片段，如大都城、忽必烈畫(huà)像等，讓學(xué)生初步感受元朝的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹元朝的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蒙古族的興起與元朝建立基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過(guò)程以及元朝的建立。

過(guò)程：

講解蒙古族的起源和成吉思汗的生平，介紹其統(tǒng)一蒙古的策略和過(guò)程。

詳細(xì)介紹元朝的建立過(guò)程，包括忽必烈建立元朝的背景和意義。

3.蒙古族興起與元朝建立案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蒙古族興起和元朝建立的歷史影響。

過(guò)程：

選擇成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈定都大都等典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元朝對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及元朝統(tǒng)治下的民族政策。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蒙古族興起或元朝建立相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)”、“元朝對(duì)后世的影響”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蒙古族興起與元朝建立的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族興起與元朝建立的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立及其影響等。

強(qiáng)調(diào)蒙古族興起與元朝建立在中國(guó)歷史上的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究相關(guān)歷史問(wèn)題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蒙古族的興起

-蒙古族的起源：蒙古草原地區(qū)的歷史背景和民族形成。

-蒙古族的部落結(jié)構(gòu)：蒙古草原上的部落分布和關(guān)系。

-成吉思汗的統(tǒng)一：成吉思汗的生平、統(tǒng)一蒙古的過(guò)程和策略。

2.成吉思汗的軍事改革

-蒙古軍隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)：軍事制度、兵種設(shè)置和指揮體系。

-蒙古軍的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)：以騎兵為主，機(jī)動(dòng)靈活，擅長(zhǎng)長(zhǎng)途奔襲。

-蒙古軍的武器裝備：弓箭、戰(zhàn)車、火器等。

3.元朝的建立

-忽必烈的繼位：忽必烈成為大汗后的統(tǒng)治策略和政策。

-元朝的建立過(guò)程：忽必烈定都大都，建立中央集權(quán)制度。

-元朝的政治體制：行省制、蒙古貴族和漢族官員的共治。

4.元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-民族政策：對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的統(tǒng)治策略。

-寬嚴(yán)相濟(jì)：對(duì)內(nèi)寬松，對(duì)外強(qiáng)硬的統(tǒng)治方式。

-文化政策：尊重儒家文化，吸收其他民族文化的特點(diǎn)。

5.元朝的統(tǒng)一與影響

-統(tǒng)一多民族國(guó)家：元朝對(duì)統(tǒng)一中國(guó)和周邊地區(qū)的貢獻(xiàn)。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，絲綢之路的暢通。

-文化交流：中外文化的交流與融合，如元曲、回族的形成。

6.元朝的衰落

-內(nèi)部矛盾：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的權(quán)力斗爭(zhēng)和腐敗。

-外部壓力：蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張受阻，周邊民族的反抗。

-社會(huì)動(dòng)蕩：農(nóng)民起義和民族矛盾的激化。

7.元朝的歷史評(píng)價(jià)

-對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)：結(jié)束分裂，促進(jìn)民族融合。

-對(duì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展：推動(dòng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

-對(duì)后世的影響：元朝的政治制度、民族政策和文化交流對(duì)后世的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元史》節(jié)選，選擇與蒙古族興起、元朝建立和元朝統(tǒng)治相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解元朝的歷史。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《元朝風(fēng)云》片段，通過(guò)視頻展示元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《元史》節(jié)選，了解元朝的歷史背景、重要事件和人物。

-觀看歷史紀(jì)錄片《元朝風(fēng)云》片段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)元朝歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)小論文或報(bào)告。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-在下一節(jié)課上，組織學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及課堂紀(jì)律遵守情況。學(xué)生能夠積極參與討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，課堂紀(jì)律良好。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分工合作、信息整合、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。各小組能夠有效合作，展示出對(duì)元朝建立和統(tǒng)治特點(diǎn)的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)元朝歷史知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容涵蓋蒙古族興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝建立及其影響等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)良好。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)《元史》節(jié)選的閱讀、歷史紀(jì)錄片觀看后的心得體會(huì)以及小論文或報(bào)告的撰寫(xiě)。學(xué)生作業(yè)完成度高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

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