人教版初中歷史與社會九年級上冊1.1.120世紀初的世界格局教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會九年級上冊1.1.120世紀初的世界格局

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解歷史變遷的能力，使學生能夠從歷史的角度審視20世紀初的世界格局。

2.提升學生的分析能力，通過研究歷史事件，使學生學會分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。

3.強化學生的全球意識，引導學生認識國際關系對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)他們的國際視野。

4.增強學生的歷史責任感，使學生意識到維護和平與發(fā)展的國際環(huán)境的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握20世紀初世界主要國家的政治制度特點，如英國的責任制內(nèi)閣、美國的總統(tǒng)制、德國的君主立憲制等。

-理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括帝國主義國家之間的政治、經(jīng)濟和軍事競爭。

-分析凡爾賽-華盛頓體系對世界格局的影響，理解其形成的原因和局限性。

2.教學難點：

-難點一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析。學生可能難以理解多因素交織下的歷史事件，需要引導學生從政治、經(jīng)濟、軍事等多角度分析。

-難點二：凡爾賽-華盛頓體系的形成及其影響。學生可能難以理解這一體系如何改變了國際力量對比，需要通過案例教學和地圖分析來幫助學生理解。

-難點三：國際關系中的復雜性與多變性。學生可能難以把握國際關系的發(fā)展趨勢，需要通過歷史事件的對比分析，讓學生認識到國際關系的變化性和復雜性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹20世紀初世界格局的背景和基本概念，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分析第一次世界大戰(zhàn)的原因和凡爾賽-華盛頓體系的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，讓學生通過分析案例來理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史地圖、圖片和視頻，增強學生對歷史情境的直觀感受。

2.網(wǎng)絡資源：引入相關歷史資料和在線資源，拓展學生的知識視野。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，通過模擬歷史事件，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示20世紀初的世界地圖，提問學生：“你們能從這張地圖中看到什么？”引導學生關注當時的世界格局。

-回顧舊知：簡要回顧19世紀末20世紀初的主要歷史事件，如第二次工業(yè)革命和主要國家的發(fā)展情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解20世紀初主要國家的政治制度特點，如英國的責任制內(nèi)閣、美國的總統(tǒng)制、德國的君主立憲制等。

-分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括帝國主義國家之間的政治、經(jīng)濟和軍事競爭。

-介紹凡爾賽-華盛頓體系的形成及其對世界格局的影響。

-舉例說明：

-以英國和德國為例，分析兩國政治制度的特點及其對國際關系的影響。

-通過第一次世界大戰(zhàn)的案例，展示帝國主義國家之間的矛盾和沖突。

-互動探究：

-引導學生討論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，鼓勵他們提出自己的觀點。

-通過小組討論，讓學生分析凡爾賽-華盛頓體系對世界格局的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分組完成關于20世紀初世界格局的填空題，加深對知識點的記憶。

-讓學生根據(jù)所學知識，繪制一張簡化的20世紀初世界地圖，標注主要國家和它們的政治制度。

-教師指導：

-對學生的填空題進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

-對學生的世界地圖繪制進行指導，幫助學生理解國際關系的復雜性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：20世紀初的世界格局對今天的國際關系有何啟示？

-讓學生分享自己對國際關系的理解和看法，培養(yǎng)他們的全球意識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反思自己的學習過程，提出疑問和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學生了解20世紀初的世界格局對現(xiàn)代世界的影響。

-布置思考題，讓學生結合所學知識，分析當前國際關系的趨勢。教學資源拓展1.拓展資源：

-《第一次世界大戰(zhàn)的歷史與影響》：通過這本書，學生可以更深入地了解第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和后果，以及它對20世紀世界格局的影響。

-《凡爾賽體系與冷戰(zhàn)》：探討凡爾賽體系的形成及其對國際政治的影響，以及冷戰(zhàn)時期的國際關系。

-《世界歷史地圖集》：這是一本全面的歷史地圖集，可以讓學生通過地圖了解不同歷史時期的世界格局變化。

-《國際關系理論》：介紹國際關系的基本理論和主要學派，幫助學生從理論層面理解國際關系的復雜性。

2.拓展建議：

-閱讀上述書籍的選段，重點關注20世紀初的國際關系和世界格局的演變。

-觀看與第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽體系相關的紀錄片，如《世紀的戰(zhàn)爭》和《凡爾賽條約的陰影》。

-通過在線歷史論壇或社交媒體，參與關于20世紀初世界格局的討論，了解不同的觀點和分析。

-利用歷史檔案和資料庫，如國家檔案館或聯(lián)合國文檔中心，查找關于凡爾賽-華盛頓體系的原始文件。

-參與學校的歷史俱樂部或辯論隊，通過實際參與歷史事件的角色扮演，加深對國際關系和世界格局的理解。

-設計一個關于20世紀初世界格局的展覽或報告，展示自己的研究成果和觀點。

-研究特定歷史人物，如威爾遜、列寧或丘吉爾，了解他們在塑造20世紀初世界格局中的作用。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，制作一個動態(tài)的世界地圖，展示20世紀初世界主要國家的邊界變化和勢力范圍。

-分析當前國際關系中的某些現(xiàn)象，如地區(qū)沖突或貿(mào)易戰(zhàn)，與20世紀初的國際關系進行對比分析。內(nèi)容邏輯關系①20世紀初世界格局的背景

-工業(yè)革命的影響

-主要國家的政治制度特點

-國際關系的緊張局勢

②第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

-帝國主義國家之間的競爭

-軍備競賽與同盟體系的形成

-戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與過程

③凡爾賽-華盛頓體系的確立

-和平會議與凡爾賽條約

-華盛頓會議與九國公約

-體系的形成與影響

④世界格局的變化與影響

-國際關系的調(diào)整

-殖民體系的瓦解

-新的國際秩序的建立教學反思與改進教學結束后，我會進行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)挺有效的。學生們在討論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害怕出錯而不太敢發(fā)言，這可能會限制他們的思維發(fā)展。所以，我打算在未來的教學中，創(chuàng)造一個更加安全、鼓勵表達的環(huán)境，讓每個學生都能大膽說出自己的想法。

其次，我發(fā)現(xiàn)對于凡爾賽-華盛頓體系這部分內(nèi)容，有些學生理解起來比較吃力。這可能是因為他們對國際關系的復雜性缺乏直觀的感受。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，通過制作一些時間軸和地圖，讓學生更直觀地看到國際關系的變化，幫助他們更好地理解這一體系。

另外，我在講解歷史事件時，可能會過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏有些慢。這可能會讓學生感到枯燥。因此，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保在講解重點的同時，也能夠保持學生的注意力。

最后，對于作業(yè)的布置，我打算更加注重學生的個性化需求。比如，對于一些歷史事件，我可以提供不同的作業(yè)選擇，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力來選擇完成。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《20世紀初的世界格局》選篇，介紹當時的國際關系和主要國家的政治經(jīng)濟狀況。

-視頻資源：《第一次世界大戰(zhàn)全記錄》紀錄片片段，展示戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

-在線資料：《凡爾賽條約》和《九國公約》的原文，讓學生了解國際條約的內(nèi)容和影響。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解20世紀初的世界格局。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，總結自己對歷史事件的理解和思考。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和視頻觀后感。

-學生可以嘗試繪制時間軸，記錄重要歷史事件和條約的簽訂時間，加深對歷史進程的認識。

-對于有進一步興趣的學生，可以推薦相關書籍，如《國際關系理論導論》等，以拓寬他們的知識面。

-鼓勵學生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找更多歷史資料，如歷史照片、地圖等，豐富對歷史情境的感受。

-教師在課后可以定期檢查學生的拓展學習成果，并提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供學習資源等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歷史事件的分析和討論表現(xiàn)出一定的深度。大部分學生能夠準確描述20世紀初的世界格局，并對第一次世界大戰(zhàn)的原因和影響有較為清晰的認識。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。小組合作的效果較好，每個成員都參與了討論，共同完成了討論報告。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對基本知識點的掌握較為牢固，但對一些復雜的歷史事件的分析能力還有待提高。測試結果顯示，學生在國際關系和世界格局的變化方面需要更多的練習和理解。

4.學生反饋：課后收集了學生的反饋意見，大部分學生表示課堂內(nèi)容豐富，教學方法靈活，有助