高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)6.1大堰河——我的保姆教案設(shè)計(jì)課題課時(shí)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)6.1《大堰河——我的保姆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，感受大堰河的母愛(ài)。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，情感豐富，對(duì)詩(shī)歌這種富有情感表達(dá)的藝術(shù)形式有較高的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，能夠識(shí)別基本的詩(shī)歌形式和修辭手法。然而，由于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于記敘文和議論文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。他們能夠理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容，但深入分析詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，往往缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解和深刻的理解。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，對(duì)課堂參與和討論的積極性參差不齊。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生在道德情感方面對(duì)家庭、母愛(ài)的理解較為感性，但將這種情感與詩(shī)歌藝術(shù)結(jié)合，形成理性的審美評(píng)價(jià)能力還需培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度低等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和吸收。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背景和作者情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

3.利用多媒體展示大堰河的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的人物情感，提升審美體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《大堰河——我的保姆》詩(shī)歌預(yù)習(xí)資料，包括作者背景介紹、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解‘保姆’這一稱(chēng)謂在詩(shī)歌中的含義？”和“詩(shī)歌中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了大堰河的母愛(ài)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩(shī)歌及相關(guān)資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“母愛(ài)如山”為主題，通過(guò)播放與母愛(ài)相關(guān)的視頻，引出《大堰河——我的保姆》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的意象、象征手法和情感表達(dá)，如“大堰河”象征母愛(ài)的偉大。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻和擬人。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考詩(shī)歌中的情感和藝術(shù)手法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》的讀后感，表達(dá)自己的情感和思考。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)讀后感和反思，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

作用與目的：

通過(guò)課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)手法的理解，提升審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以下將從多個(gè)方面詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》一課后所取得的效果。

一、知識(shí)層面的提升

1.詩(shī)歌背景知識(shí)的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景、作者艾青的生平和文學(xué)成就有了深入了解，為更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌形式和修辭手法的認(rèn)識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了詩(shī)歌的基本形式和常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析能力。

3.詩(shī)歌主題和情感的理解：學(xué)生能夠從詩(shī)歌中感受到作者對(duì)大堰河的深情贊美，對(duì)母愛(ài)的崇高頌揚(yáng)，以及對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

二、能力層面的提高

1.審美鑒賞能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比、分析、評(píng)價(jià)等方法，提高了對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，能夠從詩(shī)歌中感受到美的存在。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維能力的鍛煉：學(xué)生在分析詩(shī)歌內(nèi)容、探討詩(shī)歌主題的過(guò)程中，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維能力。

三、素質(zhì)層面的培養(yǎng)

1.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)母愛(ài)、勞動(dòng)人民等主題產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、尊重勞動(dòng)的情感態(tài)度。

2.文化素養(yǎng)的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，學(xué)生了解了我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，提高了自己的文化素養(yǎng)。

3.人文精神的傳承：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人文精神，如愛(ài)國(guó)主義、人道主義等，為傳承和弘揚(yáng)民族精神奠定了基礎(chǔ)。

四、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力。

2.學(xué)生在寫(xiě)作讀后感時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌主題的理解，展現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生在課后拓展閱讀中，主動(dòng)查找與詩(shī)歌相關(guān)的資料，拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注家庭、關(guān)愛(ài)父母，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》后情感態(tài)度的變化。典型例題講解1.例題：《大堰河——我的保姆》中，“大堰河，是我的保姆”這句話(huà)中的“保姆”一詞，在詩(shī)歌中有什么特殊含義？

答案：在詩(shī)歌中，“保姆”一詞不僅僅指代實(shí)際照顧作者的孩子的人，更象征著大堰河對(duì)作者無(wú)私的關(guān)愛(ài)和養(yǎng)育之恩，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和深沉。

2.例題：請(qǐng)分析《大堰河——我的保姆》中“我是地上的草，你是天上的星”這句話(huà)的修辭手法及其作用。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將作者自己比作“地上的草”，將大堰河比作“天上的星”，形象地表達(dá)了作者對(duì)大堰河的依賴(lài)和崇敬之情，同時(shí)也突出了大堰河在作者心中的崇高地位。

3.例題：詩(shī)歌中多次提到“我的保姆”，請(qǐng)列舉兩處，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案：

（1）我的保姆，你在何處呀？

（2）我的保姆，你為何離開(kāi)我？

這兩處都直接呼喚“保姆”，表達(dá)了作者對(duì)大堰河的思念和依賴(lài)，同時(shí)也強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情色彩。

4.例題：詩(shī)歌中“你的名字，是我生命里最美的詩(shī)篇”這句話(huà)，如何體現(xiàn)了作者對(duì)大堰河的敬仰之情？

答案：這句話(huà)將大堰河的名字與“生命里最美的詩(shī)篇”相提并論，將大堰河的名字賦予了詩(shī)歌般的美麗和永恒，表達(dá)了作者對(duì)大堰河的深深敬仰和懷念。

5.例題：請(qǐng)分析《大堰河——我的保姆》中“你的笑容，是我生命里最美的風(fēng)景”這句話(huà)的情感表達(dá)。

答案：這句話(huà)通過(guò)將大堰河的笑容與“生命里最美的風(fēng)景”相比，形象地描繪了大堰河的笑容給作者帶來(lái)的美好感受，表達(dá)了作者對(duì)大堰河笑容的喜愛(ài)和珍惜。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，也能夠參與到課堂討論中來(lái)，這樣的互動(dòng)挺有效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)展示大堰河的形象和詩(shī)歌的背景，這讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是更喜歡傳統(tǒng)的文字閱讀，所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，以滿(mǎn)足不同學(xué)生