八上12短文二篇《記承天寺夜游》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八上12短文二篇《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累重點(diǎn)文言詞，準(zhǔn)確疏通文意，有感情地誦讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，品析語言，欣賞優(yōu)美月色，感悟夜游之樂。

3、結(jié)合寫作背景，探究“閑人"的復(fù)雜心境，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂觀的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品析語言，欣賞優(yōu)美月色，感悟夜游之樂。

2.探究“閑人”的復(fù)雜心境，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂觀的心態(tài)。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

余光中先生曾笑談，如果要去旅行，他不會(huì)選李白，因?yàn)椤八@個(gè)人不負(fù)責(zé)任，沒有現(xiàn)實(shí)感"；也不會(huì)選杜甫，雖心懷敬意，卻嫌他“太苦哈哈了，恐怕太嚴(yán)肅”。而蘇東坡就很好，“他可以做一個(gè)很好的朋友，他是一個(gè)很有趣的人"。

林語堂先生筆下，蘇軾更是鮮活可愛，說他是：“一個(gè)不可救藥的樂天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家……一個(gè)月夜的漫步者、一個(gè)詩人、一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人?！?/p>

有趣的是，如今也有人做過調(diào)查——如果穿越回古代，你想選誰做旅游搭子？結(jié)果正是那個(gè)三起三落、多才多藝又接地氣的蘇東坡，成為了大家心中的“國民旅伴"。

那么，東坡先生究竟有著怎樣的魅力？這節(jié)課，就讓我們跟隨他的腳步，一起走進(jìn)承天寺的夜色中，去尋找答案。

一、誦讀文章之韻味

（一）讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民，懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者/耳。

（二）讀懂文意，讀出韻味

1、通讀課文，理清層次：

第一層：蘇軾與好友一起賞月（記敘）

第二層：寫月下庭中景物。（描寫）

第三層：抒發(fā)人生感慨。(議論抒情）

一句話概括：元豐六年十月十二日夜，蘇軾晚上在承天寺和好友張懷民賞月

2、合作探究，結(jié)合注釋，譯讀課文，積累重要文言詞。

念：考慮、想到

相與：共同，一起

空明：形容水的澄澈

蓋：大概是

但：只是

但少閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。

3、精讀關(guān)鍵字詞，說說作者夜游時(shí)的心情起伏變化

①解衣欲睡，月色入戶，欣然起行

→高興

②念無與為樂者

→無人共賞月色的微憾

③遂至承天寺尋張懷民→不假思索的激動(dòng)

④懷民亦未寢

→心有靈犀的默契與喜悅

⑤相與步于中庭

→從容、悠閑、愜意

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，重讀關(guān)鍵詞，領(lǐng)起詞拖讀，讀出舒緩的語氣，讀出韻味。

二、品讀夜游之樂趣

1.蘇軾看到這么美的月色，尋張懷民與之為樂，你能從中找到蘇軾“樂”在何處嗎？

——品讀感悟，進(jìn)行旁批。

——討論交流，互相啟發(fā)。

明確：

①欣然起行

蘇軾因月色入戶而感到喜悅、高興，看到美景，想迫切與朋友分享。他看到月色便“欣然起行”，“起”字和“行"字，說明他善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，心靈敏銳，率性而為，非?？蓯?。

②月色入戶

“入”是動(dòng)詞，有“射入"照進(jìn)”“進(jìn)入"之意，月光緩緩移動(dòng)剛好照見門縫，好像要給蘇軾一個(gè)驚喜，擬人的手法，充滿動(dòng)感，仿佛月光登門拜訪，如老友般善解人意，意境活潑。不邀而至的月色帶來了不期而至的快樂。

③念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民

“念”寫出了蘇軾瞬時(shí)的沉吟、思量與搜尋，正是這一轉(zhuǎn)念間，張懷民“躍上"他的心頭，涌動(dòng)著一份難以言表的快樂：月色常有，但又有誰能和你共賞呢？蘇軾找到了可與之分享風(fēng)月之人——好友張懷民，怎能不快樂？

④懷民亦未寢，相與步于中庭。

“亦”字中蘊(yùn)含著意想不到的快樂，寫出了知己間心有靈犀的妙趣！而“相與步于中庭"是兩個(gè)好友在月下并肩漫步的靜謐畫面。

2.結(jié)合資料，說說蘇軾和張懷民為何成為最佳夜游“搭子”。

出示資料：“今張君不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。"——《黃州快哉亭記》

張懷民，1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是一位品格清高超逸的人。

明確：

張懷民和蘇軾一樣被貶謫，仕途不順，二人處境相似，志趣相投，明月相邀，知己相伴，自是人生一大樂事！兩個(gè)同頻共振之人，相互治愈慰藉，所以是最佳夜游“搭子”。

3.指導(dǎo)朗讀，重讀“亦”，體會(huì)“懷民亦未寢”的驚喜和二人的默契。

活動(dòng)：想象張懷民和蘇軾夜游時(shí)，會(huì)對(duì)彼此說什么呢？請(qǐng)補(bǔ)充二人對(duì)話，包括神態(tài)、語氣、動(dòng)作等，演繹夜游情景。

課堂再現(xiàn)：

蘇（踱步）：懷民兄，你看這月，多美，像水一般皎潔空靈。

張（相視一笑）：是啊，我們還能在一起欣賞到這么美的月色，快哉，快哉。

蘇（抬頭望月）：就像這月亮一樣，有陰晴圓缺，我們的人生也會(huì)經(jīng)歷許多起起伏伏，但總會(huì)有圓滿的那一天，一定要有信心。

張：蘇兄說得是，我們都要對(duì)未來充滿希望。你的滿腹才華，也一定會(huì)被朝廷看到和賞識(shí)的。

蘇軾從容踱步，抬頭望月，再和張懷民對(duì)望，相視一笑。張懷民也和蘇軾相視一笑，一起悠然賞景。

師：說說你們這樣相視一笑，未言一句的原因。

劉力揚(yáng)：因?yàn)樗麄兪侵汉糜?，所有的語言都是多余的，一切盡在不言中，都在這樣美妙的月色中。

師：你們的理解和演繹太棒了，真正的好朋友或許就像這樣心意相通，不用說話，靜靜享受著此時(shí)此刻，會(huì)心一笑勝過千言萬語，寧靜之中更顯情味悠悠。

4.賞美景：蘇軾和好友漫步庭中，他走著走著，忽然一低頭，便有了文學(xué)史上最美的遇見。他看到了怎樣的景色？

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯(cuò)縱橫，原來是月光竹柏的倒影啊。感覺夜晚很靜謐，月色非常皎潔。

5.這句被譽(yù)為寫景的神來之筆，你能說說這句好在哪里嗎？

明確：

庭院下恰似有一汪澄澈空明的積水，積水中還有縱橫交錯(cuò)的藻、荇，仔細(xì)一看，那婆娑的陰影原來是竹柏的影子??！

運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中交橫的藻、荇，寫出了月光的空靈澄澈以及竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染了一幅空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙圖景。

6.比較閱讀：對(duì)比以下幾組句子，你能否發(fā)現(xiàn)改動(dòng)后，我們的閱讀感覺發(fā)生了哪些變化？

原句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

改句1：庭下月光如積水空明，水中藻、荇交橫，竹柏影也。

改句2：庭下如積水空明，竹柏影似水中藻荇交橫。

明確：

原句“積水空明”，以水喻月，虛寫月光空明澄澈，比“月光如水”更朦朧靈動(dòng)（虛實(shí)相生），改句補(bǔ)出了月色，失去了驚喜；不補(bǔ)出來，更能真實(shí)的體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受，因?yàn)樽髡咭婚_始并沒有意識(shí)到那是月色，這更能襯托“十月十二日"那晚月色的澄澈空明。

“蓋竹柏影也”中“蓋"字有恍然大悟的感嘆和令人驚喜的情感波瀾，比直白說“竹柏影似水中藻荇交橫”多了發(fā)現(xiàn)的樂趣。而“蓋"字刪去后，語勢變平淡，沒有了“沉醉”和“發(fā)現(xiàn)"的雙重審美快感。

原句蘊(yùn)藏著意外的賞月之樂：月色皎潔，竹柏?fù)u曳，庭下積水空明，幽靜靈動(dòng)，此情此景，似真似幻，朦朦朧朧，叫人忘懷一切，歡歡喜喜。蘇軾已迷失在這月光里，忘記了月光，忘記了自己，沉醉在流淌的月色中。

總結(jié)夜游之樂：

月色不期而至的快樂、朋友心意相通的快樂、知己相伴悠閑漫步的快樂以及沉醉月下美景、因錯(cuò)覺而引發(fā)的意外的發(fā)現(xiàn)的快樂等。

再次朗讀記敘部分，體會(huì)作者流淌在字里行間的快樂。

三、探尋“閑人”之心境

1．面對(duì)如此空明之境，蘇軾抒發(fā)了怎樣的感慨？

明確：

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

過渡：

我們得知蘇軾當(dāng)時(shí)被貶到黃州，一個(gè)名動(dòng)京城的大才子，被發(fā)配到一個(gè)偏遠(yuǎn)的小地方，壯志難酬，此時(shí)心情如何？（文中有一個(gè)詞）他自稱“閑人"。

2、結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷背景，探究“閑人”心境

宋神宗元豐二年（1079），蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄，史稱“烏臺(tái)詩案"。蘇軾坐牢期間，幾次瀕臨被砍頭的境地，經(jīng)過長達(dá)四個(gè)月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶黃州，擔(dān)任黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官。

在黃州，他無薪俸，生活困難，便租50畝荒地（城東坡之地）經(jīng)營，故稱蘇東坡。在黃州，他完成了千古流芳的佳作《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》……

他一身才華與抱負(fù)，甘心當(dāng)一個(gè)“閑人"嗎？結(jié)合資料，揣摩蘇軾此時(shí)心境，補(bǔ)充語氣。

軾（

）地說：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

預(yù)設(shè)1：悠然

預(yù)設(shè)2：無奈

預(yù)設(shè)3：感慨

預(yù)設(shè)4：樂觀

預(yù)設(shè)5：欣然

預(yù)設(shè)6：苦笑

預(yù)設(shè)7：自嘲

明確“閑人”的心境：

表面上是指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼；自嘲地說自己和張懷民是清閑的人。在內(nèi)心深處，他又何嘗愿做一個(gè)“閑人"呢？“閑人”又指具有閑情雅致的人。

含有自嘲、自我安慰之意——不能施展才華，只好閑游賞月，被貶后他還有興致欣賞水中月景，沒有困在被貶的愁緒里，還有自得竊喜——月夜處處都有，有情趣高雅的人才能欣賞到，那些追名逐利之人怎能看到這番美景呢？這里體現(xiàn)出他的樂觀曠達(dá)。

總結(jié)：由于貶官謫居賦閑，不被重用?！伴e"字包含很多復(fù)雜的心境：有貶謫失意的悲涼落寞，懷才不遇的苦悶，閑游賞月的欣喜，無可奈何的自我調(diào)侃和自我排遣的達(dá)觀。

正因蘇軾內(nèi)心摒除雜念，如月色般澄澈通透，他才能在被貶之時(shí)，發(fā)現(xiàn)美好和詩意。蘇軾是這樣的人，他的朋友張懷民也是這樣的人。

因此，我們可以說，空明之人才能見到空明之月。這么美的月色，隨著文字，也流淌在了我們心間。

帶著這份復(fù)雜的心境和曠達(dá)的情懷，再次朗讀議論句。

3.同學(xué)們，你們生活中遭遇到一些挫折，會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？蘇軾夜游的故事帶給我們什么啟發(fā)？

“閑”的寫法：金文、篆文、繁體——閒

《說文解字》：巢也，夫門夜閉，閉而見月光，是有閑巢也。閑，隙也，從門，從月。造字極富想象力：推門望月，焉能不“閑"？

如果你的生活沒有被煩惱、瑣事填滿，心間還有一縷明亮而美好的月光，這就是悠閑！我們也要學(xué)會(huì)用閑心對(duì)待所有境遇。

用對(duì)偶句提煉本文內(nèi)容，上句：得閑處賞空明月色，大家可以對(duì)下句嗎？

上句：得閑處賞空明月色

下句：無常中悟曠達(dá)人生

四、拓展閱讀，走進(jìn)蘇軾

1.蘇軾真的是“閑人”嗎？被貶后他選擇躺平、不作為而樂得清閑嗎？

資料鏈接1：

36歲任杭州通判：筑蘇堤，疏通六井。

38歲時(shí)任密州太守：救棄嬰、除蝗災(zāi)、抗旱救災(zāi)。

40歲任徐州太守：率民抗洪、興建黃樓、勸農(nóng)耕桑。

44歲被貶黃州：痛心當(dāng)?shù)啬缢赖囊靶U風(fēng)俗、成立救兒會(huì)。

58歲再貶惠州：火災(zāi)時(shí)，四處奔走，維持秩序；瘟疫時(shí)，協(xié)助抗疫，建設(shè)醫(yī)館；捐獻(xiàn)黃金，筑堤修橋，以利交通。

讀完資料，評(píng)價(jià)蘇軾雖身為“閑官"的處事態(tài)度。

明確：閑人不閑，閑而有為。被貶之際他依然奮發(fā)有為，造福百姓，創(chuàng)造豐盈的精神世界，在政治放逐中觀照民生疾苦，是真正的“濟(jì)世大者”。

資料鏈接2：

蘇東坡離開黃州之后一路被貶，一直被貶到了海南。歷典八州，行程萬里，一路走來一路歌，越貶越豁達(dá)。

蘇軾在《自題金山畫像》中說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。"蘇軾在逆境中書寫的詩句，所表現(xiàn)的樂觀豁達(dá)胸懷，幾千年來影響了很多人。

情景設(shè)置，師生合讀：

（師）貶官杭州，他說：（生）我本無家更安往，故鄉(xiāng)無此好湖山。

（師）貶官惠州，他說：（生）日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。

（師）貶官黃州，他說：（生）長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。

（師）面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他說：（生）誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。

（師）面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他說：（生）回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

半生顛沛，一生詩意。你讀出了蘇軾的生命底色是什么？

明確：

無畏風(fēng)雨、從容淡然、自在隨性、豁達(dá)樂觀、灑脫、隨遇而安、熱愛生活……“這個(gè)世界只有一種英雄主義，就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛生活?！碧K軾的一生都在踐行這種英雄主義。

2.共情、寄語東坡

課堂再現(xiàn)

師：蘇軾和我們每一個(gè)人一樣，當(dāng)經(jīng)歷不幸時(shí)，也會(huì)愁苦抑郁，但是他會(huì)自我調(diào)整，用樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，用各種方式排遣內(nèi)心的苦悶，研究美食、寄情山水、寫詩作畫、結(jié)交好友……

越來越多的人喜歡蘇軾，不僅是因?yàn)樗脑~作天下一絕，更因?yàn)樗砩纤N(yùn)含的品質(zhì)。命運(yùn)雖給他以悲苦，歲月卻賦予他隨遇而安的樂觀，飽經(jīng)折磨的流放之路，反而成全了他的才情和曠達(dá)。不管經(jīng)歷什么，他都覺得人間值得，看什么都是可愛的，有趣的。和這樣的一個(gè)人在一起旅游，又怎會(huì)不快樂？不被他蓬勃的生命力感染到呢？

正如歌曲中唱到的：“世界贈(zèng)予我蟲鳴，也贈(zèng)予我雷霆……贈(zèng)我一場空，又漸漸填滿真感情。"在他看來，所有的經(jīng)歷都是世界美好的饋贈(zèng)。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家仿照這個(gè)句式，共情并化身蘇軾，選取文中某個(gè)意象或畫面，寫幾句寄語，仿照此句式：世界贈(zèng)予我________，讓我

______。

尹恩茜：世界贈(zèng)予我摯友懷民，讓我在失眠、惆悵的夜晚，有志趣相投的知己作伴，心靈得到慰藉。

柯燁爍：世界贈(zèng)予我一枚空明月，讓我忘懷貶謫，在澄澈幽靜的月光中得到治愈，尋得人生的答案。

劉力揚(yáng)：世界贈(zèng)予我無處不在的美景和一顆善感的心靈，讓我能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)生活的美好，感受快樂。

劉自妍：世界贈(zèng)予我翠綠搖曳的竹子，讓我在經(jīng)歷不幸時(shí)，像竹一樣挺拔正直，堅(jiān)韌不屈，保持君子之風(fēng)。

師：大家說得太好了，都有自己獨(dú)特的見解，能化身蘇軾，體悟這樣曠達(dá)超脫的胸懷。特別是劉自妍同學(xué)選取“竹”這個(gè)意象，非常新穎，意韻深遠(yuǎn)。

“竹"象征蘇軾高雅的情操和高潔的人格精神。他曾說：“寧可食無肉，不可居無竹?！蓖ㄟ^對(duì)比，他鮮明地表