【輕質(zhì)減負(fù)】第26課《詩詞五首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型

概念課

二、內(nèi)容分析

1.課標(biāo)要求：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞"中要求引導(dǎo)學(xué)生“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”，“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”，并“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

在課程內(nèi)容中，本單元為文言文單元，在語言的形式上契合“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群"的“語言文字積累與梳理”，在表達(dá)的內(nèi)容上契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求?！罢Z言文字積累與梳理"第四課段（7~9年級）旨在引導(dǎo)學(xué)生“在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力”,并“欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧"；同時(shí)，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第四課段（7~9年級）旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古詩文名篇，“學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵"。

綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)偏重寫人的優(yōu)秀文言作品時(shí)，應(yīng)關(guān)注文言梳理、寫作手法和人物形象三個(gè)方面的內(nèi)容。

《詩詞五首》編排在部編版初中語文教材八年級上冊第六單元，該單元包括兩首古體詩、兩首近體詩和一首詞，其單元主題為“人應(yīng)該有怎樣的品格與志趣”?！对娫~五首》的五位作者以詩詞的形式表達(dá)了自己的人生志趣和追求。

2.教材解讀

八年級上冊第六單元第26課《詩詞五首》包括《飲酒（其五）》《春望》《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲（天接云濤連曉霧）》。這五首詩歌體式多樣、內(nèi)容豐富、寫法多變：有詩，也有詞；有古體詩，也有近體詩；有五言古體，也有七言古體；有律詩，也有絕句；有田園詩，又有邊塞詩；有借景用典抒情，也有直抒胸臆。

三、學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ)

對于八年級的學(xué)生而言，詩歌的教學(xué)，除了誦讀、疏通大意，還要逐步讓學(xué)生結(jié)合詩人生平、詩歌創(chuàng)作背景及詩歌具體內(nèi)容，理解詩歌中寄寓的情感。

2.行為習(xí)慣

學(xué)生正處于青春期，對親情既有依賴又有叛逆，本文能引發(fā)其情感共鳴，促進(jìn)對親情的深層思考。同時(shí)，部分學(xué)生可能對背景年代有隔閡，需教師引導(dǎo)搭建理解的橋梁。

3.關(guān)鍵能力

在組織引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，細(xì)讀注釋，整體感知、梳理課文內(nèi)容大意，弄清常見的文言詞語和規(guī)定格式，積累名言警句，倡導(dǎo)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，強(qiáng)化語感積累，提高文言文和古典詩詞的閱讀、鑒賞能力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)性目標(biāo)1.我能了解古代詩詞的基本知識，正確、流利地朗讀詩詞。2.我能結(jié)合詩詞表達(dá)的情感，感受詩詞獨(dú)特的韻律。

拓展性目標(biāo)1.我能結(jié)合詩詞的創(chuàng)作背景，感悟詩詞中寄寓的情感，2.我能體會詩詞獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，品味語言魅力。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)1.我能感受詩人、詞人在理想與現(xiàn)實(shí)之間、出世與入世之間的持守，明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、氣節(jié)與風(fēng)骨的內(nèi)涵。

五、實(shí)現(xiàn)路徑

基礎(chǔ)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑1.學(xué)生能借助注釋和工具書疏通詩歌大意。2.聽范文音頻，反復(fù)誦讀，體會詩歌韻律。

拓展性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑1.圈畫關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵句，體會詩歌意境。2.通過描繪畫面和煉字體會詩歌語言魅力。

挑戰(zhàn)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑1.結(jié)合助讀資料和時(shí)代背景，感悟詩人情感。

六、課堂流程

流程時(shí)間教師活動學(xué)生活動

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課2分鐘①為了讓同學(xué)們能夠理解詩詞文化，感受古人的智慧與胸襟，從而獲得立身處世和涵養(yǎng)德行方面的教益，學(xué)校將舉辦詩詞手帳大賽。我們班決定以《詩詞五首》為藍(lán)本進(jìn)行參賽。請同學(xué)積極參與，建言獻(xiàn)策吧?、诿鞔_活動任務(wù)及目標(biāo)。①進(jìn)入情景，明確活動任務(wù)。②齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)一：誦讀手帳·解詩意

10分鐘①播放音頻，示范朗讀。②讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。③翻譯重點(diǎn)字詞，疏通文意。①聽音頻范讀，反復(fù)誦讀，體會韻律美。②小組合作，借助工具書及課下注釋疏通文意。③積累重點(diǎn)文言詞語。

任務(wù)二：賞讀手帳·品詩境

15分鐘①默讀課文，感受五首詩歌的意境。②找出五首詩詞體現(xiàn)詩境的詩句。③結(jié)合具體語句分析詩境。

①默讀課文，結(jié)合提示分析詩人處境得出共性。②分析作品，尋找關(guān)鍵句把握詩歌意境。③結(jié)合具體語句，分析詩歌意境，結(jié)合提示賞析詩句。

任務(wù)三：悟讀手帳·感詩情

10分鐘①歸納詩歌的主題共性。②分析每首詩歌的主題。③思考當(dāng)下我們何為。

①閱讀相關(guān)助讀資料并聯(lián)系相關(guān)歷史知識。②結(jié)合助讀資料分析作者的選擇及其原因。③小組討論，詩人對我們的啟示。

課堂小結(jié)3分鐘

在理想與現(xiàn)實(shí)的中間，是人生的起起伏伏，是內(nèi)心百轉(zhuǎn)千回的無奈與彷徨。陶淵明的出世，是一種氣節(jié)，他決裂的只是官場的黑暗，但他依然心系百姓；杜甫的憂國憂民，李賀的胸襟抱負(fù)，是積極入世；李賀的懷才不遇，是想要積極入世不可得；李清照的自由追求，是渴望超脫俗世的孤苦無奈。在出世與入世之間，他們都有著