單元整體設計單元名稱第六單元“舐犢情深”一、單元教材分析本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫了無私的母愛，有的寫了膚淺的父愛，還有的寫了父母對孩子不同的愛的方式，呈現了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。

本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節(jié)都有具體的描述，同學通過品讀溝通印象深刻的場景、細節(jié)，可以更深人地把握內容，更細致地體會蘊含在其中的人物情感?！洞饶盖樯睢芬笸瑢W邊讀邊想象描寫的場景、細節(jié)，體會字里行間蘊含的母愛；《父愛之舟》讓同學說出作者夢中消滅的難忘的場景，體會深切的父愛；語文園地“詞句段運用”的其次題要求同學在體會情感的基礎上進一步了解場景描寫的作用。

本單元的習作要求是“用恰當的語言表達自己的看法和感受”。這是在鼓舞同學大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎上提出的更高要求，讓同學在暢所欲言的同時，留意表達的內容和方式?！坝们‘數恼Z言”要求同學有對象意識，和父母溝通時敬重父母，表達時留意使用恰當的措辭、語氣等。二、單元教學目標本單元教學目標是體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，并會用恰當的語言表達自己的看法和感受。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：《慈母情深》一文，默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方感受到了“慈母情深”。《父愛之舟》一文，默讀課文，說說在“我”的夢中消滅了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一文，默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式?？谡Z交際和溝通平臺，針對不同的事例說說父母表達愛的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？習作“我想對您說”，怎樣才能更好地體會并表達感情。②語言運用：正確、流利地朗讀課文，默讀課文理解重點句子的深刻含義。學習體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情，并會用恰當的語言表達自己的看法和感受。③思維力量：引導同學把握課文內容，體會“愛”的內涵，通過理解重點詞句，把握文章的中心愿思。培育同學觀看、思維力量，培育他們擅長通過生活小事發(fā)覺不尋常的“愛”，并能依據對場景和細節(jié)的描寫，表達自己的感情。在練習寫作時，用恰當的語言，和思維導圖的方式進行思維創(chuàng)新，表達自己的看法和感受。④審美制造：通過反復品讀文章重點詞句段，體會不尋常而平凡的“愛”，結合生活實際感受父母對孩子不同的愛的方式，呈現了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。四、教學重難點：1、通過理解重點詞句，學習體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。2、通過學習課文的寫作方法寫作技巧，會用場景和細節(jié)描寫表達自己的看法和感受。單元主備人：課時教學設計課題18慈母情深課型：新授課課時：2課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：核心素養(yǎng)目標：①文化自信：默讀課文《慈母情深》，邊讀邊想象課文中的場景，說說“慈母情深”在哪些地方感受到了。②語言運用：生疏本課“魄、抑、頹”等11個生字（包括2個多音字），會寫“辭、碌、吊”等12個生字。正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文理解描寫母親的外貌、動作和語言的重點句段。體會母親的慈祥與和善，以及“我”對母親的感謝、寵愛和崇敬之情。并會用恰當的語言表達自己的看法和感受。③思維力量：引導同學把握課文內容，體會“愛”的內涵，通過理解重點詞句，把握文章的中心愿思。培育同學觀看、思維力量，培育他們擅長通過生活小事發(fā)覺不尋常的“愛”，并能依據對場景和細節(jié)的描寫，表達自己的感情。④審美制造：通過反復品讀場景和細節(jié)描寫的重點句段，體會平凡生活中不尋常的“愛”，結合生活實際感受母親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當的語言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。學習重點難點：重點：讀懂課文，理解描寫母親的外貌、語言和動作的重點語句與段落。難點：深化體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私、崇高，激發(fā)對母親的感謝、寵愛之情。3.教學預備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：激情導入，揭示課題老師活動：1.導入新課。（1）（課件出示第六單元導語頁的圖片）引導：同學們，看到這幅圖，你想到了哪些詞語？課件出示：詞語（2）導入:今日我們進入第六單元的學習，本單元課文的主題是舐犢情深。2.板書課題：慈母情深。（“深”字用紅色粉筆寫）3.描繪畫面。（1）引導：看到“慈母”兩個字，你的眼前消滅了哪些母親的形象？腦海里會消滅出哪些畫面呢？（2）過渡：那么作者筆下慈母情深的畫面又是怎樣的呢？我們一起來走進《慈母情深》這篇課文。同學活動：1、同學看圖，共享想到的詞語。2、齊讀語文要素：舐犢之情，流淌在血液里的愛和暖和。齊讀：體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。3、同學齊讀課題，理解課題。4、同學匯報對母親的印象?；顒右鈭D：本課是本單元的第一篇課文，所以課前通過看導語頁，了解本單元的人文主題和語文要素，給同學一個總體的印象。揭示課題環(huán)節(jié)，先讀“慈母”，引導同學想象畫面，再聯系生活，喚起同學的閱讀期盼，層層推動，激發(fā)同學的學習愛好。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知老師活動：1.初讀課文，整體感知。請同學們自由讀一讀課文。讀準字音，讀通句子，把不理解或讀不準的字詞標注出來。想一想作者回憶了童年時代的一件什么事。2.檢查預習，疏通字詞。3、師小結：我們可以抓住文中的關鍵詞，依據事情的起因、經過、結果，整體把握課文的主要內容。4、引導質疑：讀了課文后，你還有什么不懂的問題嗎？同學活動：1、生自由讀文，思考想一想作者回憶了童年時代的一件什么事。2、檢查認讀狀況①小老師領讀詞語②全班齊讀③生分段朗讀、正音④指名填空⑤理解詞語3、同學讀詞語4、同學分段朗讀課文。5、同學依據課件填空，概括文章的主要內容。6、同學讀文以后提出質疑的問題活動意圖：從本課同學易讀錯的字、易寫錯的字和多音字入手，檢查預習狀況，再以填空題的形式檢測同學對本文主要內容的把握，奇妙滲透了抓住文中的關鍵詞，依據事情的起因、經過、結果，整體把握課文的主要內容的學法指導。同學是課堂的仆人，引導同學充分質疑，既能進展同學的思維，也敬重同學的主體地位，順學而導，使課堂的學習更有針對性，使同學對后面的內容更感愛好。環(huán)節(jié)三：課堂小結老師活動：1.回顧小結，引發(fā)期盼。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了課文的主要內容以及故事發(fā)生的時代背景，知道了那樣的年月、那樣的家庭、那樣的書價和“我”是那樣渴望擁有一本《青年近衛(wèi)軍》。滿懷著對書的渴望，作者走進母親工作的地方，他看到了怎樣的工作環(huán)境和怎樣的母親？他又有著怎樣的心情？我們下節(jié)課一起學習。同學活動：請生簡潔談談本課的學習收獲?；顒右鈭D：老師與同學一起回顧小結，整體把握本節(jié)課的內容。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：讀寫詞語，相互溝通識記生字詞的方法。鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己寵愛的詞語和句子。提升作業(yè)：觀看父母的愛，并嘗試記錄下來。6、板書設計：課時教學設計課題18慈母情深課型：新授課課時：2課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：默讀課文，借助文字，想象場景，從細節(jié)中感受“慈母情深”。②語言運用：通過朗讀和感悟，體會對比、反復的手法對塑造人物、表達情感的作用，并練習運用。學習用恰當的語言表達自己的看法和感受。③思維力量：引導同學把握課文內容，體會“愛”的內涵，通過理解重點詞句，把握文章的中心愿思。培育同學觀看、思維力量，培育他們擅長通過生活小事發(fā)覺不尋常的“愛”，并能依據對場景和細節(jié)的描寫，表達自己的感情。④審美制造：通過反復品讀場景和細節(jié)描寫的重點句段，體會平凡生活中不尋常的“愛”，結合生活實際感受母親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當的語言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。2、學習重點難點：重點：讀懂課文，理解描寫母親的外貌、語言和動作的重點語句與段落。難點：深化體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私、崇高，激發(fā)對母親的感謝、寵愛之情。3、教學預備：課件4、學習活動設計：（其次課時）環(huán)節(jié)一：憶舊引新，揭示目標老師活動：回顧導入;上一節(jié)課，我們初讀了《慈母情深》，了解到“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄，滿懷著對書的渴望，“我”來到了母親工作的地方，找母親要錢。這節(jié)課就讓我們去感受這位母親的慈祥之心和舐犢之愛吧。同學活動：請生簡潔回憶并共享上節(jié)課所學內容。活動意圖：通過回顧上節(jié)課的內容，憶舊引新，再次明確本單元的語文要素與本節(jié)課要落實的教學目標。環(huán)節(jié)二：走進場景，體會艱辛老師活動：1.走進場景了解母親工作的地方。2.認真讀這一段話，你覺得這里的工作環(huán)境怎么樣？3.課件播放音頻或視頻資料掛念同學真實感受縫紉機轉動時發(fā)出的那種震耳欲聾的聲響。4.調動體驗，體會反復的寫法，指導朗讀。引導：假如你在這樣的環(huán)境里，你會覺得怎么樣？5.師小結：這就是慈母的心，這就是慈母的情。女子本弱，為母則剛。這場景越壓抑，越悶熱，越嘈雜，就越能體現——“慈母情深”。同學活動：1、生默讀課文找出相關語句2、生自由讀，談體會。3、反復讀狹小的空間，不能開窗，七八十只燈泡照射著，七八十個人身體散發(fā)的熱量，“我”體會到酷熱難擋的味道。（難過，受不了，想逃離……）4、指導同學讀出（辛苦，難挨……）活動意圖：運用多種方式體會課文內容包含的情感，可以讓同學學習更有愛好，又能調動多種情感體驗。這個部分有結合同學自己的生活實際，深切感受廠房的狹??；播放音頻、視頻來直接沖擊感官，感受環(huán)境的嘈雜；調動生活體驗，感受狹小屋子里酷熱難擋的苦痛。這樣以多種形式調動多種感官，讓同學更直觀、更真實地理解課文內容，體會母親工作環(huán)境的惡劣。環(huán)節(jié)三：走近母親，感受深情老師活動：1.關注細節(jié)，體會心情。2.品讀細節(jié)，感受形象?！拔摇笨吹降哪赣H是怎樣的？（1）生反復輕聲讀課文，邊讀邊體會：你從中讀出了什么？（2）師引導分析：①背直起來了，你仿佛看到一個怎樣的背？（彎曲的背，僵硬的背，麻木的背……）想象一下：以前母親的背在“我”心里是怎樣的？（直立的，筆直的……）現在為什么這樣了？（3）對比閱讀。(4)練習朗讀3.感受母愛的無私。①小聲讀片段，想一想：你從中讀出了什么？②關鍵詞理解：“揉得皺皺的、龜裂、塞”等詞語有什么作用？為什么?同學活動：1、生默讀思考：（1）從這里你讀出了什么？（2）作者為什么要重復連寫兩聲“媽——”？認真體會一下。2、品讀（1）生反復輕聲讀課文，邊讀邊體會：你從中讀出了什么？(2)再讀（“褐色的口罩上方，一雙眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”）（3）對比閱讀感受（4）再自由讀，指名讀（5）分角色讀對話3.自由練讀后，競賽朗讀?；顒右鈭D：抓住動詞來理解重點語句也是一種學習的好方法。母親哪怕自己吃苦受累也支持“我”買書，快速塞錢給“我”，生怕“我”不接受，從中能感受到她深深的母愛。母親給了錢后的一連串“馬上”，指導同學從朗讀中感受母親動作的快速和爭分奪秒，再次加深對母親工作辛苦的感悟，讓同學深深體會到那種深切無私的愛。環(huán)節(jié)四：感恩母愛，感悟成長老師活動：1.回顧前文：看到母親如此艱辛，如此操勞，卻把要買書的錢不由分說地塞給了“我”，“我”是怎樣想、怎樣做的？（1）讀中體會：讀一讀這兩個自然段，說一說作者此時心情是怎樣的。（2）想象體驗：“我”覺得自己是個大人了，應當怎么做？（3）理解句義：為什么說“我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？2.那天，梁曉聲在文中結尾說——（出示課件）3.出示作者簡介。課件出示：4.推舉閱讀梁曉聲的《母親》，將自己最受感動的地方記錄下來。同學活動：1、默讀文，找出對應文段，體會人物的心情。2.合作感悟3.請生介紹作者4.請生匯報共享5.同學寫下感受，溝通共享同學活動：活動意圖：適時適量的資料穿插會對理解課文有事半功倍的作用。在這一板塊出示作者簡介與《母親》的選段，能讓同學更簡潔讀懂作者最想表達的心聲，懂得教材選用此文最大的教育意義。環(huán)節(jié)五：升華情感，讀中學寫老師活動：1.拓展詩文，升華情感。（課件出示：可憐天下父母心）2.鏈接生活，讀后練寫。同學活動：同學感悟，手寫感受活動意圖：讀中學寫，在讀懂課文內容的基礎上，寫一寫自己的經受，既能使同學深化體會“慈母情深”，又能熬煉同學的語言表達力量。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：同步練習冊對應課時鞏固作業(yè)：再讀一讀讓“我”鼻子一酸的句子，體會我的感受。提升作業(yè)：嘗試寫一些自己的“鼻子一酸”的經受。6.板書設計7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題19父愛之舟課型：新授課課時：2課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：默讀課文《父愛之舟》，能說出“我”夢中消滅的難忘的場景，體會深切的父愛。②語言運用：生疏本課“繭、棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考、疼”等14個生字，正確讀寫詞語。正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文能說出“我”夢中消滅的難忘的場景。并會用恰當的語言表達自己的看法和感受。③思維力量：引導同學把握課文內容，體會“愛”的內涵，理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。培育同學觀看、思維力量，培育他們擅長通過生活小事發(fā)覺不尋常的“愛”。④審美制造：體會平凡生活中不尋常的“愛”，結合生活實際感受父親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感。思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當的語言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。學習重點難點：重點：默讀課文，能說出“我”夢中消滅的難忘的場景。難點：理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。3.教學預備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：激情導入，揭示課題老師活動：1.創(chuàng)設情境。課件播放歌曲《父親》，師激情談話：假如說母愛是水，那么父愛就是山；假如說母愛是暖和的春風，那么父愛就是火熱的太陽。上一節(jié)課我們已經從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”，今日我們一起隨著作者吳冠中去體會那膚淺的父愛。2.揭示課題：父愛之舟。3.讀題質疑：從課題中你讀出了什么信息？有什么想問的？同學活動：1.感悟情境2.齊讀課題3、生溝通匯報活動意圖：用歌曲開頭激發(fā)同學的愛好。引導同學認真讀課題，發(fā)覺題目的特點，培育良好的讀書審題、提取信息和質疑的力量。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知老師活動：1.生疏作者。課件出示：吳冠中相關資料2.自讀課文，讀準字音，讀通句子，把不理解的字詞標上記號。3.課件出示詞語：4、指導書寫生字，提示“考、屑”兩個字的寫法。5、檢查初讀狀況：抽讀、輪讀，多種形式讀，相互訂正，準時評價。4.指導同學默讀課文，畫出讓自己深受感動的句子，思考：課文講了哪幾件事？試著用小標題概括出來。5.引導梳理文章結構：開頭寫“我”剛從夢中醒來；中間具體寫父愛的點點滴滴；結尾再次寫夢醒，照應開頭。同學活動：1.生溝通作者2.生自讀生字詞、課文3.開火車認讀詞語4.同學小組爭辯并匯報成果。設計意圖：通過走進作者，了解寫作背景，為學習文本奠定基礎。發(fā)揮同學自主認讀生字的力量。環(huán)節(jié)三：品讀感悟，體會父愛老師活動：1.默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：文中哪個場景最打動你？在旁邊批注你的感受。3.師小結同學活動：1.生默讀課文，邊讀文邊批注。2.匯報溝通默讀成果?；顒右鈭D老師把空間全部留給了同學，引導同學在自讀的基礎上做批注談感受。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：讀寫詞語，相互溝通識記生字詞的方法。鞏固作業(yè)：背誦課文，積累寵愛的段落。提升作業(yè)：搜集頌揚父母之愛的名句或詩歌，讀一讀，背一背，并抄錄下來。6.板書設計：課時教學設計課題19父愛之舟課型：新授課課時：2課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：默讀課文《父愛之舟》，能說出“我”夢中消滅的難忘的場景，體會深切的父愛。②語言運用：正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文能說出“我”夢中消滅的難忘的場景。并會用恰當的語言表達自己的看法和感受。③思維力量：引導同學把握課文內容，體會“愛”的內涵，理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。培育同學觀看、思維力量，培育他們擅長通過生活小事發(fā)覺不尋常的“愛”。④審美制造：體會平凡生活中不尋常的“愛”，結合生活實際感受父親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感。思政元素：感受父母的愛，體會平凡生活中不尋常的“愛”，并會用恰當的語言表達自己的看法和感受，能引起讀者的共鳴和思考。2、學習重點難點：重點：默讀課文，能品嘗文中印象深刻的場景，體會深切的父愛。難點：理解課題和重點語句的含義，體會深切的父愛。3、教學預備：課件4、學習活動設計：（其次課時）環(huán)節(jié)一：復習鞏固，引入新課老師活動：1.場景對比。（1）回顧場景：上節(jié)課我們初步了解了作者在夢境里消滅的幾個重要場景，說一說文中的父親給你留下了怎樣的印象。（2）與上節(jié)課自己寫的場景對比，說一說：誰寫的更感人？為什么？2.有感情地朗讀課文中打動你的場景。同學活動：1、同學回顧上節(jié)課內容，談父親留給自己的印象。2、同學匯報溝通。3、有感情的朗讀相關片段?；顒右鈭D：通過回顧上節(jié)課的內容，憶舊引新，再次明確本單元的語文要素與本節(jié)課要落實的教學目標。環(huán)節(jié)二：聚焦場景，體悟父愛老師活動：1.出示自學提示。課件出示：默讀課文第5～9自然段，說說哪個場景給你的印象最深，勾畫出最打動你的細節(jié)，在旁邊寫下你的感受。2.指導同學匯報溝通。①讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？②老師帶讀：老師讀句子的前半部分，同學讀后半部分，深刻感受父愛。同桌爭辯：③指導同學齊讀第8自然段，再次感受家人對“我”的關懷和“我”的心情。3.爭辯：這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？4.品讀結尾：作者為什么要以夢境的形式來回憶往事？結尾與哪里相照應？這樣寫有什么好處呢？5.課文中的哪一部分最打動你？請再認真讀一讀那一部分，深刻體會作者的心情。同學活動：1、生默讀課文第5～9自然段，按要求做批注。2、同桌爭辯3、同學匯報溝通父親為了湊錢還可能做了哪些事？4、背誦：全班一齊背誦《游子吟》。5、想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會怎么樣？6、對比：穿插朱自清的《背影》片段，對比朗讀，說說自己的體會。7、同學匯報活動意圖：“授人以魚，不如授人以漁?！绷粢鈱W法指導，讓同學通過老師的引導學習，再通過小組爭辯學習，最終自己獨立學習，這樣循序漸進，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。環(huán)節(jié)三：總結鞏固，對比閱讀老師活動：1.回顧全文，思考：課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關內容說說你的理解。2.將《父愛之舟》與《慈母情深》對比，找出兩篇文章在寫法上的異同點。3.課后閱讀朱自清的《背影》，比較吳冠中和朱自清表現父愛的方式。同學活動：1、同學自由表達理解。2、同學在此回顧兩篇課文的內容進行對比。發(fā)覺兩篇文章在寫法上的異同。3、閱讀背影，比較表達父愛的方式?；顒右鈭D：寫作有法，但無定法，可以從不同的角度來描寫同一個主題。通過《慈母情深》和《父愛之舟》兩篇文章的學習，再對比寫法，對學習寫作有很大的掛念。分析這兩篇文章的異同點，能啟發(fā)同學在自己的寫作中機敏運用不同的表達方式來為自己的寫作主題服務。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：同步練習冊對應課時鞏固作業(yè)：再讀一讀讓“我”鼻子一酸的句子，體會我的感受。提升作業(yè)：嘗試寫一些自己的“鼻子一酸”的經受。6.板書設計7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題20*精彩極了和糟糕透了課型：新授課課時：1課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：默讀課文《精彩極了和糟糕透了》，了解父母對同一首詩不同評價的緣由。②語言運用：正確讀寫詞語。正確、流利地朗讀課文，默讀課文了解父母對同一首詩不同評價的緣由。能聯系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。③思維力量：引導同學把握課文內容，體會“愛”的內涵，能聯系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。④審美制造：體會平凡生活中不尋常的“愛”，結合生活實際感受父親對孩子的愛，字里行間蘊含著真摯的情感。思政元素：能聯系生活實際，說出對父母表達愛的方式的看法。2、學習重點難點：重點：默讀課文，了解父母對同一首詩不同評價的緣由。難點：能聯系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。3.教學預備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：激情導入，揭示課題老師活動：1.導入新課。談話：一個人的童年往往會對他的一生起到很大的作用。有一首詩，也說明白這一點。課件出示：《什么伴隨著孩子》片段2.板書課題：“精彩極了”與“糟糕透了”。3.讀題質疑：讀了這個課題，你有什么想法？同學活動：1.同學齊讀詩歌2.齊讀課題3.同學讀題自由表達想法?；顒右鈭D：用小詩開頭激發(fā)同學的愛好。引導同學認真讀課題，發(fā)覺題目的特點，培育良好的讀書審題、提取信息和質疑的力量。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預習老師活動：1.詞語檢測。2.默讀課文，理清挨次。（1）自由默讀課文，找出表明時間挨次的詞語。（2）按時間挨次，理清課文結構。3.引導：課文主要講了一件什么事？4.出示填空題，引導同學概括主要內容。同學活動：（1）自由認讀，讀準字音。（2）訂正字音，同學再次讀。（3）齊讀詞語，識記字詞。2、默讀課文，完成問題溝通匯報3.同學依據課件出示的填空，回答課文主要內容。活動意圖：先認讀生字，掛念同學掃清字詞的障礙。然后抓住關鍵詞句，理清課文結構，讓同學初步了解課文內容，為后面的學習打下基礎。環(huán)節(jié)三：研讀課文，探究重點老師活動：1.品讀第1～14自然段，分別把課文中描寫母親和父親不同評價的句子畫出來，多讀幾遍。說說自己讀懂了什么，體會到了什么。2.同一首詩，父親和母親為什么會給出截然不同的評價？3.品讀第15～17自然段，自己試著思考：“生活的小船”指的是什么？為什么把父母親的評價比作是風？作者為什么覺得自己很幸運？3.聯系實際：你的父親和母親平常是怎樣教育你的？你也有這樣的經受嗎？寫一寫。同學活動：1、學匯報讀懂了什么，體會到了什么。2.同學品嘗朗讀，讀出贊美的語氣。3.同學讀中體悟：輕聲讀這一部分，體會“我”在等待中的急迫心情。4.同學嘗試回答：母親著重評價的是寫詩的這個行為，重在鼓舞；父親看重的是詩的質量，所以給出了嚴峻的批判。5、同學帶著問題品讀第15～17自然段。匯報成果。6、同學練習寫片段設計意圖：接受對比閱讀的教學策略，對比父親與母親不同的評價，以及巴迪聽到不同評價后的不同反應，讓同學明白截然不同的評價帶來的不同結果。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：摘抄、積累文中自己寵愛的詞語和句子。鞏固作業(yè)：練筆：回憶生活中的一件小事，懂得爸爸和媽媽對自己的關愛，將自己的感受寫下來。提升作業(yè)：反復讀文中描寫父母神態(tài)、動作、語言的詞句，體會情感。6.板書設計20*“精彩極了”和“糟糕透了”教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題口語交際：父母之愛課型：新授課課時：1課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：中華文化博大精深，源遠流長，本單元的一組課文都是歌頌母愛或父愛的文章，這種舐犢之情是流淌在血液里的愛和暖和。父母是我們成長路上忠實的伴侶，他們的批判和鼓舞是我們成長路上源源不斷的動力。無私的父母為我們傾盡了心血，操勞了一生，我們要常懷感恩之心，珍惜父母為我們所做的點點滴滴。②語言運用：讓同學在發(fā)表看法與簡述處理方法的過程中理解什么是真正的父愛母愛，能在具體語言情境中有效溝通溝通;感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。③思維力量：通過此次口語交際活動熬煉同學樂于參與爭辯，敢于發(fā)表意見。④審美制造：引導同學明白表達要有條理，語氣、語調要適當，樂觀溝通，敢于發(fā)表自己的看法；表達時要觀點明確、材料合理，要敬重對方。思政元素：讓同學在發(fā)表看法與簡述處理方法的過程中理解什么是真正的父愛母愛，能在具體語言情境中有效溝通溝通;感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。2.學習重點難點：重點：在交際與溝通中理解什么樣的表達方式才是真正的父愛母愛。難點：樂觀溝通，敢于發(fā)表自己的看法；表達時要觀點明確、材料合理，要敬重對方。3.教學預備：教案PPT4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：回顧課文，切入話題老師活動：同學們，我們在父母的愛中長大。有人說，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴格的要求。讀了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇課文，或許大家對父母之愛有了更深化更全面的了解和感受?，F在我們就一起來聊聊讀了本組課文后的收獲吧。同學活動：同學相互溝通閱讀感受?；顒右鈭D：用布滿感情的話語導入，能引起同學情感的共鳴，激發(fā)同學進行口語交際的愛好。環(huán)節(jié)二：了解要點，發(fā)表見解老師活動：是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后談談自己的理解和看法。2.老師出示片段一，鼓舞同學自由發(fā)言。李剛的學習成果忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴峻批判他。批判完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴格要求你?！?.老師出示片段二，同學各抒己見。王小雅的媽媽每天幫她整理房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。4.老師出示片段三，引導同桌互動溝通，老師適時點評。陳敏的爸爸晚上經常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。5.老師小結同學活動：1.同學分小組進行三個片段的爭辯，并樂觀發(fā)言。2.小組內評說故事，提出自己的看法3.有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解?；顒右鈭D：三則小故事的引入，創(chuàng)設了溝通的情景，使場面更加的真實，激發(fā)了同學的交際愛好。環(huán)節(jié)三：升華情感老師活動：1.過渡：“可憐天下父母心”，其實天下的父母都一樣。生活中，我們也會遇到父母對我們多種形式的關愛，你在生活中有過類似的經受嗎？給同學講講你和父母之間的故事，談談你是怎么做的。2.老師總結溝通過程。同學活動：1.小組合作，敘述在生活中父母對自己的關愛，說說自己是怎樣看待父母的愛的。2.全班溝通，互為補充、質疑?；顒右鈭D：通過具體事例，同學感悟到父母之愛，內容具體，情感真摯。同時明確交際要求，讓同學有的放矢。環(huán)節(jié)四：課堂回顧，總結方法老師活動：1.老師引導同學總結自己在本次口語交際活動中的表現。2.老師點評同學的課堂表現。同學活動：1.同學總結自己在本次口語交際活動中的表現。（1）同學與同桌溝通自己的收獲，積累方法。（2）同學反思自己的課堂表現，說一說自己哪些方面做得好，有哪些不足?；顒右鈭D：熬煉同學的應對力量，使同學說話更加得體，更能以理服人。讓同學聯系生活實際，表達真情實感。5、作業(yè)設計基礎作業(yè)：結合生活聊一聊學習本組課文之后的收獲。鞏固作業(yè)：通過不同的形式向爸爸、媽媽表示自己的感謝。提升作業(yè)：寫一寫生活中父母對自己的關愛。6、板書設計口語交際父母之愛7、教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室檢查簽字課時教學設計課題習作：我想對您說授課時間：課型：新授課時：第一課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：指導同學依據本單元課文語言特點，指導同學在語言文化方面，引導同學認同中華文化，對中華文化的生命力有堅決信念。通過語文學習，寵愛國家通用語言文字，寵愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和肯定的文化底蘊。②語言運用：依據本單元學習的課文，指導同學把握課文的語言運用，修辭表達方法和作者表達的思想感想。引導同學口語表達的挨次，語言的溝通的方式。學會與人共享，并學會傾聽別人的意見。最終學會表達自己的真情實感。③思維力量：同學依據自己選材，創(chuàng)編與它獨特的故事，并賜予故事的完整性，生動性，真實性，感人性。養(yǎng)成勇于探究創(chuàng)新，養(yǎng)成樂觀思考的習慣。④審美制造：同學通過描寫事物，指同學感受、理解、觀賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美閱歷，具有初步的感受美、發(fā)覺美和運用語言文字表現美、制造美的力量;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。思政元素：把握課文的寫作手法，通過描寫事物，指同學感受、理解、觀賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美閱歷，具有初步的感受美、發(fā)覺美和運用語言文字表現美、制造美的力量;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念學會留心觀看四周事物，讓生活與語文教學相結合，提高語文教學的愛好。2.學習重點難點：重點：給父母寫一封信，能用恰當的語言表達自己的看法和感受。難點：能用恰當的語言表達自己真實的看法和感受,與父母進行心貼心的“交談”。3.教學預備：PPT圖片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：談話導入，揭示課題。老師活動：1.出示父母的信，激發(fā)情感。同學們，本單元的主題是“舐犢之情”，這是流淌在血液里的愛和暖和?？墒峭ㄟ^課前調查，老師了解到，你們當中有的人由于多種緣由，平常與父母溝通的機會很少。今日，你們的父母給你們寫了一封信，想和你們進行心與心的溝通，你們想看嗎？2.揭示習作題目。同學活動：同學思考與父母要傾訴什么內容？從多角度暢所欲言，述說心里話。3.齊讀習作題目“我想對您說”活動意圖：出示父母的信，激發(fā)情感。當看父母寫給你們的信，同樣父母也想看到你們回給他們的信，你們想對他們說些什么呢？激發(fā)思路，引導說出來。環(huán)節(jié)二：發(fā)散思維，梳理“說”老師活動：同學簡潔說到的是向父母表達感謝、表達對父母的愛；還可能會對父母說一些建議或者勸慰的話。老師順勢歸類同學想說的內容。靜心思考:請你想一想，有什么想對父母說的嗎？3.板書“感謝、建議、勸慰”。引導：聯系文本中的習作提示和口語交際的內容，啟發(fā)“說”。4.讀讀文本中的習作提示，想一想口語交際課上的內容，你還能跟父母說點什么？5.修改“習作素材單”，鼓舞多角度對父母“說”。同學活動：自由溝通想跟父母說的話。結合“習作素材單”，把想對父母說的話一一列出來，用簡潔的詞句寫在表格中。3.結合“習作素材單”，梳理“說”的內容。(1）獨立思考，填寫“習作素材單”。(2）集體溝通“習作素材單”，相互啟發(fā)。出示同學的“習作素材單”，預設同學可能只對媽媽“說”或者對爸爸“說”，還可能對父母“說”?；顒右鈭D：設置共享故事環(huán)節(jié)，既可以讓同學拓寬選材的思路，又能理順習作的思路，提升同學口語表達力量，為習作打好基礎。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：寫出自己的心里話鞏固性作業(yè)：完成練習冊提升性作業(yè)：共享自己的故事6、板書設計：我想對您說寫出自己的心里話共享自己的心里話課時教學設計習作：我想對您說授課時間：課型：新授課時：其次課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：指導同學依據本單元課文語言特點，指導同學在語言文化方面，引導同學認同中華文化，對中華文化的生命力有堅決信念。通過語文學習，寵愛國家通用語言文字，寵愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和肯定的文化底蘊。②語言運用：依據本單元學習的課文，指導同學把握課文的語言運用，修辭表達方法和作者表達的思想感想。引導同學口語表達的挨次，語言的溝通的方式。學會與人共享，并學會傾聽別人的意見。最終學會表達自己的真情實感。③思維力量：同學依據自己選材，創(chuàng)編與它獨特的故事，并賜予故事的完整性，生動性，真實性，感人性。養(yǎng)成勇于探究創(chuàng)新，養(yǎng)成樂觀思考的習慣。④審美制造：同學通過描寫自己的心愛之物，指同學感受、理解、觀賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美閱歷，具有初步的感受美、發(fā)覺美和運用語言文字表現美、制造美的力量;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。思政元素：把握課文的寫作手法，通過描寫事物，指同學感受、理解、觀賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美閱歷，具有初步的感受美、發(fā)覺美和運用語言文字表現美、制造美的力量;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念學會留心觀看四周事物，讓生活與語文教學相結合，提高語文教學的愛好。2.學習重點難點：重點：給父母寫一封信，能用恰當的語言表達自己的看法和感受。難點：能用恰當的語言表達自己真實的看法和感受,與父母進行心貼心的“交談”。3.教學預備：PPT圖片4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：明確要求，落筆“說”老師活動：我們和父母生活了十幾年，想說的話有很多。請你想一想，你想對誰說？然后依據習作要求寫下來。（自由讀要求）你們的父母很期望讀到你們的回信呀！讀懂“說”的要求。出示習作要求：(1)用上恰當的語言把自己最想對父母說的話寫成一封信。(2)能夠表達自己真實的看法和感受，讓父母感受到你的愛，理解和接受你的看法，接納你的建議。(3)書信格式要規(guī)范。同學活動：落筆寫一寫：想象父母就在你的眼前，與他們認真溝通。提示坐姿要正確，習作要有肯定速度，寫錯了用修改符號修改等?；顒右鈭D：先讓同學嘗試寫一寫，然后老師指導寫法，結合本單元課文特點，引導同學表達出自己的真情實感。環(huán)節(jié)二：引導深化，豐富“說”老師活動：老師巡察，發(fā)覺同學的共性問題：一是寫信時不聚焦具體的事，只是空洞地寫感受；二是不能運用恰當的語言表達自己的看法或感受。指導寫出“真事真情”。出示同學空洞的表達感謝之情的習作，追問：要表達對父母的感謝之情，你有什么建議嗎？同學活動：1.寫好后，和一位同學溝通，相互修改。2.集體溝通，相機指導?；顒右鈭D：在向父母說“對一些事情的看法”時，首先要有平和的心態(tài)，敬重父母；其次肯定要用上恰當的語言，從不同的角度說。這樣父母才能體諒你的感受，理解和接受你的建議。環(huán)節(jié)三：以評促改，深化“說”老師活動：聽了同學們的共享，你肯定受到很多啟發(fā)，現在請你認真修改自己的習作，誰修改得認真，老師將把父母寫給你們的信靜靜送給你。同學活動：1.讀讀父母的信，再獨立修改自己寫給父母的信。2.推舉溝通同學的書信，以評促改。創(chuàng)設情境：下面進入“朗讀者”欄目。誰情愿把自己修改好的信與全班溝通，老師為你錄下來，發(fā)給你的父母，讓他們在這一刻感受到你的內心?；顒右鈭D：三分作文七分讀！聽的同學要認真想一想他（她）的書信你最觀賞哪一部分。同學結合習作要求進行評價。熬煉同學的評價力量。5.作業(yè)設計：基礎性作業(yè)：修改自己的習作，使用修改符號。鞏固性作業(yè)：請你把今日這封信重新抄寫在信紙上。提升性作業(yè)：寫好后可以裝在信封中送給父母，老師也可以掛念你通過電子郵件、微信的形式發(fā)給父母。6.板書設計：我想對您說修改習作寫好信送給父母7.教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題語文園地六授課時間：課型：新授課課時：2課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學會閱讀，學習課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，溝通寫作時的情感變化。②語言運用：能正確地書寫并流利地使用一般話與他人溝通自己的情感，培育同學自信表達的力量。③思維力量：學習對比的修辭手法，激發(fā)同學的古怪???心、求知欲，養(yǎng)成樂觀思考的習慣。④審美制造：依據所寫事物，英勇的表達自己的情感，獲得較為豐富的閱讀和寫作力量，初步具備發(fā)覺美、制造美的力量。思政元素：指導同學感受、理解、觀賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美閱歷，具有初步的感受美、發(fā)覺美和運用語言文字表現美、制造美的力量，讓生活與語文教學相結合，提高語文教學的愛好。2.學習重點難點： 重點：能寫出自己成長中的新的生疏和感受。難點：把握本單元的修辭手法。3.教學預備：PPT圖片4.學習活動設計：第一課時環(huán)節(jié)一：溝通平臺：自主學習，合作探究老師活動：導入：它，是世界上最宏大的愛，很多文人墨客曾贊美它；它，又是最渺小的愛，它就在我們身邊，我們卻經常看不到它。本單元我們學習的三篇課文講的就是這種愛。（父母之愛）誰來說說，作者為了更好地表達感情用了哪些方法？（場景細節(jié)）同學活動：1.朗讀者