人教版歷史（2016）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人教版歷史（2016）上冊(cè)”第3課“遠(yuǎn)古的傳說(shuō)”為內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代神話傳說(shuō)，感受中華民族的智慧和文化底蘊(yùn)。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和文化素養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析神話傳說(shuō)，了解其背后的歷史事實(shí)和文化內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話傳說(shuō)在中華文化發(fā)展中的地位和作用。

3.培育學(xué)生的文化自覺(jué)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。

4.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)欣賞神話傳說(shuō)中的藝術(shù)形象，提高藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力、歷史思維能力和批判性思維能力尚在培養(yǎng)階段。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)神話傳說(shuō)有濃厚興趣，但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。此外，課堂參與度不高，可能影響教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生可能對(duì)神話傳說(shuō)中的歷史人物和事件缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，難以理解其背后的文化內(nèi)涵。因此，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析神話傳說(shuō)，了解歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版歷史（2016）上冊(cè)教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與神話傳說(shuō)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書(shū)和課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程：1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》和《女?huà)z造人》的故事。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世故事，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么盤(pán)古會(huì)開(kāi)天辟地？”和“女?huà)z造人的意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀神話傳說(shuō)相關(guān)資料，理解創(chuàng)世神話的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解創(chuàng)世神話，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與神話傳說(shuō)相關(guān)的民間故事，引出本節(jié)課的主題，如《精衛(wèi)填?！返墓适拢ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神話傳說(shuō)中的英雄人物和他們的故事，如精衛(wèi)、大禹等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解神話的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的神話故事，并討論這些故事對(duì)后世的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話傳說(shuō)中的英雄人物和故事。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神話傳說(shuō)中的英雄人物和故事，掌握神話的象征意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于神話傳說(shuō)的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)神話故事。

提供拓展資源：推薦與神話傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固對(duì)神話傳說(shuō)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)，豐富自己的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神話傳說(shuō)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用等活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練講述《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z造人》、《精衛(wèi)填海》等神話故事，了解這些故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

學(xué)生掌握了神話傳說(shuō)中的英雄人物形象，如盤(pán)古、女?huà)z、大禹等，能夠分析這些人物在神話傳說(shuō)中的象征意義。

學(xué)生了解了神話傳說(shuō)在中華文化發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到神話傳說(shuō)對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的影響。

2.能力提升方面：

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提出問(wèn)題并尋找答案。

學(xué)生在小組討論中，提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人共同完成任務(wù)。

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和欣賞。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

學(xué)生在了解神話傳說(shuō)中的英雄人物和故事過(guò)程中，培養(yǎng)了自強(qiáng)不息、勇往直前的精神品質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了在困難面前不退縮，勇于挑戰(zhàn)。

4.行為習(xí)慣方面：

學(xué)生在課堂上，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)參與討論，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生在課后，能夠自覺(jué)完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心集體，養(yǎng)成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.思維方式方面：

學(xué)生在分析神話傳說(shuō)中的故事時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀神話故事。

學(xué)生在探究神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)會(huì)了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，提高了自我反思和自我改進(jìn)的能力。Xx課后拓展：1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代神話傳說(shuō)故事集》，選擇其中與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，如《夸父追日》、《后羿射日》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代神話的豐富內(nèi)涵。

-視頻資源：《中國(guó)古代神話故事》系列紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，直觀展現(xiàn)神話故事的歷史背景和藝術(shù)魅力。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間自主閱讀以上材料，通過(guò)閱讀和觀看視頻，深入了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)。

要求學(xué)生選擇其中一個(gè)神話故事，進(jìn)行深入的思考和研究，可以撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記或觀后感，分享自己對(duì)故事的理解和感受。

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)與所學(xué)神話故事相關(guān)的短劇或漫畫(huà)，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)神話傳說(shuō)的理解和創(chuàng)意。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及組織學(xué)生進(jìn)行課后交流分享會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。Xx教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于神話傳說(shuō)中的故事和人物有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于老師提出的問(wèn)題能夠迅速作出反應(yīng)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，分享自己的觀點(diǎn)和理解。小組合作成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)于神話傳說(shuō)中的故事和人物有了較為扎實(shí)的記憶，能夠正確回答關(guān)于神話傳說(shuō)的基本知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括閱讀拓展材料和創(chuàng)作與神話故事相關(guān)的短劇或漫畫(huà)。學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了對(duì)神話傳說(shuō)的深入理解和創(chuàng)新思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋