1.3民族教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級(jí)課題名稱課程基本信息1.課程名稱：1.3民族

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重不同民族的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗。

2.提升學(xué)生對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法，分析民族分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

4.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化溝通能力，學(xué)會(huì)尊重和包容不同民族。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)，如地理位置、自然環(huán)境和人文地理等。他們可能對(duì)中國(guó)的地理位置和地形有一定了解，但對(duì)于民族分布和民族文化特點(diǎn)的掌握程度不一。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)探索未知的事物充滿好奇，對(duì)民族文化的多樣性表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的地理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)地圖和文字材料獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的學(xué)習(xí)方式，如觀看視頻、圖片，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)民族文化的理解不夠深入，難以將抽象的地理知識(shí)與具體的民族現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能對(duì)一些民族語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣不熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)民族文化的全面認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這些困難，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合案例，講解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族文化的重要性。

-運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和看法，激發(fā)學(xué)生的思考。

-實(shí)施探究法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，探究不同民族與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示民族風(fēng)情圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

-運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示民族分布的地理分布圖。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)民族知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)我國(guó)主要民族的分布特點(diǎn)，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)要的介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“你所在地區(qū)有哪些民族？他們的文化特點(diǎn)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解不同民族的分布和基本文化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解民族分布的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解我國(guó)民族的分布規(guī)律和民族政策。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“民族知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：積極參與競(jìng)賽，提高對(duì)民族知識(shí)的掌握。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解民族分布的基本知識(shí)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解民族分布的知識(shí)，掌握民族政策的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的民族分布，并撰寫報(bào)告。

提供拓展資源：推薦與民族相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生自主探究。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)民族分布知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查和研究能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)主要民族的分布特點(diǎn)，包括漢族和少數(shù)民族的分布區(qū)域。

-學(xué)生了解我國(guó)各民族的代表性文化習(xí)俗，如節(jié)日、飲食、服飾等。

-學(xué)生掌握民族政策的基本內(nèi)容，理解國(guó)家對(duì)于民族平等、團(tuán)結(jié)、互助的政策導(dǎo)向。

-學(xué)生能夠識(shí)別一些常見的民族符號(hào)和標(biāo)志，如國(guó)旗、國(guó)徽、民族服飾等。

2.能力提升方面

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了查找資料、整理信息的能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)的能力。

-學(xué)生在討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)觀點(diǎn)、邏輯思維的能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展方面

-學(xué)生能夠從地理角度分析民族分布與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)空間思維。

-學(xué)生在了解不同民族的文化特點(diǎn)時(shí)，培養(yǎng)了跨文化理解能力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族政策，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和自我反思的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

-學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生興趣，尊重和欣賞不同民族的文化傳統(tǒng)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

-學(xué)生在了解民族政策的過(guò)程中，樹立了正確的民族觀和國(guó)家觀。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握效果

-學(xué)生能夠說(shuō)出我國(guó)主要民族的分布特點(diǎn)，如漢族主要分布在中部和東部，少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。

-學(xué)生能夠描述一些民族的代表性文化習(xí)俗，如藏族的賽馬節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)等。

-學(xué)生了解我國(guó)民族政策的基本內(nèi)容，如民族區(qū)域自治、民族團(tuán)結(jié)、民族平等和各民族共同繁榮等。

2.能力提升效果

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與同學(xué)合作完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手操作，解決問(wèn)題，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展效果

-學(xué)生能夠從地理角度分析民族分布與地理環(huán)境的關(guān)系，如藏族主要分布在高原地區(qū)，這與他們的生活方式和宗教信仰有關(guān)。

-學(xué)生在了解不同民族的文化特點(diǎn)時(shí)，培養(yǎng)了跨文化理解能力，尊重和欣賞不同民族的文化傳統(tǒng)。

-學(xué)生在了解民族政策的過(guò)程中，樹立了正確的民族觀和國(guó)家觀，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和自我反思的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀效果

-學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生興趣，尊重和欣賞不同民族的文化傳統(tǒng)，如傣族的潑水節(jié)、壯族的歌圩節(jié)等。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，意識(shí)到每個(gè)民族都是國(guó)家的重要組成部分。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-學(xué)生在了解民族政策的過(guò)程中，樹立了正確的民族觀和國(guó)家觀，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①民族分布的特點(diǎn)

-我國(guó)民族眾多，分布廣泛

-漢族分布最廣，少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū)

-民族分布具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)

②民族文化的多樣性

-民族節(jié)日：如春節(jié)、那達(dá)慕大會(huì)、潑水節(jié)等

-民族服飾：如蒙古袍、苗服、維吾爾族的花帽等

-民族飲食：如藏族糌粑、維吾爾族的手抓飯、苗族的酸湯魚等

-民族語(yǔ)言：如漢語(yǔ)、蒙古語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)、藏語(yǔ)等

③民族政策

-民族區(qū)域自治：保障少數(shù)民族管理本民族事務(wù)的權(quán)利

-民族平等：各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面享有平等地位

-民族團(tuán)結(jié)：促進(jìn)各民族之間的交流與合作

-民族共同繁榮：實(shí)現(xiàn)各民族共同發(fā)展，共同繁榮課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了我國(guó)民族的分布特點(diǎn)、文化多樣性和民族政策。首先，我們認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，漢族分布最廣，而少數(shù)民族則主要分布在邊疆地區(qū)，形成了大雜居、小聚居的分布格局。其次，我們欣賞了各民族的獨(dú)特文化，包括豐富多彩的節(jié)日、服飾、飲食和語(yǔ)言，這些文化特色展現(xiàn)了我國(guó)民族的多樣性和豐富性。最后，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)民族政策的基本原則，包括民族區(qū)域自治、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和民族共同繁榮，這些政策旨在保障各民族的權(quán)益，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)列舉我國(guó)主要的少數(shù)民族及其分布地區(qū)。

2.簡(jiǎn)述我國(guó)民族政策的基本原則。

3.解釋“民族區(qū)域自治”在民族政策中的意義。

4.選擇一個(gè)你感興趣的少數(shù)民族，簡(jiǎn)要介紹其文化特點(diǎn)。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解了民族文化的多樣性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的感受來(lái)了解不同民族的文化，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)某些話題不感興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解民族政策時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的問(wèn)題理解不夠，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的案例或背景知識(shí)來(lái)支撐。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)，對(duì)于不太活躍的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解民族政策時(shí)，我會(huì)結(jié)合更多的案例和實(shí)際事例，幫助學(xué)生更好地理解政策背后的意義和影響。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入課堂測(cè)試、小組項(xiàng)目和個(gè)人反思等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題：我國(guó)哪個(gè)民族主要分布在西藏自治區(qū)？

答案：藏族

2.例題：下列哪個(gè)節(jié)日不是我國(guó)的民族節(jié)日？

A.春節(jié)

B.那達(dá)慕大會(huì)

C.潑水節(jié)

D.獨(dú)立日

答案：D（獨(dú)立日是美國(guó)獨(dú)立日，不是我國(guó)的民族節(jié)日）