PAGE1PAGE2部編版語文六上第五單元（教案）課題部編版語文六上第五單元（教案）課程基本信息1.課程名稱：部編版語文六年級上冊第五單元《古詩二首》

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過解讀古詩，提高學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生在理解古詩文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺等多角度感受古詩之美，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解釋一些基本的文言字詞，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的認識。他們已經(jīng)接觸過一些著名的古詩詞作品，對詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對意境優(yōu)美、情感豐富的詩歌作品更感興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上能夠進行簡單的文本分析和情感體會。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過朗讀和繪畫來理解詩歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析，通過查閱資料和小組討論來提升理解深度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩二首》時，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些文言字詞的理解不夠深入，可能會影響對詩句整體意義的把握；二是對于古詩詞中蘊含的哲理和情感表達，學(xué)生可能缺乏生活經(jīng)驗和深度思考，難以產(chǎn)生共鳴；三是詩歌的審美鑒賞能力需要進一步提升，學(xué)生在理解和欣賞詩歌的意境和藝術(shù)魅力方面可能存在困難。針對這些問題，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有部編版語文六年級上冊第五單元教材。

2.輔助材料：準備與《古詩二首》相關(guān)的圖片、背景音樂以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片或視頻資料，以豐富課堂內(nèi)容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，準備黑板或投影儀展示詩歌內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有哪一首古詩給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古代人物等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、對仗、韻腳等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古詩詞的韻律和節(jié)奏。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《登高》、《江雪》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟迪智慧。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，分析其意境、表達手法和作者情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，探討其藝術(shù)特色和情感表達。

小組內(nèi)討論該詩的背景、作者生平、詩歌風(fēng)格等，并提出自己的理解和感悟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的分析、小組討論的感悟等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解讀詩句的含義，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.思維能力發(fā)展：

學(xué)生在分析古詩案例時，需要運用邏輯思維和批判性思維來理解詩句的深層含義，這對于培養(yǎng)他們的思維能力具有重要意義。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提出自己的見解，思維能力得到了鍛煉。

3.文化素養(yǎng)增強：

4.情感共鳴與價值觀塑造：

古詩往往蘊含著豐富的情感和深刻的哲理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。例如，通過學(xué)習(xí)《登高》這首詩，學(xué)生能夠體會到詩人對人生無常的感慨，從而在價值觀上有所啟發(fā)，學(xué)會珍惜當(dāng)下。

5.合作與溝通能力：

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了合作與溝通能力。

6.創(chuàng)新與實踐能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試用自己的話解讀詩句，這要求他們具有一定的創(chuàng)新意識。通過實踐活動，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高了他們的創(chuàng)新與實踐能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩的基本概念與特點

-知識點：古詩的定義、起源、發(fā)展歷程

-詞：古風(fēng)、韻律、平仄、對仗

-句：五言絕句、七言絕句、律詩、詞牌

②古詩的組成部分與結(jié)構(gòu)

-知識點：詩句、韻腳、平仄、對仗、意境

-詞：起承轉(zhuǎn)合、意象、修辭手法

-句：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

③古詩的情感表達與主題

-知識點：情感基調(diào)、主題思想、作者生平

-詞：憂愁、喜悅、豪放、婉約、愛國

-句：借景抒情、托物言志、直抒胸臆

④古詩的閱讀與分析方法

-知識點：朗讀、背誦、注釋、鑒賞

-詞：節(jié)奏、韻律、意象、象征、隱喻

-句：逐句解讀、整體把握、情感體驗

⑤古詩的案例分析與應(yīng)用

-知識點：案例分析、背景介紹、藝術(shù)特色

-詞：歷史背景、詩人情感、社會意義

-句：案例分析報告、討論總結(jié)、啟示思考

⑥古詩與生活的聯(lián)系

-知識點：古詩在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、啟示

-詞：情感共鳴、文化傳承、審美教育

-句：古為今用、傳承經(jīng)典、啟迪人生課后作業(yè)1.請背誦并默寫《江雪》這首詩，注意詩句的韻律和意境。

答案：《江雪》

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

2.分析《登高》這首詩中的意象，并解釋其表達的情感。

答案：意象包括風(fēng)急、天高、猿嘯、渚清沙白等，表達了詩人對人生無常、壯志未酬的感慨。

3.選擇一首自己喜歡的古詩，用自己的話解讀詩句的含義，并分享你的感悟。

答案：示例《靜夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

感悟：詩句通過明月引發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，表達了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀。

4.比較李白的《靜夜思》和杜甫的《月夜憶舍弟》，分析兩首詩在情感表達和藝術(shù)手法上的異同。

答案：相同點：兩首詩都表達了詩人對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。不同點：《靜夜思》以明月為媒介，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；而《月夜憶舍弟》則以月夜為背景，表達對逝去親人的懷念。

5.創(chuàng)作一首小詩，嘗試運用古詩中的意象和表達方式，表達你對某個自然景物的感受。

答案：示例

春風(fēng)拂面花如海，

桃紅柳綠映晴空。

心隨花舞情無限，

春意盎然樂融融。教學(xué)反思教學(xué)《古詩二首》這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的興趣很高，尤其是在分析詩歌時，他們能夠積極地參與到討論中來。在小組討論環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都發(fā)表了不同的觀點，這讓我很高興，說明他們已經(jīng)能夠獨立思考并表達自己的看法了。

然后，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，這些輔助材料幫助學(xué)生更好地理解古詩的背景和意境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的詩句時，通過圖片的輔助，他們