課次7教學設(shè)計-2025-2026學年高中日語人教版初級第三冊-人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課次7教學設(shè)計-2025-2026學年高中日語人教版初級第三冊-人教版設(shè)計思路本課次設(shè)計以人教版初級第三冊高中日語教材為基礎(chǔ)，圍繞“日常會話”主題，通過實際對話情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生運用所學日語進行交流，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。課程設(shè)計注重實踐性和趣味性，通過角色扮演、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生跨文化理解與交流能力，通過日語日常對話的學習，提升學生的語言運用能力。學生將學會在真實語境中運用日語進行交流，增強跨文化意識，培養(yǎng)良好的溝通技巧，同時提高對日本文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握并運用本課所學的日語日常表達方式，包括問候、感謝、道歉等；

②靈活運用所學語法點和詞匯，進行簡單的日常對話；

③能根據(jù)對話情境，恰當運用語言進行交際，體現(xiàn)語言的連貫性和得體性。

2.教學難點，

①理解并掌握日本文化中的禮儀規(guī)范，能在實際對話中恰當運用；

②克服語言障礙，提高在真實語境中的聽說能力，實現(xiàn)有效的跨文化溝通；

③在有限的時間內(nèi)，迅速適應(yīng)并融入角色扮演活動，提高學生的反應(yīng)速度和語言組織能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦

-課程平臺：人教版日語教學平臺、在線日語學習資源

-信息化資源：日語學習軟件、網(wǎng)絡(luò)日語教學視頻

-教學手段：日語教材、教輔資料、圖片卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“日常日語會話”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何禮貌地問候他人？”、“在表達感謝時可以使用哪些表達方式？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解日常日語會話的基本表達方式。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“在何種場合下使用何種日語表達？”

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解日常日語會話的基本表達方式，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段日劇片段，引出“日常日語會話”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解日常日語會話的常用表達和語法點，如“～ですか？”、“～ていますか？”等。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬日常生活中的場景，如購物、餐廳點餐等。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用敬語？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在對話中表達自己的需求？”

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗日常日語會話的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何根據(jù)情境選擇合適的表達？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常日語會話的常用表達和語法點。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握日常日語會話的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解日常日語會話的基本表達方式和語法點，掌握日常日語會話的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“日常日語會話”課題，布置適量的課后作業(yè)，如模仿教材中的對話進行練習。

提供拓展資源：提供與日常日語會話相關(guān)的拓展資源，如日語學習網(wǎng)站、日語電影等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如指出錯誤并提供改正建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看日語電影來提高聽力。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如記錄自己不熟悉的日語表達并反復(fù)練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的日常日語會話知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-日語常用表達詞典：提供日常會話中常用的日語表達方式，包括問候、道別、道歉、感謝等，幫助學生豐富詞匯量。

-日語會話練習冊：包含各種場景的日語對話練習，如購物、餐廳、醫(yī)院等，幫助學生提高實際應(yīng)用能力。

-日語文化簡介：介紹日本的基本文化背景，如節(jié)日、風俗習慣、禮儀等，幫助學生更好地理解和融入日本文化。

-日語電影和電視劇：推薦一些適合日語學習者的日本電影和電視劇，通過觀看原聲視頻，提高聽力水平和口語模仿能力。

-日語學習網(wǎng)站：提供在線日語課程、語法解析、詞匯記憶等資源，方便學生隨時隨地進行學習。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀、聽力練習等方式，積累日常會話中常用的日語詞匯，特別是敬語和禮貌用語。

-會話練習：建議學生與日語母語者進行交流，如參加語言交換活動、加入日語學習群組等，提高實際應(yīng)用能力。

-角色扮演：鼓勵學生在家中或?qū)W校內(nèi)進行角色扮演，模擬真實場景，如購物、餐廳點餐等，提高口語表達能力和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。

-日語歌曲學習：推薦學生學習一些日語歌曲，通過跟唱和歌詞記憶，提高日語聽力水平和詞匯記憶效果。

-文化體驗：鼓勵學生參加與日本文化相關(guān)的活動，如日本文化節(jié)、日本料理制作體驗等，加深對日本文化的了解和興趣。

-語法學習：利用拓展資源，深入學習日語語法，特別是敬語和表達方式，提高日語的準確性和流暢性。

-實用應(yīng)用：將所學日語應(yīng)用到實際生活中，如寫日語郵件、制作日語購物清單等，提高日語的實際應(yīng)用能力。

-定期復(fù)習：制定學習計劃，定期復(fù)習所學內(nèi)容，鞏固記憶，防止遺忘。

-學習交流：與同學或老師分享學習心得，互相鼓勵和幫助，共同進步。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①日常日語會話常用表達方式

②日語敬語的使用場合和規(guī)則

③常用日語語法點

②關(guān)鍵詞：

①問候語：こんにちは、おはようございます

②感謝語：ありがとう、ありがとうございます

③道歉語：すみません、申し訳ありません

④道別語：さようなら、じゃあね

③例子：

①問候：こんにちは、元気ですか？

②感謝：ありがとう、お世話になっております。

③道歉：すみません、間違ってしまいました。

④道別：さようなら、またね。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對日常日語會話的理解程度和運用能力。例如，在講解問候語時，可以提問學生：“在什么情況下你會使用‘こんにちは’？”以此來檢查學生對不同場景下使用不同問候語的能力。

-觀察：在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，觀察學生的參與程度、表達能力和團隊協(xié)作情況。例如，在角色扮演活動中，注意學生是否能夠準確運用所學的日語表達，以及是否能夠恰當?shù)剡\用敬語。

-測試：定期進行小測驗，評估學生對日常日語會話知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，確保學生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

-反饋：及時給予學生反饋，鼓勵他們在課堂上積極參與。對于表現(xiàn)良好的學生，給予肯定和表揚；對于存在問題的學生，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真