5七律·長(zhǎng)征（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題XX課時(shí)1教材分析5七律·長(zhǎng)征（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元，是一首贊頌紅軍長(zhǎng)征勝利的詩(shī)歌。本課通過(guò)學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)征的艱辛與偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重朗讀與感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌意象，感受詩(shī)歌情感的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，包括長(zhǎng)征的歷史背景、詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-通過(guò)朗讀和背誦，掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解詩(shī)歌中抽象的意象，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等，如何將這些意象與長(zhǎng)征的艱辛歷程相結(jié)合。

-體會(huì)毛澤東主席在詩(shī)中所表達(dá)的革命樂(lè)觀主義精神，理解其背后的深刻含義。

-分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“千辛萬(wàn)苦”與“勝利”，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)征勝利的來(lái)之不易。

-將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：長(zhǎng)征歷史圖片、視頻資料、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示長(zhǎng)征路線圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)征的歷史背景。

2.學(xué)生分享對(duì)長(zhǎng)征的了解，教師總結(jié)長(zhǎng)征的艱辛與偉大。

二、朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏

1.教師范讀《七律·長(zhǎng)征》，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏，教師點(diǎn)評(píng)。

三、分析詩(shī)歌意象，理解內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等。

2.學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，分析意象所代表的含義，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”表現(xiàn)長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻。

3.教師總結(jié)詩(shī)歌意象與長(zhǎng)征歷程的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌內(nèi)容與歷史的緊密聯(lián)系。

四、體會(huì)詩(shī)歌情感，感悟精神

1.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如“萬(wàn)水千山只等閑”的樂(lè)觀主義精神。

2.學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師結(jié)合長(zhǎng)征歷史，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命先烈的英勇事跡和偉大精神。

五、對(duì)比手法，分析詩(shī)歌

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“千辛萬(wàn)苦”與“勝利”。

2.學(xué)生分析對(duì)比手法的作用，如突出長(zhǎng)征勝利的來(lái)之不易。

3.教師總結(jié)對(duì)比手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

六、結(jié)合生活，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)長(zhǎng)征精神的時(shí)代價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其在當(dāng)今社會(huì)的意義。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》的主題和意義。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，背誦《七律·長(zhǎng)征》。

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的感悟文章。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.教師在黑板上板書(shū)詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》的全文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象和情感。

十、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《七律·長(zhǎng)征》全文，并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等，并理解這些意象所代表的含義和象征意義。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“千辛萬(wàn)苦”與“勝利”，并理解這些手法在詩(shī)歌中的作用和效果。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌情感時(shí)，培養(yǎng)了情感理解和共鳴的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通技巧。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究詩(shī)歌意象和情感時(shí)，發(fā)展了抽象思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在思考長(zhǎng)征精神與生活實(shí)際結(jié)合時(shí)，鍛煉了聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

-學(xué)生對(duì)革命先烈的英勇事跡有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了尊敬和敬仰的情感。

-學(xué)生在感悟長(zhǎng)征精神時(shí)，激發(fā)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)韌意志。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)歷史事件的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史意識(shí)。

-學(xué)生在詩(shī)歌欣賞中，提升了審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，培養(yǎng)了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》后，不僅在語(yǔ)文知識(shí)和能力上取得了顯著進(jìn)步，還在情感態(tài)度和綜合素質(zhì)上得到了提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示長(zhǎng)征路線圖和播放相關(guān)歷史視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受長(zhǎng)征的艱辛，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，深化理解：在分析詩(shī)歌意象時(shí)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思想的火花，共同深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌意象的深度挖掘不足：在講解詩(shī)歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些抽象的意象理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)不夠豐富：在感悟詩(shī)歌情感時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)相對(duì)單一，缺乏個(gè)性化的表達(dá)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.深化意象教學(xué)，豐富教學(xué)資源：我將結(jié)合歷史資料和藝術(shù)作品，對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行更深入的講解，同時(shí)引入多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：在教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，并通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式，讓學(xué)生更深入地表達(dá)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。同時(shí)，我將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景

-長(zhǎng)征的歷史背景

-毛澤東創(chuàng)作《七律·長(zhǎng)征》的時(shí)代背景

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詩(shī)歌的七言律詩(shī)形式

-上下兩闋的對(duì)應(yīng)關(guān)系

③詩(shī)歌意象

-“五嶺”、“烏蒙”等自然景觀的意象

-“金沙江”、“大渡橋”等地理特征的意象

④詩(shī)歌情感

-對(duì)長(zhǎng)征歷程的艱辛的描繪

-對(duì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏精神的贊頌

⑤詩(shī)歌主題

-紅軍長(zhǎng)征的勝利

-革命樂(lè)觀主義精神的體現(xiàn)

⑥教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌內(nèi)容

-感受詩(shī)歌的韻律美和意境美

-體會(huì)長(zhǎng)征精神的偉大意義

⑦教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩(shī)歌中抽象的意象

-體會(huì)毛澤東主席的革命樂(lè)觀主義精神

-將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《七律·長(zhǎng)征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的意象和修辭手法。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“五嶺”、“烏蒙”等自然景觀的描繪，展現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。其中，“逶迤騰細(xì)浪”和“磅礴走泥丸”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將山嶺比作波浪，將泥丸比作山，形象地表達(dá)了山勢(shì)的連綿起伏和紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的精神。

2.例題：解釋“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)中的對(duì)比手法。

答案：這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)“金沙水拍云崖暖”和“大渡橋橫鐵索寒”的對(duì)比，展現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的不同景象。一方面是金沙江的溫暖，另一方面是大渡橋的寒冷，這種對(duì)比突出了長(zhǎng)征的艱苦卓絕。

3.例題：請(qǐng)背誦并解釋“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”這兩句詩(shī)的意義。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中所展現(xiàn)出的樂(lè)觀主義精神。岷山的千里雪景象征著長(zhǎng)征的艱辛，但紅軍戰(zhàn)士在克服重重困難后，依然能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，這種精神是值得學(xué)習(xí)和傳承的。

4.例題：分析“萬(wàn)水千山只等閑”這句詩(shī)中的情感。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)長(zhǎng)征歷程的輕視和從容不迫的態(tài)度。他們把萬(wàn)水千山的艱難險(xiǎn)阻視為等閑，體現(xiàn)了