17、《安塞腰鼓》教案（3課時(shí)）第一課時(shí)一、了解目標(biāo)1、了解作者和安塞腰鼓2、朗讀課文，掌握字詞，感知文體和語言特點(diǎn)3、聽讀課文，初步感知文意4、自讀課文，理清文章思路，弄清課文結(jié)構(gòu)二、自主學(xué)習(xí)板塊一了解作家作品1、了解作者陜西省延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版七種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2、了解安塞腰鼓安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。板塊二自讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，掌握字詞①給加點(diǎn)字注音旋風(fēng)（xuàn）瞳仁（tóng）恬靜（tián）亢奮（kàng）晦暗（huì）羈絆（jī）燒灼（zhuó）冗雜（rǒng）驀然（mò）戛然而止（jiá）磅礴（pángbó）②解釋詞語大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。驚心動(dòng)魄：形容感染力極強(qiáng)，動(dòng)人心弦。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止：聲音突然中止。2、感知文體和語言特點(diǎn)文章體裁：散文語言特點(diǎn)：大量使用短句（有的短得就一個(gè)詞、一個(gè)字）、使用排比等修辭手法，來營造激越的氣氛，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，語言節(jié)奏鮮明、氣勢充沛。朗讀時(shí)語速要稍快，情感要喜悅，讀出欣賞贊美之情。3、學(xué)生聽讀課文，感知文意劃分課文結(jié)構(gòu)：第一部分（1節(jié)—4節(jié)）：打鼓前——（安靜）的腰鼓第二部分（5節(jié)—27節(jié)）：打鼓中——（激昂）的腰鼓1層（5節(jié)—13節(jié)）：宏偉的（場面）2層（14節(jié)—17節(jié)）：雄壯的（響聲）3層（18節(jié)—22節(jié)）：擊鼓的（后生）4層（23節(jié)—27節(jié)）：奇麗的（舞姿）第三部分（28節(jié)—30節(jié)）：打鼓后——（寂靜）的腰鼓三、當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀課文1-13段，回答問題：1、“一群茂騰騰的后生”,用這幾個(gè)字組成短句作為文章的首段,有什么作用？突出后生茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺(tái)，具有吸引人、震撼人的力量。2、為什么先寫南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子和他們的衣衫,接著又寫他們沉穩(wěn)而安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？動(dòng)靜相襯,更襯托出后生的颯爽英姿,人和鼓的沉穩(wěn)正是為下文的火爆場面蓄勢。3、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地.似乎從來不曾響過?！币痪渲小八坪酢笨煞袢サ魹槭裁矗坎豢梢浴！八坪酢北聿聹y語氣，去掉后,就成了肯定沒響過的意思,這與實(shí)際情況不相符,所以不能去掉。4、“但是：看!——”單獨(dú)成段,有怎樣的表達(dá)效果？單獨(dú)成段是要引人注意，強(qiáng)調(diào)人和鼓由靜而動(dòng)的轉(zhuǎn)變。5、畫波浪線的兩個(gè)比喻句分別表現(xiàn)了后生們?cè)鯓拥拿?？①他們樸?shí)得就像那片高粱。表現(xiàn)了他們的樸實(shí)美和沉靜美;②百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。表現(xiàn)了他們的力量美和豪放美.6、“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”運(yùn)用哪些修辭手法？作用是什么？比喻、排比，突出腰鼓驟響時(shí)的聲、形、光彩和力量。7、如何理解畫橫線的兩個(gè)句子的含義？①使恬靜的陽光立即變得飛濺了寫腰鼓捶響時(shí)給冰冷、寧靜、困倦的世界帶來了光、熱、色彩和力量。鼓聲的力量震撼著陽光，間接寫出了聲響的強(qiáng)大，展示了生命的活力。②容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！生命的力量是偉大的，不可阻擋的，一往無前的。第二課時(shí)一、了解目標(biāo)1、尋找美點(diǎn)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的情感2、介紹排比、反復(fù)等修辭手法的特點(diǎn)，找出相關(guān)句段，體味其在文中的表達(dá)作用3、了解課文的寫作特點(diǎn)二、自主學(xué)習(xí)板塊三了解文意1、分組閱讀，尋找課文中的美點(diǎn)：試用“————美，你看（聽）……”的句式說出來。例：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈璧笀雒婷?，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭……斗虎一樣，是強(qiáng)健的的風(fēng)姿。激越的鼓聲美，你……擊鼓的后生美，你……變幻的舞姿美，你……2、了解排比、反復(fù)等修辭手法。排比的含義：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來。排比的作用：增強(qiáng)氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，使說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓。反復(fù)的含義：特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的分類：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)反復(fù)的作用：突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情。（1）在文中找出運(yùn)用了排比的相關(guān)例句，并分析它們的表達(dá)效果。句子內(nèi)部的排比：痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！倍闻c段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)瀟瀟！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。?）在文中找出運(yùn)用了反復(fù)的相關(guān)例句，并分析它們的表達(dá)效果。愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。?）試從課文中找出一段綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的文字，仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、指出下列四個(gè)句子所運(yùn)用的修辭手法。好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！間隔反復(fù)2、下列句子運(yùn)用什么修辭？說說它的作用。（1）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。修辭：排比作用：一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。（2）他們樸實(shí)得就像那片高粱。這句用了比喻的修辭手法，說明年輕的生命，不做作不招搖，就像高粱一樣無華而茁壯，自然健康。（3）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞破了的那么一股勁！運(yùn)用排比和反復(fù)的手法，寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。（4）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重的響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。運(yùn)用了比喻的修辭手法，說明鼓聲巨大，似乎已敲到人們心里，引起人們內(nèi)心的震動(dòng)，激起共鳴。（5）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。運(yùn)用夸張手法寫出了陜北農(nóng)民的那種需求甚少、奉獻(xiàn)給人的卻甚多的特點(diǎn)?？此破椒驳纳碥|，卻蘊(yùn)涵無限生命的力量。3、如何理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？運(yùn)用對(duì)比的手法，以江南的水反襯出高原的力量之美4、文章的表達(dá)方式有：抒情、記敘、議論、描寫、說明。（1）舉例說明本課中描寫的作用。比如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。作者通過描寫表現(xiàn)出安塞腰鼓的壯闊、火爆、熱烈的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了那種不可阻擋的奇?zhèn)グ蹴绲纳牧α?，那種獨(dú)特的陽剛之美。（2）舉例說明文中抒情的作用。運(yùn)用抒情的部分：“黃土高原，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火爆的安塞腰鼓！”“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”借助抒情寫出了自己的感受，熱情贊美了黃土高原上這群后生不可阻擋、不可遏制的生命力，贊美了他們渴望沖破阻礙羈絆的生命的激情，贊美他們那種實(shí)實(shí)在在，毫無遮掩，痛快淋漓的生活態(tài)度，同時(shí)也拓展了讀者的想象空間。第三課時(shí)一、了解目標(biāo)1、具體分析課文，疏通難句，理解文意2、反復(fù)朗讀課文，進(jìn)一步感知課文大量運(yùn)用短句、借助修辭來營造激越氣氛、表達(dá)強(qiáng)烈感情的特點(diǎn)二、自主學(xué)習(xí)板塊四突破難點(diǎn)1、分析第一部分(1)文章是怎樣寫表演前的情況？從背景寫，是一片高粱地，咝溜溜的南風(fēng)；從人物寫，是茂騰騰的后生；從性格寫，是樸實(shí)的；從神情寫，是沉穩(wěn)而安靜的；從腰鼓寫，是呆呆的，似乎不曾響過。(2)這樣寫有什么好處？為下文寫腰鼓表演蓄勢。２、分析第二部分（１）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。（２）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？）他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。（３）多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈。它是黃土高原所孕育的粗獷充沛的原始生命力的宣泄，它的奇?zhèn)グ蹴绮患拥耧椀娘L(fēng)格也正與黃土高原雄渾、厚重、樸實(shí)相匹配。是黃土高原孕育了安塞腰鼓，安塞腰鼓也只屬于黃土高原這塊厚土。而江南秀潤美麗有余，粗獷厚重不足，她更適合江南輕歌曼舞。３．分析第三部分耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。（為什么聽到這樣的“雞啼”？）當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實(shí)寫）。板塊五鑒賞語段1、（7節(jié)）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！這一段，綜合運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)，形象具體地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。2、(14-16節(jié))百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……疊詞的運(yùn)用，反復(fù)和排比的綜合運(yùn)用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。3、(25-27節(jié))愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……綜合交錯(cuò)運(yùn)用了排比和反復(fù)兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、請(qǐng)仿照給出的例句格式，完成句子。例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿句：這笛聲，使寧靜的山谷立即變得熱鬧了，使安靜