正方：和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該自己解決

尊敬的主席、各位評委、對方辯友，大家好：〔2分〕

我是〔正方一辯〕，今天我方的辯題是和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該自己解決。我們生活在這個

大千世界里，就需要與人交往，在人與人交往的過程中難免會發(fā)生這樣那樣的矛盾，在成長

的道路上我們也會經(jīng)歷各種磨難，一旦遇到這些矛盾，我們就要勇于面對，想方法解決。人

總要學(xué)著長大，畢竟我們也會成為大人，如果一遇到問題就找父母，我們就會養(yǎng)成依賴性，

假設(shè)父母不在身邊了，我們找誰？以后我們會面臨更多的挑戰(zhàn)，只有學(xué)會自己處理矛盾，才

會提高我們獨立生活的能力。其次，孩子之間的糾紛大多沒有明確的是與非，孩子們之間的

矛盾都是在嬉戲、玩鬧中產(chǎn)生的，他們的矛盾對于相互學(xué)習(xí)是有幫助的，對于友誼的提升也

是有好處的，友誼都是從矛盾中升華的。孩子獨立解決訶題的能力需要鍛煉，需要經(jīng)受生活

的歷練來提升。當(dāng)然，我們說自己的矛盾自己解決，并不是完全由著我們的性子來，適當(dāng)?shù)?/p>

時候可以請教大人一些解決問題的方法，這樣在解決問題時就會得心應(yīng)手。我們應(yīng)該學(xué)會寬

容，海納百川，有容乃大。一有矛盾就找大人，我們就會養(yǎng)成依賴性。發(fā)生了矛盾就讓大人

來解決，假設(shè)遇到不明事理的家長，站在自己孩子的角度，往往會火上澆油，有的甚至直接

找對方，導(dǎo)致矛盾迅速升級，演變?yōu)楦觿×业拿軟_突，從而得不償失。還有，讓家長來

解決小孩子之間的矛盾，往往會帶著感情色彩，這樣就會使問題的解決不是那么的公平、公

正和順暢，還會產(chǎn)生許多負(fù)面影響。所以，我方堅決認(rèn)為：和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該自己解決。

〔622字）

尊敬的主席、各位評委教師、對方辯友，大家好：

我是〔正方二辯〕請問對方二辯（20秒）：（1）你在生活中會說“對不起〃嗎？假設(shè)你

不小心踩了同學(xué)的腳，本來一句“對不起〃就可以解決的事，你難道還要請大人來幫你說說

聲對不起嗎？

反方二、三辯答:（1）我當(dāng)然會說對不起，這是一個小學(xué)生應(yīng)有的文明禮貌，也

是做人的根本要求，但這些生活中的小小瑣事是不可以與我們今天的辯題相提并論的。俗話

說：姜還是老的辣。大人們過的橋比我們走的路還要多，大人們在幾十年中經(jīng)歷各種各樣的

事，他們的經(jīng)歷是一筆珍貴的財富，我們向他們學(xué)習(xí)，以他們的經(jīng)歷和教訓(xùn)作為我們成長過

程中的方法和警示，我們會少走許多彎路，這又何樂而不為呢？

〔2〕〔20秒〕對力辯友，拿破侖說“人多缺乏以依賴，要生存只有靠自己?！ㄕf的就

是不要依賴，要獨立自主。你的父母或教師會陪伴你終身嗎？你遇到的所有問題和矛盾他們

都會幫你解決嗎？我相信你會說：“肯定不會?！▽?？

（60秒）答：（2）對，我肯定不會。但是，每個人都不是生而知之者，都是在不斷的

學(xué)習(xí)和借鑒中成長起來的。眾所周知，父母是我們的第一任教師，我們從牙牙學(xué)語到而今的

小有成績，哪一點離得開父母的含辛茹苦，教師的諄諄教導(dǎo)。人要會感恩，要知道大人們是

我們成長路上的學(xué)步車、樓梯、渡船、臺階，只有站在他們的肩上我們才能爬得更高。我們

今天還小，必要的依賴是必不可少的，我們今天的依賴是為了明天更好的不依賴。對方辯

友，你說對不對？

正方二辯答復(fù)尊敬的主席、各位評委、對方辯友，大家好：（20秒）我是正方三辯請問對

方三辯：（1）你肯定會背“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹〃“寶劍鋒從磨礪出，

梅花香自苦寒來〃吧，這些千古名句就是講人要經(jīng)歷磨練，要獨立自強(qiáng)，你處處依賴大人，

你說你能長大嗎？不經(jīng)歷風(fēng)丙怎能見彩虹呢？對不對？

（60秒〕反方二、三辯（1）對方辯友，我會毫不猶豫地答復(fù)你，對，這些名言警句

我都會背，不瞞你說，兩三歲我就會背了，我還會背許多的詩詞，名言，警句，甚至于散

文、小說中的精彩片段。這總小兒科的內(nèi)容，我連意思都能理解，不就是要抑制依賴，獨立

自主嗎？我之所以取得這樣的成就，完全歸功于我的大人們，是他們的幫助，我才能正確認(rèn)

字，正確按節(jié)奏、韻律來讀古詩詞，他們一如既往地鼓勵我，支持我，才讓我有了今天的成

績，不是我要在你的面前炫耀，事實就是這樣，正是由于有了他們的幫助和引導(dǎo)，我的成績

一直在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)名列前茅。對方辯友，請問你哪一天沒有得到大人的關(guān)愛和幫助呢？沒有大人

的幫助你難道有時機(jī)坐在對面與我辯論嗎？

〔20秒〕〔2〕偉大領(lǐng)袖毛主席的教師徐特立說：“任何人都應(yīng)該有自尊心，自信

心，獨立性，不然就是奴才?！ㄎ铱磳Ψ睫q友英俊、瀟灑、溫文爾雅、美麗溫柔、聰明睿

智，不像是奴才的樣呀，難道在你的成長中想要養(yǎng)成依賴之心，將來做個奴才嗎？

反方二、三辯答：對方辯友，首先我要謝謝你的夸獎，我也覺得我很英俊、瀟灑、溫文爾雅

（美麗溫柔、聰明睿智），根本沒有奴才相，也不會去做奴才。你說得對，毛主席是一代偉

人，他的教師當(dāng)然也了不起，他老人家講的必然有道理，可是，他為什么稱呼徐老為教師，

那是因為他曾經(jīng)受到徐老的諄諄教導(dǎo)，得到徐老的細(xì)心幫助，他是一個感恩的人，是一個尊

師的楷模。更何況徐老針對的并不是我們小孩子，請你不要以偏代全，如果你非要那樣去理

解的話，就請你回想一下，從你牙牙學(xué)語到現(xiàn)在，那一天你沒有依賴大人，那一天你是獨立

自主的呢？更何況你現(xiàn)在還是一個完全的、純粹的無產(chǎn)階級，在今后很長一段時間內(nèi)你都將

不能獨立自主，你說你是不是奴才呢？

正方三辯答復(fù)

〔正方一辯小結(jié)〕〔1分30秒〕

尊敬的主席、各位評委、對方辯友，大家好：通過剛剛劇烈的辯論，我們認(rèn)為和同學(xué)產(chǎn)生矛

盾還是應(yīng)該由自己解決的好，特別是那些雞毛蒜皮小事，我們必須面對。即使是比擬嚴(yán)重的

事情，家長出面也必須帶上孩子，讓他親歷處理問題的全過程，需要賠禮抱歉的，必須要孩

子自己向?qū)Ψ劫r禮抱歉，只有這樣，孩子才會有具體的感同身受，才會懂得為自己的行為負(fù)

責(zé)。矛盾無處不在，我們小孩子在平時的玩耍中，一句玩笑、一次碰撞都會造成矛盾，正確

認(rèn)識同學(xué)之間的矛盾，勇敢面對，找到適宜的解決方法，通過解決問題讓我們更自信，以

后，我們也就會自己去處理矛盾了，這對鍛煉和提高我們處理矛盾的能力有著重要的幫助，

這也是提升我們獨立解決問題的重要途徑，更是我們逐步走向成熟的一個必要過程。每一次

成功，對于我們來說都是一種鍛煉，一種提高，在這個過程中，我們學(xué)會了獨立，增強(qiáng)了自

信，更懂得了怎么去迎接挑戰(zhàn)，面對各種困難的勇氣，為使我們在今后的學(xué)習(xí)中更自信、更

成熟，更能游刃有余地處理各種關(guān)系。所以說同學(xué)之間發(fā)生矛盾自己解決非常必要。［435

字〕

正方四辯總結(jié)陳詞：〔2分〕

尊敬的主席、各位評委、對方辯友，大家好：首先，我們的成長道路不是一帆風(fēng)順，

充滿著各種各樣挑戰(zhàn)，這都需要我們?nèi)ッ鎸Γ业浇鉀Q問題的方法，這樣，我們的生活、學(xué)

習(xí)才會快樂，也才會有意義?，F(xiàn)在，當(dāng)我們和同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時，大多孩子都不愿去面對

和解決這些矛盾，總是逃避，讓大人幫助解決，這對我們的成長是非常不利的，久而久之，

我們就會產(chǎn)生依賴之心，缺乏獨立處理矛盾的能力，在今后的生活中不能獨當(dāng)一面，遇到矛

盾即使求助大人，也是請教一些解決問題的方式方法，不能全盤依賴大人。我們自己解決問

題，使我們覺得自己有權(quán)利，也有責(zé)任去思考如何解決自己的問題，通過解決問題會讓我們

更自信，以后，我們就有了方法處理矛盾了。自己處理矛盾，是提升我們的交際能力、解決

問題的重要手段，是培養(yǎng)我們逐步走向成熟的一個重要過程。每一次成功，對于我們都是一

種鍛煉，一種提高。所以，為使自己的孩子長大后更自信、更成熟，更能在處理各種矛盾中

游刃有余，讓我們從小事做起，勇于面對矛盾。其次，告訴家長是非常不明智的做法，就算

你仗著家長在這次矛盾沖突中占了上風(fēng)，但誰是誰非的根源沒找到，也是沒處理好矛盾的表

現(xiàn)，反而會讓你喪失尊嚴(yán)，失去朋友，甚至成為“孤家寡人〃。當(dāng)然和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該自

己解決，不是要拋開大人，而是向他們請教正確處理矛盾的方法，然后自己解決，這樣才有

利于我們的成長，我們在成長的道路上少走彎路。綜上所述，為了我們的成長，為了鍛煉提

升我們獨立的能力，我方鄭重呼吁：和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該自己解決?！?27字〕

自由辯論中拋給反方的內(nèi)容：

恒］：學(xué)校的生活就是打打鬧鬧，同學(xué)之間斗斗嘴。發(fā)生矛盾是很正常的。矛盾發(fā)生了要怎么解

決，還是要看你們的心態(tài)，要是你們都是不拘小結(jié)的話，矛盾的解決方法很簡單，就是要一個人先把中

間那層薄薄的隔膜捅破就行了，要是他是一個記仇的小心眼的人，那這個朋友沒有必要再交了。你在學(xué)

習(xí)生活中和同學(xué)產(chǎn)生矛盾立即找大人幫助解決嗎？

向］：對方辯友請聽一聽這個故事美國麥克先生的兒子馬克，有一輛非常漂亮的自行車，社區(qū)里

的小朋友都非常羨慕他，總是希望能借他的漂亮自行車騎一騎?？墒邱R克非常爰惜這輛車，不舍得借給

小朋友們騎。因此，每當(dāng)馬玩自行車的時候，他都是單獨玩，因為他怕小朋友們纏著他借車。久而久

之，社區(qū)里的小朋友們都不喜歡和他一塊玩了，大家也不和他交換玩具了。過了一陣，馬克對自行車的

新鮮勁過去了，他開場想念和小朋友們一起瘋玩的感覺，他甚至愿意把自行車借給大家騎。可是，孩子

們；以乎也記仇，大家都不再愿意和他一起玩了。馬克沒有方法只好跑回家跟麥克先生說："小朋友都

不和我玩了，爸爸能幫我去跟小朋友們說一聲嗎？我愿意把自行車借給大家騎，我也想玩杰勞瑞的小火

車，想和大家一起捉迷藏。〃麥克先生聽了之后立即拒絕了他的要求，說："馬克，你已經(jīng)是一個小男

子漢，自己犯下的錯，要自己去承當(dāng)，要自己去解決問題。你可以自己去和小朋友們商量，一次不行，

就多試幾次，大家會原諒你的?！Y(jié)果，馬克在沒有方法的情況下，只能灰溜溜地跑到小朋友當(dāng)中去，

給大家抱歉，請大家重新接納他。后來，小孩子們又玩成一伙了。你騎我的自行車，我玩你的小火車。

這是美國人的教育方式，這就是讓孩子遇到矛盾自己解決的成功事例，誰說孩子之間產(chǎn)生矛盾需要大人

幫助解決呢？

恒］：大人們過多地參與孩子的社交問題，很容易造成孩子的社交能力差，不知道怎么處理人際

關(guān)系問題，這根源其實還是大人不懂得培養(yǎng)孩子獨立自主解決問題的能力。你希望將來一直依靠大人嗎？

I句：現(xiàn)在，詫多孩子都是家中的寶貝，又有許多家中護(hù)短，因此，家長的態(tài)度會對孩子造成一

種誤導(dǎo)，給孩子很不好的影響。例如有些家長鼓勵孩子打架時有"勇敢〃，要敢于反戈一m,甚至還教孩

子打架的技巧。家長怕孩子受到傷害的心情是可以理解的，可是這樣誤導(dǎo)孩子，甚至傳授打架的竅門，無

疑會助長孩子的暴力傾向。如果勒令孩子"以后不許和他玩“，這會讓孩子越來越不合群，變得越來越孤

立，這不是保護(hù)孩子，反而是害了孩子。你們說同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾由家長出面解決適宜嗎？

/］：孩子在外面被排斥，或者被別的小朋友欺負(fù)，中國父母第一個反響就是：誰敢欺負(fù)我們家

孩子，我們找他算賬！或者在學(xué)校里誰欺負(fù)你，你就告訴教師！一位小學(xué)二年級孩子母親的來信，這位家

長說，自己的孩子跟班上同學(xué)鬧矛盾，孩子報告教師，教師卻"各打了五十大板〃。于是孩子回家問媽媽

"你不是說有解決不了的問題可以告訴教師嗎？〃弄得這位媽媽不知該如何是好。你說，大人參與到孩子

的矛盾中會有好處嗎？

IR］：小的爭執(zhí)，家長盡可能不介入，不干預(yù)。孩子之間的爭執(zhí)打鬧，只要不存在肉外傷害，家

長盡可能不要介入，要讓孩子自己去解決糾紛。其實在絕大多數(shù)情況下，小孩子打架根本不需要調(diào)解，他

們芻己一會兒躺口好如初了，就像什么也沒發(fā)生一樣，早把糾紛忘得T二凈了。而大人一旦介入，就變

得復(fù)雜了，本來是小孩子之間的小摩擦，結(jié)果可能演變成兩家大人之間的矛盾，好好的一對小伙伴在雙方

父母的壓力下倒成了仇人。這又何必呢？

|R）：孩子打架闖禍以后到底應(yīng)如何的處理？

I可：有這樣一個事例：兩個七歲男孩因爭奪一個玩伴而發(fā)生打斗，其中一個吃了虧.家長不

服，告到學(xué)校，并且在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖，最后開展成為家長之間的戰(zhàn)斗。最后，事態(tài)雖然平復(fù)，但家長和孩子

都感到很受傷。這就是典型的大人參與孩子之間矛盾的嚴(yán)重后果，這是你們希望的嗎？

也下內(nèi)容作為自由辯論中正方對反方的答案，要靈活應(yīng)而

自己解決不傷和氣，自己解決不會把事情鬧大。

有的時候明明是很小的事情何必去驚動教師呢？教師也需要休息，我們要體諒教師，愛教師

就要從不給教師增加麻煩做起。心大一點，事情就小了。

自己處理，人總要學(xué)著自己長大，畢竟以后我們也會成為家長，如果父母不在了，要找誰。

以后的我們會面臨很多的挑戰(zhàn)，很多的摩擦，只有自己學(xué)會處理矛盾的方法，才是正確的做

法。

自己解次，并且當(dāng)面和同學(xué)抱歉（你不對才要），她不對就和她說清，如果那個是你死黨的

話，雙方提出彼此的缺點加以改良！友誼會提升！友誼都是從矛盾中升華的。

孩子們之間的矛盾是正常的，他們的辯論對于他們的相互學(xué)習(xí)有幫助。孩子獨立解決問題能

力需要鍛煉。

家長就應(yīng)該教導(dǎo)孩子如何正確處理矛盾啊，比方不能偏激，不能先動手打人，畢竟以后孩子

要踏上社會自己面對。但孩子畢竟是孩子，有時候難免沖動，這時如果對方家長先出面幫他

孩子了，得理不饒人，或者說你孩子是正確的，那你就應(yīng)該支持你孩子，也幫他解決一下

嘛，不要讓他認(rèn)為即使自己是正確的卻要向別人低頭，從而留下陰影啊。

但是要是你心中老是還放不下這件事，那我勸你應(yīng)該改正一下你自己的心態(tài)，心情要放輕

松，多多的學(xué)著寬容一下別人，放下心中的結(jié)，心眼放大一點生活也會變的很輕松愉快。要

知道同學(xué)之間的友誼很多時間都是這樣打鬧出來的，畢竟要在一個學(xué)校、一個教室生活那么

長的時間，而且大家都在這個純真的年齡。

在電影?刮族?中有這樣一個情節(jié)：男主人公是中國人，他帶著不滿10歲的兒子去出席公司

的一個宴會，上司是美國人，也帶著自己的孩子來了。兩個孩子年齡相仿，席間在玩鬧的過

程中爭執(zhí)了起來,男主人公為了討好上司，強(qiáng)迫自己的兒子向?qū)Ψ奖?，并打了孩子一個耳

光。上司疑惑地看著他，不明白他為什么要打孩子一耳光。男主人公答復(fù)：〃我要給您面

子〃。可這位美國上司始終沒能明白他的思維邏輯。生活中不乏這種情況：對方孩子的家長

恰好和自己有利益關(guān)系，于是便責(zé)罵自己的孩子，來給對方家長〃面子〃。不知道這些家長

有沒有想過，你的這種做法，會給孩子造成怎樣的傷害。你有沒有注意到孩子那屈辱的淚

水憤怒的目光？這會讓孩子為有這樣的家長感到恥辱，從此鄙視你。所以，我們不要讓大

人的利益關(guān)系介入到我們的世界里來，讓我們保持自己的純真。

如果是因為孩子自己的過失傷害了別人，孩子一定要為自己的過失負(fù)責(zé)，要讓孩子親自登門

抱歉。有的家長是這樣處理的：對孩子訓(xùn)斥一頓后，讓孩子離開,該干啥干啥去，由家長留

下來處理問題。于是，孩子沒事了，什么責(zé)任都不用負(fù)，天大的責(zé)任由父母承當(dāng)。父母又是

抱歉，又是賠償。我方堅決不贊成這種〃孩子闖禍，父母出面擺平〃的做法，這樣處理的后

果實際上是在鼓勵孩子以后繼續(xù)闖禍，因為他不需要承當(dāng)任何責(zé)任。

我方主張：不太嚴(yán)重的事情由孩子自己處理；比擬嚴(yán)重的事情，必須由家長出面的，必須帶

上孩子，讓他親歷處理問題的全過程；需要賠禮抱歉的，必須要孩子與家長一起向被傷害者

賠禮抱歉；該下跪磕頭的，孩子一定要下跪磕頭；應(yīng)該賠償?shù)?，賠償?shù)腻X物要由孩子親手交

給受傷害者。只有這樣，孩子才會有具體的心理感受，才會懂得什么是為自己的行為負(fù)責(zé)。

這也是自己遇到的事自己解決的另外一種方式，千萬不能讓大人越俎代庖。

孩子們之間的矛盾最好私底下解次，因為告訴了教師的話，教師家長都對你印象都不好，就

算沒說什么，私底下也覺得有些小心眼什么的，如果解決不了，又不是什么熟人，那就絕交

吧，看看哪個同學(xué)鬧矛盾了還鬧家長哪里去呢？

告訴家長是非常不明智的做法，就算他仗著家長在這個矛盾事件上略占上風(fēng)，或者逼著對方

抱歉，但事后誰是誰非，其他的同學(xué)心里都是很清楚的，以后會敵視這種告訴家長的小人，

會排擠他的。大家都是有智商的人了，學(xué)校就是小點的社會，學(xué)生們自己應(yīng)該能夠解決矛

盾。弱者才會告訴教師或者家長，我就看不起這種人。

家長介入的作用有限。家長的介入可以解決一兩次具體的矛盾，卻改變不了孩子在群體中的

處境。因為偶爾一兩次沖突的結(jié)果，并不能改變整個群體等級關(guān)系的構(gòu)造，等級關(guān)系是長期

形成的，是很多因素共同作月的結(jié)果。如果已經(jīng)形成了一種相對穩(wěn)固的社會關(guān)系，每個人都

有了相對固定的位置,外力很難去撬動它。不可能父母介入一兩次,就能夠讓群體成員重新

排序，以前不受尊敬的突然就受尊敬了，這不可能。更大的可能性是，父母一離開，情況還

是照舊,甚至更糟，因為你搬父母來鎮(zhèn)壓,對別的孩子是種示威，很可能讓對立加深。

矛盾既已產(chǎn)生，傷害也必然已經(jīng)發(fā)生，家長如果非要辯個是非曲直，就等于是把傷口扒開，

里里夕矽卜探個清楚，還要展示給其他人看，讓其他人來評判。且不說評判是否公正，這個過

程本身，就是對孩子的再次傷害。

反方：和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該請大人幫助解決

尊敬的主席，各位評委、對方辯友，大家好：［2分）

我是〔反方一辯〕，今天我方的辯題是和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該請大人幫助解決。首先，

我們是人，是生活在復(fù)雜環(huán)境中的活生生的人，是人就要與人交往，在交往過程中就會發(fā)生

矛盾，產(chǎn)生了矛盾就要想方法解決?？墒寝q題中講的是〃同學(xué)〃，說明我們還在學(xué)校學(xué)習(xí)，

這也說明我們的年齡還小，還沒有掌握獨立處理矛盾的能力和方法，因此，我們必須求助于

大人。從個人來看，同學(xué)們對于事情的處理方式不夠成熟，容易極端化，在成長道路上需要

大人來扶持、幫助、指引，我們才能更快地成長起來。從法律上看，大人是同學(xué)們的監(jiān)護(hù)

人，是對我們未成年人的一切合法權(quán)益和行為負(fù)有保護(hù)和監(jiān)視責(zé)任的人。在我們的成長過程

中，如果遇到不測，作為父母，在心痛之余，甚至還可能會承當(dāng)法律責(zé)任。如果說對方辯友

拒絕同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾不讓家長出面解決，就是拒絕父母在正確、合法地行使他們的權(quán)利，

這就是在剝奪他們的監(jiān)護(hù)權(quán)的行為，這是犯法的，一旦你或別人的身心遭到損傷，這個責(zé)任

由誰來負(fù)？從道德上看，"可憐天下父母心〃，我方并不提倡我們的吃、喝、拉、撒、睡都

靠父母來解決，我們堅持的是在同學(xué)之間遇到不可調(diào)和的矛盾時，當(dāng)矛盾的等級到這需要經(jīng)

濟(jì)賠償或更嚴(yán)重時，才需要大人來幫助解決就為時已晚。作為大人，難道對我們的所作所為

連一點點的知情權(quán)和建議權(quán)都不可以有嗎？在我們成長的道路上，為我們指點指點迷津都不

可以嗎？我方隊友會異口同聲地說：〃這是必須的！〃因此我方堅持認(rèn)為同學(xué)之間發(fā)生矛盾

需要家長解決。〔625字〕

（20秒）反方二辯（1）請問對方二辯?：你今年幾歲？你有多少存款？假設(shè)你和同學(xué)產(chǎn)生矛

盾，沖動之下傷害到對方的身體，需要賠付相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)藥費時，不需要大人幫助你能自己

解決嗎？就算是賣血你都不夠年齡吧，所以你還是需要大人幫助解決！對嗎？

（60秒）正方二、三辯答復(fù)：對方辯友，首先，你問我?guī)讱q是什么意思？難道今天的辯題

與年齡有關(guān)嗎？更何況“有志不在年高〃，年齡的大小并不能答復(fù)我們該不該養(yǎng)成獨立面對

生活的能力的問題。其次，你問到錢的問題，怎么我感覺你滿身銅臭味，雖然沒有錢是萬萬

不行的，但錢也不是萬能的，對吧？錢能解決一切問題嗎？答復(fù)當(dāng)然是否認(rèn)的。即使你是億

萬富翁，但在你即將辭別人世之時，錢能讓你多活3、5年嗎？不能。第三，生活中沒有那

么多假設(shè)，即使我和同學(xué)產(chǎn)生矛盾都是小矛盾，并且我很有自制力，絕對不會做H1傷害同學(xué)

身體的事，你的假設(shè)是完全不成立的。我們今天討論的是和同學(xué)之間發(fā)生矛盾時該不該找大

人幫助解決的問題，何必扯那么遠(yuǎn)呢？

（20秒）（2）對方辯友，你可能知道幾年前我們南溪區(qū)桂溪中學(xué)兩個同學(xué)在課間因小事發(fā)

生矛盾.，其中一個同學(xué)用削鉛筆的小刀把另一個同學(xué)刺傷，后經(jīng)搶救無效而身亡的事吧，遇

到類似的令人痛心的重大的流血事件，他們雖然是中學(xué)生，這樣血淋淋的大事難道不要大人

幫助行嗎？

（60秒）正方二、三辯答復(fù)：對方辯友，在此，我謹(jǐn)代表我方隊友對那位逝去的大同學(xué)默

哀片刻。你告訴我們的這個事例是一個活生生的血淋淋的教材，教我們在日常的學(xué)習(xí)生活中

要嚴(yán)格遵守各種各樣的規(guī)章制度，特別要注意平安，因為平安重于泰山。同時，這個事例也

說明同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾應(yīng)該自己解決，只是在處理矛盾時要沉著，冷靜，理性，要抑制，不

要沖動，只有相信“沖動是魔鬼〃這句老話，才會防止許多不必要的事情的發(fā)生，更不會發(fā)

生流血事件甚至死亡事件。當(dāng)然，事情發(fā)生了就要解決，作為當(dāng)事人會逃避嗎？能逃避嗎？

當(dāng)然不能。那只能承受法律給你處分，誰教你愛沖動呢？這樣的處分大人能幫你解決嗎？當(dāng)

然不能，只有自己解決。對方辯友，不知我這樣的答復(fù)是否令你滿意？

（20秒）反方三辯：請問對方三辯，你知道這樣的一句古話嗎？就是“打了孩子娘出來〃，

意思就是說孩子受到了欺負(fù)當(dāng)娘的要出來保護(hù)自己的孩子，也就是說同學(xué)們的事就是大人的

事，我們學(xué)習(xí)過的課文?麻雀?就是對這句話的最好解釋，對不對？

〔60秒〕止方二、三辯答復(fù)：對方辯友，每一個大人就一定會幫自己的孩子嗎？電影？

刮痛？中有這樣一個情節(jié)：一個中國人同自己的美國上司都帶著不滿10歲的兒子去出席的宴

會，兩個孩子在席間在玩鬧時發(fā)生矛盾，中國人為了討好上司，打了自己兒子一個耳光并強(qiáng)

迫自己的兒子向?qū)Ψ奖浮Ｉ纤疽苫蟮乜粗?，他連忙答復(fù)：“我要給您面子〃。如果你就

是那個孩子，你還會讓大人來幫你解決矛盾嗎？我們同學(xué)之間只有純真的、單純的同學(xué)關(guān)

系，沒有功利、利益等等亂七八糟的東西，同學(xué)之間的矛盾往往都是小矛盾，大家都會一笑

泯恩仇，決不會小肚雞腸、耿耿于懷的。對方辯友，我們不要讓大人的利益關(guān)系介入到同學(xué)

們的世界里來，讓同學(xué)們保持住自己的純真。行不？

（反方一辯小結(jié)）（1分30秒）尊敬的主席、各位評委、對方辯友，大家好：剛剛，

我們雙方辯友進(jìn)展了劇烈的辯論，都認(rèn)為同學(xué)之間常常會發(fā)生各種矛盾，這些矛盾許多時候

都是由誤會造成的，所以正確認(rèn)識和處理同學(xué)之間的矛盾，對我們的成長、鍛煉和提高我們

的能力都有好處，對提高我們處理人際關(guān)系的能力有著重要的幫助。在我們的成長過程中，

大人既是導(dǎo)師，更是典范，他們會教會我們分析出問題的根源，然后教會我們解決矛盾的方

法，讓我們自己面對矛盾，通過解決問題讓我們更自信，更睿智，更成熟，下一次，我們也

就有了更好的方法去處理和同學(xué)之間的矛盾了。引導(dǎo)我們正確處理與同學(xué)之間的矛盾，是提

升我們與人交往的能力和解決問題的重要手段，是培養(yǎng)我們逐步走向成熟的一個重要過程，

每一次成功，對于我們來說都是一種鍛煉，一種提高。所以，為了使我們長大后更自信、更

成熟，更能在處理復(fù)雜的人際關(guān)系中游刃有余。請大人們從小事幫起，當(dāng)好我們的導(dǎo)師，做

好我們的典范吧!對方辯友，我們還小，需要大人疼，需要大人愛，更需要大人的呵護(hù)，請

不要拋棄他們！好好地享受他們給我們的愛吧！我就不相信你不需要愛。（455字）

反方四辯總結(jié)陳詞：（2分〕

尊敬的主席、各位評委、對方辯友，大家好：大人們在我們成長的過程中扮演著不同

的角色。首先他們是“供養(yǎng)者”，這種供養(yǎng)包括物質(zhì)和精神兩方面。他們嘔心瀝血地想把我

們培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人，在與我們一起生活的過程中，通過接納、關(guān)愛、欣賞和鼓勵給我們輸

入精神的養(yǎng)分，才使我們的身體和精神安康成長。其次，他們是生命的教練。我們來到這個

世界上時，從簡單的肢體動作到復(fù)雜的思維活動全都不會，與生俱來的本能就是模仿能力，

憑借這種本能，大人們讓我們學(xué)會了各種動作。再次，他們是人生的導(dǎo)師。人生猶如復(fù)雜的

迷宮，從哪條道路才能到達(dá)頂峰，光靠盲目闖蕩幾乎不可能。庸人之所以為庸人，是因為他

們的生命中沒有人給他們正確的指導(dǎo)，也就是說，他們根本就不知道成功是怎么達(dá)成的。第

三，他們是知心朋友。當(dāng)大人成為我們的朋友時，我們才能向他們敞開心扉，他們才能了解

我們的內(nèi)心想法，才能給我們正確的指導(dǎo)，讓我們獲得成長的力量和動力。最后，他們是啦

啦隊。我們最初的生命動力來自大人的欣賞、鼓勵和表揚，我們之所以要做各種各樣的事

情，最深層的原因是渴望獲得大人的認(rèn)可和關(guān)愛。我們生命最深層的渴望一旦尊重的人的認(rèn)

可和表揚，我們的自我價值就會極大地增長，從而產(chǎn)生成長的動力。如果大人們用愛的目光

在關(guān)注著我們，并為我們的微小進(jìn)步加油喝彩，這樣我們就找到了繼續(xù)做下去的動力，實現(xiàn)

我們的自身價值。綜上所述，無論精彩極了也好，還是糟糕透了也罷，都凝聚了大人們對我

們的關(guān)愛，所以我方再次重聲：和同學(xué)產(chǎn)生矛盾應(yīng)該請大人幫助解決。（627字）

自由辯論中甩給正方的問題材料J

「可：從法律上看，父母對孩子具有監(jiān)護(hù)權(quán)。在未成年人的成長過程中遇到不測，作

為父母，在心痛之余，甚至還可能會擔(dān)負(fù)法律責(zé)任。如果說對方辯友拒絕同學(xué)的矛盾有家長

干預(yù)，就是拒絕父母在正確合法的使用他們的權(quán)利。如果未來祖國的希望承受損傷，這個責(zé)

任又由誰來擔(dān)負(fù)？

問：小孩子之間產(chǎn)生矛盾時，冷靜的家長會幫助孩子客觀分析原因，教孩子寬容，大

事化小小事化了。實在說服不了孩子，會悄悄告訴班主任，讓班主任解決。這種做法請問對

方辯友好不好？

I句：對方辯友，你的教師給你解決過矛盾沒有？教師在解決矛盾的過程中采用的方

法你感覺何如？教師是否受過專業(yè)培訓(xùn)I,更了解如何處理各類事件呢？教師的豐富閱歷和充

足經(jīng)歷是不是值得我們學(xué)習(xí)和模仿呢？。

I句：對方辯友，孩子的世界時很單純的，一旦產(chǎn)生矛盾，大人出面幫助解決也不可

能把它人為地復(fù)雜化，都是“大事化小，小事化了〃，這是解決孩子之間糾紛的好方法，作

為小孩子，你們會這樣做嗎？你們會考慮得那么全面嗎？

I句：小朋友之間發(fā)生矛盾，首先是希望得到大人的幫助，大人會細(xì)致了解孩子們之

間發(fā)生矛盾的原因。幫助孩干認(rèn)識到問題終究出在哪兒，找出問題的原因后，孩子對如何處

理和解決仍然是比擬迷茫的，或者想出一些錯誤的解決方式。這就需要大人引導(dǎo)他如何正確

處理比擬恰當(dāng)。家長站在公E和負(fù)責(zé)任的立場來進(jìn)展指導(dǎo)，這樣就養(yǎng)成了孩子正確的處理問

題的能力和勇于承當(dāng)責(zé)任品質(zhì)。在整個過程中，大人的重要作用不就凸顯出來了嗎？如果沒

有大人能行嗎？

I'可：大人每天都有他們的事，他們整天忙我們的吃、穿、住、用、行和學(xué)習(xí)，忙得

不可開交，你還忍心再去給他們找事嗎？

也下內(nèi)容作為自由辯論中反方對正方的答案，要靈活應(yīng)再

但也會有不冷靜的家長，站在自己孩子的角度，往往火上澆油，有的甚至直接找對方學(xué)生，

導(dǎo)致矛盾迅速升級，演變?yōu)殡p方家長的矛盾或沖突。

2021年4月，魏某和同校的賈某（二人是薊縣某中學(xué)高三學(xué)生）因瑣事發(fā)生誤會而產(chǎn)生矛

盾，隨后，魏某和賈某各自找到同校同學(xué)王某、劉某和白某，雙方約定在縣城北外環(huán)的某路

口處"解決問題〃，到場后，幾人便扭打起來。打斗中，魏某鼻骨骨折、鼻中隔骨折、右側(cè)

上頜骨額突骨折、鼻部皮膚裂傷、雙眼鈍挫傷，經(jīng)鑒定為輕傷。依據(jù)"刑事訴訟法”的相關(guān)

規(guī)定，經(jīng)過與當(dāng)事人及其家長的調(diào)解、談心，幾名當(dāng)事人都深刻認(rèn)識到了自己的錯誤，并最

終達(dá)成了刑事和解，檢察機(jī)關(guān)對此案做出了不起訴的處理決定。孩子們說,以前認(rèn)為打個架

沒什么，沒想到后果這么嚴(yán)重，萬分感謝檢察官，如果沒有您,可能我們以后的人生軌跡就

變了。這樣血淋淋的事件,這樣嚴(yán)重的問題難道不需要大人能解決的嗎？這難道不是大人的

介入才使這些高中的大哥哥大姐姐充分認(rèn)識到自己的問題，然后圓滿解決的嗎？更何況我們

是小學(xué)生，更需要大人了。所以說大人的社會經(jīng)歷豐富，閱歷較廣，處事也更為穩(wěn)健，將問

題交給家長會讓問題更理智也更合理地得到解決。

如果是孩子主動向家長”告狀〃，要求家長出面干預(yù)，家長也不會急于下結(jié)論，是要先問清

情況,讓雙方都有講述理由的時機(jī)，然后對孩子加以引導(dǎo)，盡可能讓他們自己找出解決矛盾

的方法。對于較小的孩子，或者根本沒必要解決的糾紛，家長可以提出一個新的話題或活

動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓他們在新的協(xié)作中學(xué)會團(tuán)結(jié)，從而忘卻矛盾，和好如初。

同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾后,大多孩子都不愿意去面對和解決這個矛盾，有告訴大人和教師期望解

決的,也有采取逃避的。這個時候如果不能叫孩子勇敢的去面對和解決，容易縱容孩子一遇

到困難或麻煩，就本能地找父母或教師解決的習(xí)慣。這個時候，大人應(yīng)該積極鼓勵孩子嘗試

去解決，多用"你有什么好的主意？〃"你覺得你們應(yīng)該怎么做？〃等提問，讓孩子感到自

己有權(quán)利，也有責(zé)任去思考如何解決自己的問題，通過解決問題會讓他更自信,下一次，他

也就有了勇氣自己去處理和小朋友之間的矛盾了。能力就是這樣培養(yǎng)出來的，對方辯友，請

問你們難道沒有這樣的經(jīng)歷嗎？如果沒有，那你們的大人們都不合格.

家長正確對待矛盾，正確引導(dǎo)孩子處理與同學(xué)之間的矛盾，是提升孩子交際能力、解決問題

的重要手段，是培養(yǎng)孩子逐步走向成熟的一個重要過程。每一次成功，對孩子都是一種鍛

煉，一種提高。所以，為使自己的孩子長大后更自信、更成熟。更能在處理復(fù)雜的社會人際

關(guān)系中游刃有余。大人們會從小事做起，當(dāng)好我們的導(dǎo)師，做好我們的典范。

小學(xué)生辯別事物能力還有待提升，所以發(fā)生矛盾自己解決往往會導(dǎo)致事情得不到E確的解

決。小學(xué)生比擬沖動，發(fā)生矛盾時往往會意氣用事，會造成悲劇。這就需要大人幫助解決。

（下面的材料自己分析,看一看哪些用在正方；哪些用在反方。用在正方

的標(biāo)“正”，用在反方的標(biāo)“反干

人類要在競爭中生存，便要奮斗?！獙O中山

生活在頑強(qiáng)戰(zhàn)斗中，只有每天不屈不撓奮勇向前的人才能取得勝利。

不經(jīng)風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼?！卒h

人生的榮耀，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?---拿破侖

自助者天助?！鴦偃苏哂辛?，自勝者強(qiáng)?！?老子？

志不強(qiáng)者智不達(dá)?！?墨子?修身？

沒有獨立精神的人，一定依賴別人，依賴別人的人一定怕人丁怕人的人一定阿諛諂媚

人。假設(shè)常常怕人和諂媚人，逐漸成了習(xí)慣以后，他的臉皮就同鐵一樣厚。對于可恥的事也

不知羞恥，應(yīng)當(dāng)與人講理的時候也不敢講理，見人只知道屈服。［日本］福澤諭吉：？勸學(xué)篇？

良好的人際關(guān)系能為一個人事業(yè)的成功創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，這主要是因為：

第一，良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)人們共同協(xié)作，為完成特定的任務(wù)而共同奮斗。

第二，良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)人們之間的信息交流和信息共享。。

第三，人們可以從友好協(xié)作的人際關(guān)系中吸取力量，增強(qiáng)信心，在人生業(yè)績的創(chuàng)

造中左右逢源，得心應(yīng)手。

其次良好的人際關(guān)系是人身心安康的需要

最后良好的人際關(guān)系是人生幸福的需要

人們身處復(fù)雜的社會之中，必然會遇見各種各樣的人，不同的性格，不同的背景，不

同的經(jīng)歷，不同的地位，

做人，就是要學(xué)會〃為人處世〃，學(xué)會與各種各樣的人建立起良好的人際關(guān)系。我們

都知道一個常識：腿并攏的時候左右搖晃自行的身體，你會感覺到很容易失去平衡；雙腿分

開一定的距離再搖晃自己的身體，你會感覺保持平衡鼠很容易。這個游戲告訴我們，你的

延展度決定了你的平安感。這些"延展〃除了專業(yè)技能、學(xué)識、經(jīng)歷外，就是你的人際關(guān)系

網(wǎng)了。

作為一個社會公民，要勇于承當(dāng)責(zé)任！自己解決問題是對自己的為人處事能力的鍛

煉！

我們作為家長，自己的孩子和別人家的孩子發(fā)生了摩擦碰撞，自己的孩子受了委屈，

沒有哪個父母不心疼的。但心疼歸心疼，如何教育才是最關(guān)鍵的。

怎樣讓孩子掌握好這個度，尤為重要。父母在其中扮演非常重要的角色。孩子被打后

回家哭，父母在此時應(yīng)該引導(dǎo)其自己找到解決方式。

這種簡單地教唆孩子實施暴力的主意，不僅會使傾口同學(xué)之間的矛盾激化，還會影響

孩子的心靈成長，孩子會認(rèn)為只有暴力是解決問題的唯一方式，這將對孩子的成長產(chǎn)生極其

惡劣的影響。

孩子在外面受了欺負(fù)，家長應(yīng)該先設(shè)法讓孩子從沖動中平靜下來，再問清事情的來龍

去脈，幫助孩子弄清楚終究是誰錯了。不要輕易地認(rèn)為，自己的孩子受了欺負(fù)，一定就全是

對方的責(zé)任。如果分析原因是自己孩子不對，父母應(yīng)明確指出孩子的不對之處，并進(jìn)展教

育，還應(yīng)該讓孩子向?qū)Ψ劫r禮抱歉。

對于學(xué)生之間的打架，有很多學(xué)生之間常因一些小誤會發(fā)生摩擦，打得快也好得快，

發(fā)生誤傷的情況就不可防止。有的家長非常不冷靜，甚至和對方家長再起矛盾。

告訴孩子，對待朋友要以誠相待，要學(xué)會原諒別人的過失，要懂得寬容忍讓°此外要

交給孩子原諒的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們分清是非，知道哪些是可以原諒，那些是不可以原諒。

我認(rèn)為孩子沒動手不一定就是懦弱，而是善良的表現(xiàn)，作為家長這時候不能責(zé)備他，

而應(yīng)該認(rèn)可他。動手解決不了問題，這樣你打我，我打你，傷了誰都不好。

我們小的時候，家長看到自己的孩子與別家孩子打仗，常常批評教育自己的孩子要忍

讓，要學(xué)會團(tuán)結(jié)同學(xué)，而現(xiàn)在越來越多的家長主張讓孩子爭霸，不能示弱，否則顯得懦

弱，這樣處理對雙方孩子的成長都不利，家長應(yīng)讓孩子學(xué)會和別人友好相處，而不是比擬

誰強(qiáng)誰弱，低年級的學(xué)生打架是因為他們還沒有學(xué)會和別人相處。

家長的教育方式以及態(tài)度，往往決定著小孩在成長道路中的性格、態(tài)度，小孩的自

我、自私心態(tài)與家長的態(tài)度密不可分，一點不吃虧很容易造成小孩霸道的性格。但現(xiàn)在很多

家長卻仍以為是為孩子著想，其實卻給小孩帶來了一些負(fù)面的影響。

孩子們在一起斗嘴吵架是難免的，主要是現(xiàn)在大局部小孩嬌生慣養(yǎng)，不懂得寬容和理

解。事實上，家長的影響是最深遠(yuǎn)的，一個小小的舉動和言語，對孩子都有著一種引導(dǎo)作

用。

告訴孩子不要斤斤計較，要多做自我批評。主動和同學(xué)溝通，這樣就會原諒自己的朋

友和同學(xué)了，同時還可能因此得到更多的朋友。

當(dāng)孩子間發(fā)生爭吵時，家長要保持理智的態(tài)度，孩子之間的爭執(zhí)打鬧，只要不存在肉

體傷害，家長盡可能不要介入。不要為此而杜絕孩子間往來，更不要煽動孩子相互報復(fù)，應(yīng)

該要采取勸解的方法加以疏導(dǎo)，不可袒護(hù)一方。

我不贊成父母挺身而出的做法，每位父母都心疼自己的孩子，但家長光想著讓自己的

孩子當(dāng)霸王，孩子會產(chǎn)生依賴心理，我打了同學(xué)，讓我爸爸媽媽來擺平，反正我吃不了虧，

久而久之，孩子更不會和別的同學(xué)相處，對孩子以后走向社會很不利。

蠻橫不講理，任性和霸道，在社會上是行不通的。要從中學(xué)會與人相處，妥善處理問

題的方法。學(xué)會原諒別人。但很多時候家長的態(tài)度會對孩子造成一種誤導(dǎo)，給孩子帶來很不

好的影響。家長在其中推波助瀾，錯誤地教育孩子以暴制暴，久而久之會讓孩子形成打他就

能解決一切問題的想法，對孩子日后的成長非常不利

父母也應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會正確處理問題的方法。屬于在正常交往中發(fā)生的小沖突，可讓

孩子采取忍讓、不予理睬的方法，這有利于培養(yǎng)謙讓寬容的良好品質(zhì)。

孩子在學(xué)校里與同學(xué)發(fā)生矛盾受點委屈，這是經(jīng)常發(fā)生的事，因為學(xué)校也是一個小小

的社會，讓孩子在小社會里經(jīng)歷一點風(fēng)浪、挫折，是有好處的。

孩子之間發(fā)生沖突，家長要以誠相待，寬以待人，講文明禮貌，從而給孩子樹立一個

很好的學(xué)習(xí)典范。不要在孩子在交往中的問題，引起家長之間的不和睦，造成不良的影響。

對待孩子之間的矛盾，不是簡單的以牙還牙就能解決的，我們的家長要正確對待、慎

重處理，以自己的實際行動給孩子樹立一個講道理的典范.

終歸，同學(xué)們會長大,人生的每一步都得他自己去走，父母可以幫助同學(xué)們成長，但

卻不可能代替他。

自己解決不傷和氣。

自己解決不會把事情鬧大。應(yīng)為有的時候明明是很小的事情何必去驚動教師呢？

他們也需要休息。心大一點，事情就小了。

自己處理，人總要學(xué)著自己長大，畢竟以后我們也會成為家長，典范，如果父母不在

了，要找誰。以后的我們會面臨很多的挑戰(zhàn)，很多的摩擦，只有自己學(xué)會處理矛盾的方法，

才是正確的做法。

自己解決，并且當(dāng)面和同學(xué)抱歉〔你不對才要〕，她不對就和她講清，如果那個是你

死黨的話，雙方提出彼此的缺點加以改良！友誼會提升！友誼都是從矛盾中升華的'

同學(xué)們們之間的矛盾是正常的，他們的辯論對于他們的相互學(xué)習(xí)有幫助。同學(xué)們獨立

解決問題能力需要鍛煉

家長就應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾握_處理矛盾啊，比方不能偏激，不能先動手打人，畢竟

以后同學(xué)們要踏上社會自己面對。但同學(xué)們畢竟是同學(xué)們，有時候難免沖動，這時如果對方

家長先出面幫他同學(xué)們了，得理不饒人，或者說你同學(xué)們是正確的，那你就應(yīng)該支持你同學(xué)

們，也幫他解決一下嘛，不要讓他認(rèn)為即使自己是正確的卻要向別人低頭，從而留下陰影啊:

學(xué)校的生活就是打打鬧闈，同學(xué)之間斗斗嘴。發(fā)生矛盾是很正常的

矛盾發(fā)生了要怎么解決還是要看你們的心態(tài)要是你們都是不拘小結(jié)的

矛盾的解決方法很簡單就是要一個人先把中間那層薄薄的隔膜捅破就行了

要是他是一個記仇的小心眼的人那這個朋友沒有必要再交了

但是要是你心中老是還放不下這件事那我勸你應(yīng)該改正一下你自己的心態(tài)

心情要放輕松多多的學(xué)著寬容一下別人放下心中的結(jié)

心眼放大一點生活也會變的很輕松喻快要知道同學(xué)之間的友誼

很多時間都是這樣打鬧出來的畢竟要再一個學(xué)校、一個教室、一個寢室生活怎么長時

間而且大家都在這個純真的年齡：

相比之下，中國家庭就很不一樣。同學(xué)們在外面被排斥，或者被別的小朋友欺負(fù)，中

國父母第一個反響就是：誰敢欺負(fù)我們家同學(xué)們，我們找他算賬！或者在學(xué)校里誰欺負(fù)你，

你就告訴教師！

大人們過多地參與同學(xué)們的社交問題，很容易造成同學(xué)們的社交能力差，不知道怎么

處理人際關(guān)系問題。這根源其實還是父母不懂得培養(yǎng)同學(xué)們獨立自主解決問題的能力。

我不能說美國的教育都好，都成功，但是，他們教育同學(xué)們的很多理念都非常值得我

們借鑒和參考。

不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)妄斷是非，使矛盾復(fù)雜化。

家長要明確一點，同學(xué)們之間的糾紛大多都沒有是與非。譬如，兩個同學(xué)們?nèi)ゲ輩仓?/p>

找蝸牛，同時看見一只大蝸牛，都想據(jù)為己有，一個說：〃是我先看見的〃，另一個說：

"不對，是我先看見的！〃就為這個，兩個同學(xué)們吵了起來，最后還動了手。那么這件事到

底誰對誰錯呢？根本無從說起！所以家長不要一上來就用成人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷同學(xué)們之間糾紛

的是與非，一下子就下結(jié)論說誰對誰錯，這是沒有必要的，而且還往往使小小的糾紛擴(kuò)大

化，復(fù)雜化。給同學(xué)們造成不良影響。

同學(xué)們之間的爭執(zhí)打鬧，只要不存在肉體傷害，家長盡可能不要介入，要讓同學(xué)們自

己去解決糾紛。其實在絕大多數(shù)情況下，小同學(xué)們打架根本不需要調(diào)解，他們自己一會兒就

和好如初了，就像什么也沒發(fā)生一樣，早把糾紛忘得一干二凈了。而大人一旦介入，就變得

復(fù)雜了，本來是小同學(xué)們之間的小摩擦，結(jié)果可能演變成兩家大人之間的矛盾，好好的一對

小伙伴在雙方父母的壓力下倒成了仇人。這又何必呢？

如果是同學(xué)們主動向家長〃告狀〃，要求家長出面干預(yù)的話，家長也不要急于下結(jié)

論，而要先問清情況，讓雙方都有講述理由的時機(jī)，然后對同學(xué)們加以引導(dǎo)，盡可能讓他們

自己找出解決矛盾的方法。對于較小的同學(xué)們，或者根本沒必要解決的糾紛，家長可以提出

一個新的話題或活動，轉(zhuǎn)移同學(xué)們的注意力，讓他們在新的協(xié)作中學(xué)會團(tuán)結(jié)，從而忘卻矛

盾，和好如初.

同學(xué)們的世界時很單純的，家長千萬不要把它人為地復(fù)雜化?！ù笫禄?，小事化

了〃，是解決同學(xué)們之間糾紛的好方法。

很多時候家長的態(tài)度會對同學(xué)們造成一種誤導(dǎo)，給同學(xué)們很不好的影響。例如有些家

長鼓勵同學(xué)們打架時有"勇敢〃，要敢于反戈一擊，甚至還教同學(xué)們打架的技巧。家長怕同

學(xué)們受到傷害的心情是可以理解的，可是這樣誤導(dǎo)同學(xué)們，甚至傳授打架的竅門，無疑會助

長同學(xué)們的暴力傾向。如果勒令同學(xué)們〃以后不許和他玩〃，這會讓同學(xué)們越來越不合群，

變得越來越孤立，這不是保護(hù)同學(xué)們，反而是害了同學(xué)們。后果嚴(yán)重的，必須讓同學(xué)們?yōu)榇?/p>

架的后果承當(dāng)責(zé)任。

如果是因為同學(xué)們自己的過失傷害了別人，同學(xué)們一定要為自己的過失負(fù)責(zé)，要讓同

學(xué)們親自登門抱歉。有的家長是這樣處理的：對同學(xué)們訓(xùn)斥一頓后，讓同學(xué)們離開，該干啥

干啥去，由家長留下來處理問題。于是，同學(xué)們沒事了，什么責(zé)任都不用負(fù)，天大的責(zé)任由

父母承當(dāng)。父母又是抱歉，又是賠償。我非常不贊成這種"同學(xué)們闖禍，父母出面擺平〃的

做法，這樣處理的后果實際上是在鼓勵同學(xué)們以后繼續(xù)闖禍，因為他不需要承當(dāng)任何責(zé)任。

總結(jié)：同學(xué)們打架闖禍以后到底應(yīng)如何的處理？

矛盾無處不在。小同學(xué)們在平時與同學(xué)之間交往時，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨

擦，小碰撞，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許

多時候還是誤會造成的。所以正確認(rèn)識和引導(dǎo)小朋友之間的矛盾，對同學(xué)們的成長、鍛煉和

提高同學(xué)們處理人際關(guān)系的能力有著重要幫助。在這個過程中，家長即是導(dǎo)師，更是典范。

那么，作為同學(xué)們的家長怎樣來對待，引導(dǎo)同學(xué)們處理與同學(xué)之間的矛盾呢？我認(rèn)為可以探

索以下一些方法：

教同學(xué)們分析問題根源

小朋友之間發(fā)生矛盾

首先是希望得到大人的幫助，況且自己認(rèn)為自己都很在理，這時，作為同學(xué)們的父母

一定不要人云亦云，偏袒同學(xué)們，要細(xì)致了解同學(xué)們們之間發(fā)生矛盾的原因。幫助同學(xué)們認(rèn)

識問題終究出在哪兒，然后自己想方法解決。

方法二:啟發(fā)同學(xué)們想方法解決。找出問題的原因后，同學(xué)們對如何處理和解決仍然是

比擬迷茫的，或者想出一些錯誤的解決方式。這就需要大人引導(dǎo)他如何正確處理比擬恰當(dāng)。

家長一定要站在公正和負(fù)責(zé)任的立場來進(jìn)展指導(dǎo)，這樣才能養(yǎng)成同學(xué)們正確的處理問題的能

力和勇于承當(dāng)責(zé)任品質(zhì)。同學(xué)們們之間的矛盾，我們首先建議他暫時適度保持和那個同學(xué)距

離的同時也讓他幫助這個同學(xué)要真誠，而不是批評、嘲諷和炫耀。另外告訴他幫助和輔導(dǎo)同

學(xué)要有技巧，要循序漸進(jìn),多站在同學(xué)的立場考慮問題，多表揚同學(xué)的優(yōu)點、和同學(xué)一起進(jìn)

步等。同時，我們也和那位同學(xué)的家長積極聯(lián)系，共同引導(dǎo)同學(xué)們處理解決矛盾。盡量讓同

學(xué)們自己想方法，自己融洽。

方法三:讓同學(xué)們自己面對矛盾。同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾后，大多同學(xué)們都不愿意去面對和

解決這個矛盾，有告訴大人和教師期望解決的。也有采取逃避的。這個時候如果不能叫同學(xué)

們勇敢的去面對和解決，容易縱容同學(xué)們一遇到困難或麻煩，就本能地找父母或教師解決的

習(xí)慣。這個時候，大人應(yīng)該積極鼓勵同學(xué)們嘗試去解決，多用"你有什么好的主意？〃你覺

得你們應(yīng)該怎么做？〃等提問，讓同學(xué)們感到自己有權(quán)利也有責(zé)任去思考如何解決自己的問

題。通過解決問題會讓他更自信。下一次，他也就有了勇氣自己去處理和小朋友之間的矛盾

了。家長正確對待矛盾，正確引導(dǎo)同學(xué)們處理與同學(xué)之間的矛盾，是提升同學(xué)們交際能力、

解決問題的重要手段，是培養(yǎng)同學(xué)們逐步走向成熟的一個重要過程。每一次成功，對同學(xué)們

都是一種鍛煉，一種提高。所以，為使自己的同學(xué)們長大后更自信、更成熟。更能在處理復(fù)

雜的社會人際關(guān)系中游刃有余。讓我們從小事做起，當(dāng)好同學(xué)們的導(dǎo)師，做好同學(xué)們的典

范

最好私底下解決，因為告訴了教師的話，教師家長都對你印象不好，就算沒說什么，

私底下也覺得有些小心眼那么的。如果解決不了，又不是什么熟人，那就絕交吧，看看哪個

同學(xué)鬧矛盾了還鬧家長哪去呀、

告訴家長是非常不明智的做法，還惹來教師，就算他仗著家長在這個矛盾事件上略占

上風(fēng)，或者逼著對方抱歉，但事后誰是誰非，其他的同學(xué)心里都是很清楚的，以后會敵視這

種告訴家長的小人，會排擠他的。大家都是有智商的人了，學(xué)校就是小點的社會，學(xué)生們自

己應(yīng)該能夠解決矛盾。弱者才會告訴教師或者家長，我就看不起這種人

家長就應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾握_處理矛盾啊，比方不能偏激，不能先動手打人，畢竟

以后同學(xué)們要踏上社會自己面對。但同學(xué)們畢竟是同學(xué)們，有時候難免沖動，這時如果對方

家長先出面幫他同學(xué)們了，得理不饒人，或者說你同學(xué)們是正確的，那你就應(yīng)該支持你同學(xué)

們，也幫他解決一下嘛，不要讓他認(rèn)為即使自己是正確的卻要向別人低頭，從而留下陰影啊

教育專家告訴你：不要太擔(dān)憂！兒童在社會交往中，無論是哪個國家、哪種文化，進(jìn)

攻性行為在所難免。相反，越是挑逗性行為多的同學(xué)們，越具備社交能力。只要你善意誘導(dǎo)

就行。下面的幾個小例子，讓我們細(xì)看寶貝在打架中長大。

就不給你，怎么著？在游樂場上，森森跟兩個同學(xué)們開玩笑，把他們的帽子搶走了，

大家都在哈哈大笑，那兩個同學(xué)們也沒有著急，笑著追他。森森把這兩個同學(xué)們的帽子扔到

草堆里，還跳著喊著“我把你們的帽子扔到溝里去啦！〃那兩個同學(xué)們跑到草叢里撿回自己

的帽子，開場追打森森，3個同學(xué)們熱鬧地打成一片。

快來和我們一起玩吧！挑逗〃是兒童之間常見的社交行為，一個會挑逗他人的同學(xué)

們，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設(shè)計的游戲來引起其他同學(xué)們的注

意，進(jìn)展友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地承受，并利用自己

的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為。

追逐是兒童在鍛煉奔跑能力。追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進(jìn)大腦中空間距離、物體

關(guān)系識別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。同學(xué)們蹣跚學(xué)步開場，即便走路還不穩(wěn)當(dāng)時，他們

就無一例外地?zé)嶂杂诒寂堋＿@是他們身體發(fā)育的需求，家長應(yīng)放手讓同學(xué)們多多奔跑，也應(yīng)

該多跟同學(xué)們一起玩兒互相追逐的游戲。

不〃打〃不成交毛毛過生日，良良媽帶著良良去他家玩。毛毛立刻抱著個足球讓

良良和他一起踢，他們那里是踢球呀，清楚是肉搏戰(zhàn)，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在

一起在地上打滾，嘴里還大聲叫喊著,眼睛里都泛著興奮的光輝。

我的力量有多大兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是兩個或者多個同學(xué)們糾結(jié)在一

起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當(dāng)中，同學(xué)們們體驗著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強(qiáng)

度和限度，增強(qiáng)著自信心。并且還排出老大、老二的順序，還會根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。

做家長的不僅需要經(jīng)常擁抱同學(xué)們，也應(yīng)該多跟同學(xué)們進(jìn)展扭打游戲，有助于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自

己、找到力量的極限、建立起自信。

接觸是交流的開場。一個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反響就越強(qiáng)烈，情緒

的開展也越安康。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗自己的情感。一個什么東西

都不摸不碰的同學(xué)們，會變得冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕同學(xué)們之間身體

的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。

到底敢不敢？強(qiáng)看著站在滑梯頂端的水水，很好奇。走上去問水水，滑梯好不好玩？

過了一會兒，小強(qiáng)很想自己玩滑梯，讓水水滑下去，可是水水有點不太敢的樣子……這時，

小強(qiáng)突然采取了一個最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏怂话?，想把他推下去?/p>

你占了我的地盤，走開,大局部發(fā)生在同學(xué)們之間的攻擊行為，都是正常的，并且是

友好的。有些家長在培養(yǎng)同學(xué)們的過程當(dāng)中，過早地引入了爭斗、輸嬴、吃虧等概念。這些

家長讓同學(xué)們參加各種競技比賽，敦促同學(xué)們?nèi)〉妹魏妥C書；把同學(xué)們跟同齡小朋友相比

擬，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須各方面都得第一；干預(yù)同學(xué)們的社交活動，容不得同學(xué)們"吃虧〃，并

且教導(dǎo)同學(xué)們必須時時處處占上風(fēng)，不然就批評指責(zé)同學(xué)們太笨、太窩囊。這些做法會誤導(dǎo)

同學(xué)們的游戲意圖，認(rèn)為所有的沖突都是惡意的。

抑制兒童自我中心性兒童將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以到達(dá)自己的目的。比方

爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械等等。這種進(jìn)攻行

為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。

敵意式：真正地廝打起來！奕奕、子軒、虎娃以及其他的一些同學(xué)們在幼兒園樓下海

洋球池里玩球。玩著玩著，奕奕、子軒、虎娃3個小男孩兒開場拿著球互相打著玩兒。打著

打著，就變成子軒和虎娃兩個人跟奕奕的互相對打，奕奕逐漸感覺自己處于劣勢，越打越著

急，最后他干脆氣憤地跟他們廝打起來。

我在發(fā)泄情緒。有時，個別的同學(xué)們會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加

暴力。比方，有的同學(xué)們在游玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來

說，有這種舉動的同學(xué)們，是在發(fā)泄某種情緒，也許是要引起他人關(guān)注。每一個同學(xué)們都有

感到難過的時候，都可能做出過激行為.偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及

時處理。要耐心地告訴同學(xué)們：這樣做是不可以的，不可以傷害他人。

逐漸學(xué)會忍耐和表達(dá)。兒童是在"嘗試一錯誤〃中學(xué)習(xí)和成長的，不允許司學(xué)們犯

錯誤，也就等于剝奪了他們學(xué)習(xí)和成長的時機(jī)。很多同學(xué)們在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行

為不被承受之后，會逐漸削弱，學(xué)會以其他方式表達(dá)自己。

所以，給同學(xué)們點"打架〃訓(xùn)練是必要的，但前提是要能收放自如。到達(dá)某種訓(xùn)練目

的后，要能夠及時調(diào)整同學(xué)們的情緒，讓同學(xué)們明辨是非，知道碰到問題要有正確的解決方

法。

對與錯：關(guān)鍵是媽媽的態(tài)度正確！當(dāng)我們的同學(xué)們挨了別人一巴掌或者挑逗時……

如果告訴他：〃我知道這讓你疼了，但他不是成心的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，

但又不知道該怎么表達(dá)才好了。〃或者〃他跟你開玩笑、逗你玩兒呢！別在意！〃同學(xué)們會

覺得這個世界是溫暖的、友善的！

錯誤！如果我們用一種憤憤然的態(tài)度對待兒童之間正常的扭打、挑逗……

認(rèn)定對方在“欺負(fù)〃自己的同學(xué)們，同學(xué)們就繼承了一種"受害者〃心態(tài)，誤以為所

有的動作都是意在傷害自己，要么對這個世界橫眉立目、怒而待之，要么在家長強(qiáng)健的羽翼

保護(hù)之下，變得懦弱膽小，無法學(xué)會社交技巧。

今天同學(xué)們放學(xué)回到家，看她一臉的不快樂，就知道肯定在學(xué)校發(fā)生了什么事情。

剛開場問她，她不答復(fù)C

后來慢慢的哭起來了，一臉的委屈樣子；

我就跟她講：“有事好好說話，哭是解決不了問題的?！?/p>

她后來就慢慢的說出原因，事情經(jīng)過是這樣的："因為她是班里的班長。教師不在，

她負(fù)責(zé)管這些學(xué)生，她說有些同學(xué)上課不聽話，玩一些小玩具，她就沒收了這些玩具，但是

同學(xué)不愿意了，就找她要回玩具，于是就跟這些同學(xué)發(fā)生了一些沖突?！?/p>

哦，我大概聽明白了，原來是〃管理上〃的不服。如果我直接說她，她肯定聽不進(jìn)

去，畢竟這時候她還在情緒里，這時候我先順著她的情緒慢慢弓I導(dǎo)她.

這時我就對她說："同學(xué)們，你做得很好，你是班里的班長，要起到帶頭作用，上課

玩玩具,這肯定是不對的，是不是？那你有沒有玩呢？〃

同學(xué)們有理說："我沒有，教師今天不在，讓我負(fù)責(zé)管這些同學(xué)，他們太淘氣了，上

課說話，又玩玩具，所以教師說了，如果誰不聽話就沒收他們的東西?！?/p>

〃教師是這樣說的嗎？"我緊接著問著?！▽ρ?，教師是這么說的?！?/p>

"那沒收上的東西，你為什么沒交給教師呢！〃〃來不及了，后來教師來了，都不讓

我們說話〃"那放學(xué)后你可以舉手告訴教師?。　ā拔彝浟?

〃沒關(guān)系，明天把沒收的東西，全部交給教師好嗎？因為這是別人的東西，他雖然上

課在玩，這是他的不對，你可以告訴教師，教師會教育的，但是他人的東西在下課后你記得

要還回給別人，要不他心里會很難過，你說是吧？〃"好的。〃

看著同學(xué)們慢慢不哭了，心情有所好轉(zhuǎn)，于是就開場給她舉一些例子，講一些道理。

他們同學(xué)們也開場承受我給他講的這些理念。后來我告訴他在學(xué)校要和同學(xué)處理好關(guān)

系，同學(xué)們都把你當(dāng)朋友了，你說的話，同學(xué)們也愿意承受，所以以后就不用對他們大聲的

吼叫，都愿意服從你的管理，這不挺好的嗎？

再說我們?nèi)W(xué)校目的是學(xué)知識，學(xué)文化，可不是去學(xué)管人的哦；管別人首先要把我們

自己管好，其次在自己有精力的狀況下，去支持和幫助這些同學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)成績有所提

高，這樣才能證明你這個班長優(yōu)秀，你說是嗎？

她開場露出笑容來，后來我一看，點到為止，教育的話不要太多，畢竟同學(xué)們還小有

個適應(yīng)和承受的過程，讓她慢慢消化。

后來我就讓她先玩一會，畢竟一個人在開心快樂的狀況下，做作業(yè)才能事半功倍。

晚上我和教師和當(dāng)事人的家長，溝通了一番，就同學(xué)們的問題就就事論事，溝通的還

挺愉快的?？偹憬o這件事情做了個圓滿的處理。

同學(xué)們的問題，其實一半是家長的問題。首先當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)的問題，我們家長的立場

很重要。當(dāng)我們的家長的立場擺正了，事情就好面對解決了，同學(xué)們的教育涉及到學(xué)校和家

庭兩個方面。多溝通，多了解。當(dāng)然也要站在同學(xué)們的立場上，去考慮他們的心理壓力，和

他們的處理事情的角度。一句話：進(jìn)入同學(xué)們的世界。

家長，應(yīng)該重視做引導(dǎo)的工作，不斷去修正她在成長過程中出現(xiàn)的一些問題。我認(rèn)為

引導(dǎo)是很重要的，與其去打罵同學(xué)們，不如去引導(dǎo)她，保持和同學(xué)們的良好溝通,做同學(xué)們

成長過程中值得信賴的父母。在同學(xué)們青春期就會少很多叛逆。因為我們給她營造了一個良

好的，安康的，家庭溝通環(huán)境。

其實大局部問題是溝通不順暢所導(dǎo)致的。

很多家長不去聆聽同學(xué)們的內(nèi)心世界,用自我的主觀判斷否認(rèn)同學(xué)們的想法，甚至命

令式的要求同學(xué)們必須按照我們的想法去做；這就剝奪了同學(xué)們對這個世界的的真實體驗，

同學(xué)們在這樣的環(huán)境成長，要么屈