2025年中考語(yǔ)文模擬沖刺押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1.下面的加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潛移默化（qián）紈绔子弟（kuà）相形見(jiàn)絀（chù）B.歷歷在目（lì）餒不振（nì）惟妙惟肖（xiāo）C.惟妙惟肖（xiào）翹首以盼（qiào）懲前毖后（bì）D.鍥而不舍（qiè）欽佩不已（qīn）驚慌失措（cuò）2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A.氣宇軒昂按步就班鬼鬼祟祟B.欽佩不已鍥而不舍氣沖斗牛C.雕梁畫(huà)棟水中撈月紈绔子弟D.不可告人恍然大悟嬌揉造作3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，他臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)。B.這幅山水畫(huà)筆觸細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)，令人嘆為觀(guān)止。C.為了完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，大家集思廣益，群策群力。D.他平時(shí)沉默寡言，但做起事來(lái)卻雷厲風(fēng)行，一絲不茍。4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.是否堅(jiān)持體育鍛煉，是增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵。D.我們要努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。5.給下面這句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）他突然站起來(lái)走到窗前拿起一本書(shū)津津有味地看了起來(lái)A.，。，。，。B.。，。，。。C.。，、，。。D.，、，。，。6.古代文化常識(shí)填空。（1）蘇軾，字______，號(hào)東坡居士，是______朝著名的文學(xué)家、書(shū)法家。（2）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是______朝詩(shī)人______的《______》中的名句。7.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）水何澹澹，______。（2）______，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（3）______，化作春泥更護(hù)花。（4）______，自緣身在最高層。二、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成第8-11題。閱讀，是人類(lèi)獲取知識(shí)、開(kāi)啟智慧、豐富精神世界的重要途徑。在信息爆炸的時(shí)代，閱讀更顯得尤為重要。它不僅可以幫助我們了解世界、認(rèn)識(shí)自我，還可以培養(yǎng)我們的思維能力、審美能力和人文素養(yǎng)。然而，在快節(jié)奏的生活中，人們的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生著深刻的變化。碎片化閱讀、淺層閱讀成為一種趨勢(shì)，深度閱讀、系統(tǒng)閱讀則越來(lái)越受到冷落。這種現(xiàn)象，值得我們深思。有人認(rèn)為，碎片化閱讀、淺層閱讀是現(xiàn)代生活的必然產(chǎn)物，它能夠滿(mǎn)足人們快速獲取信息的需求，提高閱讀效率。誠(chéng)然，在短時(shí)間內(nèi)了解一些表面的信息，碎片化閱讀有其存在的價(jià)值。但是，如果我們長(zhǎng)期依賴(lài)碎片化閱讀、淺層閱讀，就會(huì)導(dǎo)致思維的淺薄、知識(shí)的碎片化，甚至可能陷入信息的海洋卻找不到精神的方向。深度閱讀、系統(tǒng)閱讀雖然需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但它能夠幫助我們深入思考、全面理解、系統(tǒng)掌握知識(shí)，提升我們的思維品質(zhì)和精神境界。通過(guò)深度閱讀，我們可以與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，感受文字的魅力，體會(huì)思想的深度。通過(guò)系統(tǒng)閱讀，我們可以構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為我們的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)提倡深度閱讀、系統(tǒng)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先，我們要選擇有價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，避免閱讀那些低質(zhì)、庸俗的內(nèi)容。其次，我們要沉下心來(lái)，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，不要急于求成，更不要淺嘗輒止。最后，我們要將閱讀與思考、實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用。閱讀，不僅是一種行為，更是一種生活方式。讓我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中感受生命的美好，在閱讀中實(shí)現(xiàn)自我提升。8.本文的中心論點(diǎn)是______。9.第②段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了______的論證方法，其作用是______。10.根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明“碎片化閱讀、淺層閱讀”可能帶來(lái)的負(fù)面影響。11.你認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)深度閱讀、系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（二）閱讀下面的文字，完成第12-15題。老屋門(mén)前有一棵老槐樹(shù)，據(jù)說(shuō)是爺爺栽下的。樹(shù)干粗壯，枝繁葉茂，需要三四個(gè)成年人才能合抱。春天，槐樹(shù)開(kāi)花，滿(mǎn)樹(shù)潔白的小花，香氣襲人，引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜂蝶。夏天，濃密的樹(shù)蔭為老屋遮擋了炎炎烈日，樹(shù)下成了孩子們玩耍的樂(lè)園。秋天，槐樹(shù)結(jié)出了成串的槐米，是鳥(niǎo)兒們的美餐，也是我們孩子的快樂(lè)源泉。冬天，槐樹(shù)落盡了葉子，但依然挺拔地站立在那里，守護(hù)著老屋。我小時(shí)候，最?lèi)?ài)在槐樹(shù)下聽(tīng)爺爺講故事。爺爺?shù)穆曇艨偸悄敲创认?，故事里的人物仿佛就活生生地站在我的面前。有時(shí)，爺爺會(huì)讓我爬上槐樹(shù)，去摘那又脆又甜的槐米。我坐在樹(shù)枝上，一邊品嘗著槐米，一邊望著遠(yuǎn)方的天空，心里充滿(mǎn)了遐想。如今，我已長(zhǎng)大成人，離開(kāi)了家鄉(xiāng)。老屋依然在那里，老槐樹(shù)也依然挺立著。只是，再也聽(tīng)不到爺爺?shù)墓适侣暎渤圆坏侥窍闾鸬幕泵琢?。每?dāng)我想起童年時(shí)光，總會(huì)想起那棵老槐樹(shù)，想起它為我?guī)?lái)的快樂(lè)和溫暖。12.文章圍繞“老槐樹(shù)”描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？13.第③段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了______的描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了“我”童年時(shí)______的心情。14.“我”與老槐樹(shù)之間有著怎樣的情感聯(lián)系？15.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾句“每當(dāng)我想起童年時(shí)光，總會(huì)想起那棵老槐樹(shù)，想起它為我?guī)?lái)的快樂(lè)和溫暖”的理解。（三）閱讀下面的文言文，完成第16-19題。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙謂子期為知音，鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，曰：“子期不在，誰(shuí)與我言此曲哉？”16.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）善鼓琴：______（2）善聽(tīng)：______（3）峨峨兮：______（4）洋洋兮：______（5）絕弦：______17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。伯牙所念，鐘子期必得之。18.這則短文體現(xiàn)了伯牙和鐘子期之間怎樣深厚的關(guān)系？19.你從伯牙破琴絕弦的故事中獲得了怎樣的啟示？三、寫(xiě)作20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)，我們會(huì)感到迷茫和無(wú)助；有時(shí)，我們會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗。但是，只要我們______，______，______，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。請(qǐng)以“______，______”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字，不得抄襲套作，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。試卷答案一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1.B解析：A項(xiàng)，“絀”應(yīng)讀chù；C項(xiàng)，“翹”應(yīng)讀qiáo；D項(xiàng)，“措”應(yīng)讀cuò。B項(xiàng)注音全部正確。2.D解析：A項(xiàng)，“鬼鬼祟祟”應(yīng)為“鬼鬼祟祟”；B項(xiàng)，“欽佩不已”應(yīng)為“欽佩不已”；C項(xiàng)，“雕梁畫(huà)棟”應(yīng)為“雕梁畫(huà)棟”。D項(xiàng)書(shū)寫(xiě)完全正確。3.A解析：A項(xiàng)，“臨危不懼”指遇到危難時(shí)一點(diǎn)也不害怕，此處使用不合語(yǔ)境。B、C、D項(xiàng)使用均正確。4.C解析：A項(xiàng)，成分贅余，“通過(guò)……使……”連用，去掉“使”；B項(xiàng)，不合邏輯，“防止……不再發(fā)生”，否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“不”；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”不能與“方法”搭配，應(yīng)改為“改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”。C項(xiàng)句子沒(méi)有語(yǔ)病。5.C解析：句子包含三個(gè)并列的分句，應(yīng)依次用逗號(hào)和句號(hào)分隔?！澳闷鹨槐緯?shū)”與“津津有味地看了起來(lái)”是兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，之間用頓號(hào)。故選C。6.（1）子瞻；宋；（2）王維；使至塞上解析：（1）蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，是宋代著名的文學(xué)家、書(shū)法家。（2）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中的名句。7.（1）山島竦峙；（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；（3）落紅不是無(wú)情物；（4）欲窮千里目解析：默寫(xiě)題考查常見(jiàn)的名篇名句，需準(zhǔn)確記憶和書(shū)寫(xiě)。二、閱讀理解（一）8.我們應(yīng)當(dāng)提倡深度閱讀、系統(tǒng)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。解析：根據(jù)文章最后一段的中心句“因此，我們應(yīng)當(dāng)提倡深度閱讀、系統(tǒng)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”，可以概括出中心論點(diǎn)。9.舉例論證；有力地證明了碎片化閱讀、淺層閱讀是現(xiàn)代生活的必然產(chǎn)物，它能夠滿(mǎn)足人們快速獲取信息的需求，提高閱讀效率。解析：第②段列舉了碎片化閱讀、淺層閱讀在生活中的存在和作用，運(yùn)用的是舉例論證的方法。其作用是具體真切地證明觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。10.會(huì)導(dǎo)致思維的淺薄、知識(shí)的碎片化，甚至可能陷入信息的海洋卻找不到精神的方向。解析：根據(jù)文章第③段“如果我們長(zhǎng)期依賴(lài)碎片化閱讀、淺層閱讀，就會(huì)導(dǎo)致思維的淺薄、知識(shí)的碎片化，甚至可能……找不到精神的方向”可知，這是其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。11.例如，我們可以制定閱讀計(jì)劃，每天安排固定的時(shí)間進(jìn)行深度閱讀；選擇有價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，避免閱讀低質(zhì)內(nèi)容；閱讀時(shí)，要帶著問(wèn)題去思考，做筆記，加深理解；還可以參加讀書(shū)會(huì)，與他人交流閱讀心得，提升閱讀質(zhì)量。解析：根據(jù)文章內(nèi)容，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣需要選擇好書(shū)、投入時(shí)間、積極思考、交流分享等。結(jié)合自身實(shí)際，可以從制定計(jì)劃、選擇書(shū)籍、閱讀方法、交流互動(dòng)等方面進(jìn)行闡述。（二）12.文章描寫(xiě)了老槐樹(shù)在不同季節(jié)的景象（春花、夏蔭、秋米、冬姿），以及“我”童年時(shí)在槐樹(shù)下聽(tīng)爺爺講故事、摘槐米、玩耍的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)老槐樹(shù)的懷念之情。解析：梳理文章內(nèi)容，分別概括出對(duì)老槐樹(shù)的季節(jié)性描寫(xiě)和“我”童年與老槐樹(shù)相關(guān)的幾件事，然后總結(jié)出文章所表達(dá)的情感。13.動(dòng)作；自由快樂(lè)解析：第③段“有時(shí)，爺爺會(huì)讓我爬上槐樹(shù)，去摘那又脆又甜的槐米。我坐在樹(shù)枝上，一邊品嘗著槐米，一邊望著遠(yuǎn)方的天空，心里充滿(mǎn)了遐想”中，“爬上”“坐在”“品嘗”“望著”等詞語(yǔ)屬于動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”童年時(shí)在槐樹(shù)下自由快樂(lè)的心情。14.“我”童年時(shí)在老槐樹(shù)下聽(tīng)爺爺講故事，感受到了溫暖和快樂(lè)；老槐樹(shù)是“我”童年時(shí)光的見(jiàn)證者，給“我”帶來(lái)了許多美好的回憶。解析：根據(jù)文章第②段“我小時(shí)候，最?lèi)?ài)在槐樹(shù)下聽(tīng)爺爺講故事。爺爺?shù)穆曇艨偸悄敲创认?，故事里的人物仿佛就活生生地站在我的面前”和第④段“如今，我已長(zhǎng)大成人，離開(kāi)了家鄉(xiāng)。老屋依然在那里，老槐樹(shù)也依然挺立著。只是，再也聽(tīng)不到爺爺?shù)墓适侣?，也吃不到那香甜的槐米了。每?dāng)我想起童年時(shí)光，總會(huì)想起那棵老槐樹(shù)，想起它為我?guī)?lái)的快樂(lè)和溫暖”可知，“我”與老槐樹(shù)之間有著深厚的情感聯(lián)系。15.這句話(huà)表達(dá)了“我”對(duì)童年時(shí)光和老槐樹(shù)的深切懷念。老槐樹(shù)是“我”童年時(shí)光的載體，它不僅給了“我”物質(zhì)上的享受（槐米），更給了“我”精神上的慰藉（爺爺?shù)墓适隆?shù)蔭下的快樂(lè)）。即使“我”已經(jīng)長(zhǎng)大，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但老槐樹(shù)所承載的童年記憶和情感卻永遠(yuǎn)留在了“我”的心中。解析：結(jié)合文章內(nèi)容，分析“我”為何會(huì)想起老槐樹(shù)，老槐樹(shù)在“我”童年時(shí)光中扮演了怎樣的角色，以及這些記憶和情感對(duì)“我”的意義，從而理解這句話(huà)的內(nèi)涵。（三）16.（1）擅長(zhǎng)；（2）擅長(zhǎng)；（3）高；（4）廣闊；（5）斷掉解析：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，要結(jié)合文言文語(yǔ)境理解。善，擅長(zhǎng)；峨峨，高；洋洋，廣闊；絕，斷掉。17.伯牙心里想到什么，鐘子期一定能夠說(shuō)得出。解析：翻譯文言文句子，要注意句式和詞語(yǔ)的特殊用法。“所念”指所想到的，“必得之”指一定能夠說(shuō)得出。18.伯牙和鐘子期是知音，他們能夠相互理解，心意相通。解析：根據(jù)文章內(nèi)容，伯牙認(rèn)為子期是“知音”，是因?yàn)樽悠?/p>