人教部編版八年級(jí)上冊(cè)24愚公移山教案主備人備課成員教材分析人教部編版八年級(jí)上冊(cè)24愚公移山教案，本章節(jié)以中國(guó)古代寓言故事《愚公移山》為背景，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到持之以恒、團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解一些基本的文言文詞匯和句式。此外，學(xué)生對(duì)寓言故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的寓意和道理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代寓言故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，能夠通過(guò)閱讀和討論理解故事內(nèi)容，但在深入分析故事背后的哲學(xué)思想時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的習(xí)慣，也樂(lè)于參與小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《愚公移山》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問(wèn)題。在理解故事寓意時(shí)，可能難以把握愚公移山的深層含義，如堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。此外，學(xué)生在分析故事時(shí)，可能會(huì)受到自身認(rèn)知局限和情感因素的影響，難以客觀評(píng)價(jià)愚公的行為及其價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解文言文詞匯和句式，以及故事背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析愚公移山的寓意，培養(yǎng)思辨能力。

3.案例分析法：選取與《愚公移山》相關(guān)的歷史故事或現(xiàn)實(shí)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事寓意的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《愚公移山》的故事內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.文言文朗讀：播放文言文朗讀音頻，提高學(xué)生的文言文語(yǔ)感。

3.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)時(shí)討論和答疑，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《愚公移山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘愚公移山’的故事？你們認(rèn)為愚公是一個(gè)怎樣的人？”

展示《愚公移山》的插圖或簡(jiǎn)短動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。

簡(jiǎn)短介紹《愚公移山》的作者和故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《愚公移山》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《愚公移山》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《愚公移山》的故事梗概，包括愚公、智叟、太行、王屋等主要人物。

詳細(xì)介紹故事中的人物特點(diǎn)，如愚公的堅(jiān)定、智叟的嘲笑等。

3.《愚公移山》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《愚公移山》的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與《愚公移山》精神內(nèi)涵相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《愚公移山》在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)進(jìn)步的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《愚公移山》精神相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《愚公移山》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《愚公移山》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《愚公移山》的故事梗概、人物特點(diǎn)、寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

強(qiáng)調(diào)《愚公移山》在培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《愚公移山》讀后感的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的基本特點(diǎn)：簡(jiǎn)練、含蓄、典雅。

-文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)序靈活，省略現(xiàn)象常見(jiàn)。

-文言文常用詞匯：了解常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

-文言文的斷句方法：根據(jù)句意、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和文言文的特點(diǎn)進(jìn)行斷句。

2.《愚公移山》故事梗概

-故事背景：愚公居住在太行、王屋二山之間，決心移山。

-主要人物：愚公、智叟、神仙。

-故事情節(jié)：愚公帶領(lǐng)子孫世代努力，最終感動(dòng)天帝，移山成功。

3.人物形象分析

-愚公：勤勞、堅(jiān)韌、有遠(yuǎn)見(jiàn)，敢于挑戰(zhàn)自然。

-智叟：短視、保守，嘲諷愚公，最終自食其果。

-神仙：公正、仁慈，被愚公的堅(jiān)持所感動(dòng)。

4.故事寓意解讀

-堅(jiān)持不懈：愚公移山的決心和毅力，體現(xiàn)堅(jiān)持不懈的精神。

-團(tuán)結(jié)協(xié)作：愚公帶領(lǐng)子孫共同努力，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

-積極進(jìn)?。河薰矣谔魬?zhàn)自然，體現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

-愛(ài)國(guó)情懷：移山行為反映了古人對(duì)家園的熱愛(ài)和責(zé)任感。

5.故事與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)

-在個(gè)人成長(zhǎng)方面：培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志，面對(duì)困難不退縮。

-在團(tuán)隊(duì)合作方面：強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

-在社會(huì)進(jìn)步方面：鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。

6.學(xué)習(xí)方法與技巧

-預(yù)習(xí)：提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-朗讀：通過(guò)朗讀加深對(duì)文言文的理解，提高語(yǔ)感。

-討論：在小組討論中分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-總結(jié)：課后總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

7.課后拓展

-收集與《愚公移山》相關(guān)的名言警句，了解其背后的故事。

-查閱相關(guān)資料，了解愚公移山的真實(shí)歷史背景。

-結(jié)合自身實(shí)際，思考如何將《愚公移山》的精神運(yùn)用到生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-愚公移山的故事梗概

-愚公、智叟、神仙等人物形象

-故事寓意：堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、愛(ài)國(guó)情懷

②重點(diǎn)詞：

-移山：指愚公移除太行、王屋二山的行為。

-愚公：故事的主人公，勤勞、堅(jiān)韌、有遠(yuǎn)見(jiàn)。

-智叟：與愚公對(duì)立的人物，短視、保守。

-神仙：被愚公的堅(jiān)持所感動(dòng)，最終幫助移山。

③重點(diǎn)句：

-“愚公移山，志在必得?！?/p>

-“吾欲之南冥也，何遠(yuǎn)之有？”

-“世世子孫，莫不若遺?！?/p>

-“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠?！?/p>

-“北山愚公者，年且九十，面壁而立?！?/p>

-“天帝聞之，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

這節(jié)課，我教的是《愚公移山》。說(shuō)實(shí)話，課前我對(duì)這節(jié)課的期待挺高的，因?yàn)椤队薰粕健愤@個(gè)故事，不僅富含哲理，而且能夠激發(fā)學(xué)生的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖讓學(xué)生們對(duì)故事產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)愚公這個(gè)角色特別感興趣，討論得挺熱烈。這讓我感到很高興，因?yàn)閷W(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與《愚公移山》精神內(nèi)涵相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)過(guò)程，我看到了學(xué)生們思維的活躍，他們能夠從故事中提煉出有用的信息，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。這讓我覺(jué)得，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解故事背后的道理。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、互相學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們不僅討論得熱烈，還提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的討論，不僅鍛煉了他們的合作能力，也提升了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也敢于接受他人的質(zhì)疑。這讓我看到了他們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。比如，在講解文言文時(shí)，我可能過(guò)于注重詞匯和句式的解釋，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

原文：“愚公移山，子子孫孫無(wú)窮匱也?！?/p>

答案：愚公移除山石，子子孫孫沒(méi)有窮盡。

2.例題：分析下列句子中的文言文句式特點(diǎn)。

原文：“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠?！?/p>

答案：這句話中，“笑而止之”是省略句，省略了主語(yǔ)“愚公”；“曰”是助詞，表示引語(yǔ)；“甚矣，汝之不惠”是倒裝句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“汝之不惠甚矣”。

3.例題：解釋下列文言文詞語(yǔ)在句中的含義。

原文：“吾欲之南冥也，何遠(yuǎn)之有？”

答案：“之”在這里是動(dòng)詞，表示去、往；“南冥”指南方的大海；“何遠(yuǎn)之有”中的“何”是疑問(wèn)代詞，表示多么，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，用于賓語(yǔ)前置。

4.例題：請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并指出其中加點(diǎn)詞的活用。

原文：“北山愚公者，年且九十，面壁而立?！?/p>

答案：北山上的愚公，年紀(jì)將近九十歲，面對(duì)墻壁站立。其中，“北山”是名詞作狀語(yǔ)，表示在北山上；“面壁”是名詞作動(dòng)詞，表示面對(duì)墻壁。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)《愚公移山》的故事情節(jié)，續(xù)寫一段對(duì)話。

原文：“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠?！?/p>

答案：愚公曰：“智叟，吾聞之：不患寡而患不均，不患貧而患不安。吾與汝同病相憐，何患乎移山哉？”智叟愕然，不能對(duì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的《愚公移山》故事內(nèi)容和文言文知識(shí)，我布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《愚公移山》的故事，并總結(jié)故事中體現(xiàn)的主要精神。

2.將《愚公移山》中的一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋其中至少五個(gè)文言文詞語(yǔ)的含義。

3.以“移山精神在當(dāng)代”為主題，寫一篇短文，結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)愚公移山精神的理解。

4.搜集與《愚公移山》相關(guān)的名言警句，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其出處和寓意。

5.課后閱讀《愚公移山》的原文，嘗試對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)