PAGE課題小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)上冊青山不老教案設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《青山不老》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的景物描寫和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)自然風(fēng)光和人物形象的感悟力；增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感；提升語言表達(dá)和寫作技巧，發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章中青山不老的象征意義，把握作者對(duì)自然和生命的贊美之情。

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，描繪景物和人物形象，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析文章中的人物心理活動(dòng)，理解其成長變化的過程。

②探究文章中“青山不老”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命、自然和文化的深刻思考。

③將課文中的景物描寫和人物形象與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文中的優(yōu)美景色和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格和情感的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿詩意的文章——《青山不老》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果有一座青山，它永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，那會(huì)是怎樣的景象呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，去感受那座青山的故事。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）好的，大家讀完了。請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們對(duì)課文內(nèi)容的初步印象是什么？

（學(xué)生）我感受到了作者對(duì)青山美景的喜愛。

（教師）很好，作者通過生動(dòng)的描寫，讓我們感受到了青山的美麗。接下來，我們要進(jìn)一步探究課文的主旨。

三、探究課文主旨，把握文章脈絡(luò)

（教師）首先，我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）課文分為三個(gè)部分，第一部分寫青山的美景，第二部分寫青山的傳說，第三部分寫青山的未來。

（教師）很好，我們已經(jīng)把握了課文的大致脈絡(luò)。接下來，我們來探究課文的主旨。

1.分析第一部分，感受青山美景

（教師）第一部分主要寫了什么？作者是如何描寫青山的？

（學(xué)生）第一部分主要寫了青山的美麗景色，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，把青山描繪得栩栩如生。

（教師）很好，作者通過生動(dòng)的描寫，讓我們感受到了青山的美麗。那么，作者在描寫青山美景時(shí)，有什么深意嗎？

（學(xué)生）我覺得作者在贊美青山的同時(shí)，也在贊美大自然的神奇和生命的頑強(qiáng)。

（教師）非常棒，你的理解很到位。作者通過描寫青山美景，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和贊美。

2.分析第二部分，了解青山傳說

（教師）第二部分主要寫了什么？作者是如何講述青山的傳說的？

（學(xué)生）第二部分主要寫了青山的傳說，作者通過講述傳說，讓我們了解到青山的悠久歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

（教師）很好，作者通過講述傳說，讓我們對(duì)青山有了更深的了解。那么，這些傳說有什么寓意嗎？

（學(xué)生）我覺得這些傳說寓意著青山是吉祥的象征，代表著人們對(duì)美好生活的向往。

（教師）非常正確，你的理解很深刻。作者通過講述傳說，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

3.分析第三部分，展望青山未來

（教師）第三部分主要寫了什么？作者是如何展望青山的未來的？

（學(xué)生）第三部分主要寫了青山的未來，作者通過展望青山的未來，表達(dá)了對(duì)青山永葆青春的美好祝愿。

（教師）很好，作者通過展望青山的未來，表達(dá)了對(duì)青山永葆青春的美好祝愿。那么，你認(rèn)為青山的未來會(huì)怎樣？

（學(xué)生）我認(rèn)為青山的未來一定會(huì)更加美好，因?yàn)橛辛巳藗兊膼圩o(hù)和珍惜。

（教師）非常棒，你的觀點(diǎn)很有道理。作者通過展望青山的未來，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧共處的美好愿景。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了更深入的理解。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

（學(xué)生）我覺得這篇文章的主旨是贊美大自然的神奇和生命的頑強(qiáng)，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，以及人與自然和諧共處的美好愿景。

（教師）非常好，你的總結(jié)非常到位。作者通過描寫青山美景、講述傳說、展望未來，表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏、對(duì)美好生活的向往，以及人與自然和諧共處的美好愿景。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文，通過分析課文內(nèi)容，我們感受到了青山的美麗、傳說的悠久和未來的美好。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，熱愛大自然，珍惜生命，與自然和諧共處。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

2.查找關(guān)于青山的資料，了解青山的地理位置、歷史文化等。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于自然美景的作文。

七、課堂總結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文，通過分析課文內(nèi)容，我們感受到了青山的美麗、傳說的悠久和未來的美好。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，熱愛大自然，珍惜生命，與自然和諧共處?，F(xiàn)在，下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青山不老傳說：介紹不同地區(qū)關(guān)于青山不老的民間傳說，如四川的青城山、云南的蒼山等，探討這些傳說背后的文化內(nèi)涵和地域特色。

-生態(tài)保護(hù)知識(shí)：搜集關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，包括自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立、生物多樣性的保護(hù)等，讓學(xué)生了解人類與自然和諧共生的必要性。

-詩詞中的自然景觀：收集古代詩詞中描寫自然景觀的作品，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，讓學(xué)生體會(huì)古人對(duì)自然的感悟和贊美。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪包c(diǎn)，如公園、山區(qū)等，實(shí)地感受自然之美，并記錄下自己的所見所感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)自然保護(hù)、生態(tài)平衡的書籍或文章，拓寬他們的知識(shí)面。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的青山不老傳說，比較不同地區(qū)的傳說差異，分析其文化背景。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于青山不老的創(chuàng)意寫作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以青山為背景的故事。

-觀看與自然保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生直觀地了解自然界的奧秘和生態(tài)的重要性。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或當(dāng)?shù)孛袼讓＜襾硇Ｖv座，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度了解自然保護(hù)和傳統(tǒng)文化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館的在線展覽，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，豐富他們的課外知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，以“青山不老，生命永恒”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)青山不老傳說的理解和感悟。

答案示例：

青山不老，生命永恒

青山，是大自然的杰作，它巍峨壯觀，四季常青。在我國各地，流傳著許多關(guān)于青山不老的傳說。今天，我就來談?wù)勎覍?duì)這個(gè)傳說的理解。

青山不老，意味著生命的永恒。在這座青山中，蘊(yùn)含著無盡的生機(jī)和活力。正如課文中所描述的那樣，青山不僅是一道美麗的風(fēng)景線，更是一種精神的象征。它告訴我們，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都要保持樂觀的心態(tài)，勇往直前。

在我們的生活中，也有許多像青山一樣不老的生命。比如，那些堅(jiān)守崗位的勞動(dòng)者，他們默默無聞，用自己的辛勤付出，為我們創(chuàng)造美好的生活。他們就像青山一樣，永不衰老，永遠(yuǎn)年輕。

生活中，我們也要學(xué)會(huì)像青山一樣，保持樂觀的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難。只有這樣，我們才能在人生的道路上，不斷前行，永葆青春。

2.仿照課文中的描寫手法，以“家鄉(xiāng)的河”為題，寫一段描繪家鄉(xiāng)河流的短文。

答案示例：

家鄉(xiāng)的河

我的家鄉(xiāng)有一條美麗的河流，它蜿蜒曲折，猶如一條銀色的絲帶，鑲嵌在山間。每當(dāng)夏天來臨，河水清澈見底，魚兒在水中嬉戲，青蛙在岸邊鳴叫，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的畫卷。

清晨，太陽還未升起，河面上泛起一層薄霧，宛如仙境。傍晚時(shí)分，夕陽西下，河面金光閃閃，猶如一條金蛇在舞動(dòng)。家鄉(xiāng)的河，見證了歲月的變遷，承載著家鄉(xiāng)人的記憶。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人與自然和諧共生”的理解。

答案示例：

人與自然和諧共生

在我看來，“人與自然和諧共生”是一種美好的生活理念。人類是大自然的一部分，我們依賴自然生存，同時(shí)也要保護(hù)自然。只有與自然和諧共生，我們才能擁有美好的家園。

課文中的青山不老傳說，就是人與自然和諧共生的典范。人們尊重自然，愛護(hù)青山，使得青山永遠(yuǎn)年輕。這啟示我們，在日常生活中，也要尊重自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球家園更加美好。

4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“青山不老”為主題的演講稿。

答案示例：

演講稿：《青山不老，我們的責(zé)任》

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

今天，我演講的題目是《青山不老，我們的責(zé)任》。

青山，是大自然的杰作，它巍峨壯觀，四季常青。在我國各地，流傳著許多關(guān)于青山不老的傳說。這些傳說告訴我們，青山不僅是大自然的寶藏，更是我們共同的家園。

作為新時(shí)代的青少年，我們有責(zé)任保護(hù)青山，讓它們永遠(yuǎn)年輕。我們要從身邊的小事做起，如植樹造林、節(jié)約用水、垃圾分類等，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

青山不老，我們的責(zé)任。讓我們攜手共進(jìn)，共同守護(hù)這片美麗的家園！

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首以“青山不老”為題材的詩歌。

答案示例：

青山不老

青山巍峨立，碧水潺潺流，

傳說千古傳，故事代代留。

生態(tài)和諧處，家園共守護(hù)，

青山不老時(shí)，人間更美好。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)自己的看法。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠圍繞課文主題展開深入探討，對(duì)青山的象征意義、人物形象以及文章主旨有了更深刻的理解。小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握課文中的生字詞、重點(diǎn)句子和文章結(jié)構(gòu)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但仍有部分學(xué)生在理解文章主旨和人物心理活動(dòng)方面存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)到自己在閱讀理解、寫作表達(dá)等方面的不足，并提出了改進(jìn)措施。同時(shí)，同學(xué)們也能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于存在的問題，教師提出了具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于理解課文主旨有困難的學(xué)生，教師建議他們在課后多閱讀相關(guān)資料，提高自己的閱讀理解能力。對(duì)于寫作表達(dá)方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，多積累好詞好句，提高自己的寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《青山不老》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。課堂上，同學(xué)們都很活躍，對(duì)于課文的內(nèi)容理解得也很快。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

比如說，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于文章中的象征意義理解得不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，提高他們的閱讀理解能力。

另外，我在課堂上的提問也還不夠靈活，有時(shí)候?qū)W生的回答比較單一，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)問題的時(shí)候，沒有考慮到學(xué)生的思維方式和知識(shí)儲(chǔ)備。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的情感態(tài)度變化。比如，在討論青山不老傳說的寓意時(shí)，很多學(xué)生都表達(dá)了對(duì)自然和生命的敬畏之情。這讓我感到很欣慰，說明我們的教學(xué)不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情