第4節(jié)神經系統(tǒng)的分級調節(jié)教學設計-2025-2026學年高中生物人教版2019選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調節(jié)-人教版2019學科Xx年級冊別Xx年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計思路本節(jié)課以“神經系統(tǒng)的分級調節(jié)”為主題，以人教版2019選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》為教材，結合高中生物學科特點和實際教學需求，通過實驗探究、案例分析等方法，引導學生理解神經系統(tǒng)分級調節(jié)的原理和過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力和生物思維。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展生命觀念：理解神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制，認識生命活動的復雜性和適應性。

2.培養(yǎng)科學思維：通過實驗探究，學會運用科學方法分析神經系統(tǒng)調節(jié)的過程和特點。

3.強化科學探究：在實驗中培養(yǎng)觀察、假設、實驗、分析、結論等科學探究能力。

4.提升社會責任：認識到神經系統(tǒng)調節(jié)在人體健康和疾病治療中的重要性，增強對生命科學的關注。教學難點與重點1.教學重點，

①神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制，包括中樞神經系統(tǒng)和外周神經系統(tǒng)的作用。

②神經遞質和受體在神經調節(jié)中的作用及其傳遞過程。

③神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系，理解兩種調節(jié)方式的協(xié)同作用。

2.教學難點，

①理解神經遞質與受體的特異性結合及其調節(jié)機制。

②掌握神經沖動在神經元間的傳遞過程，包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜的變化。

③分析復雜情況下神經系統(tǒng)如何通過分級調節(jié)維持生理穩(wěn)態(tài)，如多級反射弧的運作原理。

④將神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制與實際生理現(xiàn)象相結合，如疼痛、運動協(xié)調等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗顯微鏡、解剖模型、神經傳導模擬軟件。

-課程平臺：學校內部生物教學平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：神經系統(tǒng)調節(jié)相關的教學視頻、動畫演示、實驗數(shù)據(jù)。

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實驗操作指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀關于神經遞質和受體的基礎知識。

設計預習問題：圍繞神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“神經遞質的作用機制是什么？”、“突觸傳遞過程中可能出現(xiàn)的障礙有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解神經遞質和受體的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過神經系統(tǒng)的實際案例（如疼痛反應）引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解神經遞質與受體的特異性結合及其調節(jié)機制，結合實例如“乙酰膽堿在神經傳導中的作用”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析神經調節(jié)的復雜過程，如“討論不同類型的神經元如何協(xié)同工作”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“神經遞質耗竭后如何恢復？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗神經調節(jié)知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“神經遞質如何調節(jié)情緒？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神經遞質與受體的作用機制。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握神經調節(jié)的過程。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解神經遞質與受體的作用機制，掌握神經調節(jié)的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與神經遞質和受體相關的實驗報告或案例分析，如“設計一個實驗來探究不同神經遞質對肌肉收縮的影響”。

提供拓展資源：提供與神經系統(tǒng)調節(jié)相關的拓展資源，如推薦閱讀的書籍《神經生物學》或相關的在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出實驗設計中的不足或討論案例分析中的關鍵點。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究神經遞質在疾病治療中的應用。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“如何更好地將理論知識應用于實際問題中？”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的神經遞質和受體的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《神經科學基礎》：介紹神經系統(tǒng)的基本結構和功能，包括神經元、神經遞質和受體的基礎知識。

-《神經生物學》：深入探討神經系統(tǒng)的復雜性，涵蓋神經元信號傳遞、突觸傳遞和神經回路等高級主題。

-《神經系統(tǒng)的疾病與治療》：探討神經系統(tǒng)常見疾病（如帕金森病、阿爾茨海默病等）的病理機制和治療方法。

-《神經心理學》：研究神經系統(tǒng)與心理活動之間的關系，包括認知、情感和動機等方面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究神經遞質在神經調節(jié)中的作用機制，如乙酰膽堿、多巴胺和去甲腎上腺素等。

-研究神經遞質受體的多樣性及其在神經調節(jié)中的作用，如G蛋白偶聯(lián)受體、離子通道受體等。

-分析神經遞質耗竭后神經系統(tǒng)的恢復機制，如神經再生和神經遞質替代療法。

-探討神經遞質在神經性疾病中的作用，如神經遞質失衡與精神疾病的關系。

-研究神經遞質在藥物開發(fā)中的應用，如抗抑郁藥、抗焦慮藥等。

-了解神經遞質在生理和病理過程中的作用，如疼痛、運動協(xié)調和神經退行性疾病等。

-探究神經遞質與其他信號分子的相互作用，如激素、生長因子等。

-分析神經遞質在神經系統(tǒng)發(fā)育和成熟過程中的作用，如神經元遷移、突觸形成和功能成熟等。

-研究神經遞質在神經環(huán)路中的作用，如神經遞質如何調控神經網(wǎng)絡的活動。

-探討神經遞質在神經調控中的分子機制，如信號轉導途徑、轉錄調控等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制，重點探討了神經遞質與受體的作用、神經調節(jié)的傳遞過程以及神經遞質耗竭后的恢復機制。通過實驗探究和案例分析，同學們對神經系統(tǒng)如何通過分級調節(jié)來維持生理穩(wěn)態(tài)有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的要點總結：

1.神經系統(tǒng)的分級調節(jié)機制：中樞神經系統(tǒng)和外周神經系統(tǒng)共同作用，通過神經遞質和受體的特異性結合實現(xiàn)信號的傳遞和調節(jié)。

2.神經遞質的作用：神經遞質在神經元之間傳遞信號，調節(jié)神經系統(tǒng)的活動。

3.突觸傳遞過程：神經遞質通過突觸前膜釋放，在突觸間隙中傳遞，作用于突觸后膜上的受體。

4.神經遞質耗竭后的恢復：神經遞質的合成和釋放可以被調節(jié)，以適應神經系統(tǒng)的需求。

當堂檢測：

1.簡述神經遞質的作用機制。

2.解釋突觸傳遞過程中可能出現(xiàn)的障礙。

3.闡述神經遞質耗竭后神經系統(tǒng)的恢復機制。

4.分析神經遞質在神經系統(tǒng)疾病治療中的應用。

5.結合實際案例，說明神經系統(tǒng)分級調節(jié)在生理穩(wěn)態(tài)維持中的作用。課后作業(yè)1.實驗報告：設計一個實驗方案，探究不同神經遞質對肌肉收縮的影響。包括實驗目的、材料與儀器、實驗步驟、預期結果和討論。

答案示例：

實驗目的：探究乙酰膽堿和去甲腎上腺素對肌肉收縮的影響。

材料與儀器：肌細胞培養(yǎng)液、肌肉組織、微電極、顯微鏡、電刺激器。

實驗步驟：1）培養(yǎng)肌細胞；2）制作肌細胞膜電位記錄；3）分別給予乙酰膽堿和去甲腎上腺素；4）觀察肌肉收縮的變化。

預期結果：乙酰膽堿和去甲腎上腺素都能引起肌肉收縮，但收縮程度可能有所不同。

討論：討論不同神經遞質對肌肉收縮的影響機制。

2.案例分析：閱讀關于神經遞質在神經性疾病中應用的案例，分析神經遞質失衡與疾病發(fā)生的關系。

答案示例：

案例：抑郁癥患者的腦內神經遞質多巴胺水平降低。

分析：多巴胺是一種重要的神經遞質，參與調節(jié)情緒和運動功能。抑郁癥患者腦內多巴胺水平降低可能導致情緒低落和運動功能障礙。

3.小組討論：討論神經遞質在神經環(huán)路中的作用，分析神經遞質如何調控神經網(wǎng)絡的活動。

答案示例：

討論：神經遞質通過在突觸間的傳遞，調控神經元之間的信號傳遞和神經網(wǎng)絡的活動。例如，乙酰膽堿在神經突觸傳遞中起著關鍵作用，可以激活突觸后膜上的受體，進而影響神經元的興奮性。

4.拓展學習：閱讀有關神經遞質受體的多樣性及其在神經調節(jié)中的作用的相關文獻，總結神經遞質受體的主要類型和功能。

答案示例：

5.實際應用：討論神經遞質在藥物開發(fā)中的應用，例如抗抑郁藥和抗焦慮藥的開發(fā)。

答案示例：

討論：抗抑郁藥和抗焦慮藥的開發(fā)主要針對神經遞質的功能，如選擇性血清素再攝取抑制劑（SSRIs）通過抑制神經遞質血清素的再攝取，增加突觸間隙中血清素的濃度，從而緩解抑郁癥狀?？菇箲]藥則通過調節(jié)神經遞質如GABA的作用，減輕焦慮癥狀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：通過結合實際案例，讓學生更直觀地理解神經遞質在神經系統(tǒng)中的作用，提高學生的實際應用能力。

2.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神經遞質作用機制的理解不夠深入，需要加強基礎知識的教學。

2.課堂活動的設計可以更加多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（三