2025年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)試題庫和答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.陳老師在班級(jí)日志中記錄：“小宇今天主動(dòng)幫助同學(xué)整理圖書角，雖然動(dòng)作有些慢，但進(jìn)步顯著。”這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的（）。A.選拔性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.甄別性評(píng)價(jià)答案：C（發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長，注重過程性記錄）2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于受教育者權(quán)利的是（）。A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B.對學(xué)校處分不服向有關(guān)部門提出申訴C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金D.遵守所在學(xué)校的管理制度答案：D（D項(xiàng)屬于受教育者義務(wù)，其余為權(quán)利）3.李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生小萌因家庭變故情緒低落，便利用課余時(shí)間與她談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B（關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益）4.下列選項(xiàng)中，符合《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”要求的是（）。A.教師為提高成績，占用學(xué)生午休時(shí)間補(bǔ)課B.學(xué)校定期組織安全疏散演練C.校長因?qū)W提供績差，勸退其轉(zhuǎn)學(xué)D.教師公開學(xué)生的家庭貧困情況答案：B（A項(xiàng)占用休息時(shí)間、C項(xiàng)勸退、D項(xiàng)公開隱私均違反學(xué)校保護(hù)）5.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，王同學(xué)在展廳內(nèi)奔跑時(shí)撞倒展柜，導(dǎo)致文物輕微損傷。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，責(zé)任應(yīng)由（）承擔(dān)。A.學(xué)校B.王同學(xué)監(jiān)護(hù)人C.博物館D.班主任答案：B（學(xué)生行為致他人損害，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任）6.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”體現(xiàn)了新課改下的（）。A.教師權(quán)威觀B.教學(xué)相長觀C.知識(shí)本位觀D.教材中心觀答案：B（強(qiáng)調(diào)師生相互學(xué)習(xí)，共同成長）7.下列歷史事件按時(shí)間先后排序正確的是（）。①鄭和下西洋②張騫通西域③鄭成功收復(fù)臺(tái)灣④玄奘西行A.②④①③B.④②①③C.②①④③D.④②③①答案：A（張騫通西域：西漢；玄奘西行：唐朝；鄭和下西洋：明朝；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：清朝）8.教師王某因瑣事與家長發(fā)生爭執(zhí)，在家長群中辱罵家長“沒文化”。王某的行為違反了（）。A.《教師法》中“遵守職業(yè)道德”的規(guī)定B.《教育法》中“維護(hù)教育教學(xué)秩序”的規(guī)定C.《未成年人保護(hù)法》中“尊重人格尊嚴(yán)”的規(guī)定D.《義務(wù)教育法》中“保障學(xué)生權(quán)益”的規(guī)定答案：A（教師需遵守職業(yè)道德，尊重家長）9.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.張衡發(fā)明地動(dòng)儀用于測量地震方位B.畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)早于歐洲400年C.華佗創(chuàng)編“五禽戲”幫助患者康復(fù)D.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)書答案：D（《氾勝之書》是現(xiàn)存最早農(nóng)書，《齊民要術(shù)》是完整農(nóng)書）10.某小學(xué)規(guī)定教師需“每學(xué)期聽課20節(jié)以上”，并將聽課記錄作為評(píng)優(yōu)依據(jù)。這一規(guī)定（）。A.合理，能促進(jìn)教師專業(yè)成長B.不合理，侵犯教師教學(xué)自主權(quán)C.合理，符合教師考核要求D.不合理，加重教師工作負(fù)擔(dān)答案：A（聽課是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，規(guī)定合理）11.下列詩句中，與“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫同一傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村C.但愿人長久，千里共嬋娟D.去年元夜時(shí)，花市燈如晝答案：D（均描寫元宵節(jié)）12.學(xué)生小樂因先天聽力障礙需佩戴助聽器，班主任張某擔(dān)心影響課堂秩序，要求其轉(zhuǎn)至特殊學(xué)校。張某的行為（）。A.合法，特殊教育更適合小樂B.合法，學(xué)校有權(quán)調(diào)整學(xué)生就讀C.不合法，侵犯小樂的受教育權(quán)D.不合法，應(yīng)征得小樂家長同意答案：C（《義務(wù)教育法》規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童）13.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》答案：D（《野草》是散文詩集）14.教師在教學(xué)中“用教材教”而非“教教材”，體現(xiàn)了（）。A.課程內(nèi)容的預(yù)設(shè)性B.課程資源的開發(fā)性C.教學(xué)方法的單一性D.教學(xué)目標(biāo)的固定性答案：B（強(qiáng)調(diào)教師靈活運(yùn)用教材，開發(fā)課程資源）15.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.參與賭博D.偷竊少量財(cái)物答案：B（A、C、D為不良行為，B為嚴(yán)重不良行為）16.下列科學(xué)家中，提出“日心說”并推翻“地心說”的是（）。A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.愛因斯坦答案：C（哥白尼《天體運(yùn)行論》提出日心說）17.某小學(xué)為提高升學(xué)率，將音體美課程改為語數(shù)外自習(xí)課。該行為違反了（）。A.《教師法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《義務(wù)教育法》D.《預(yù)防未成年人犯罪法》答案：C（《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校需開足開齊課程）18.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常被用來贊美教師的（）。A.愛國情懷B.奉獻(xiàn)精神C.創(chuàng)新能力D.法治意識(shí)答案：B（體現(xiàn)教師無私奉獻(xiàn)）19.下列選項(xiàng)中，屬于“世界三大宗教”的是（）。A.佛教、道教、基督教B.基督教、伊斯蘭教、佛教C.伊斯蘭教、道教、印度教D.基督教、佛教、印度教答案：B（三大宗教為基督教、伊斯蘭教、佛教）20.教師李某因教學(xué)事故被學(xué)校警告處分，若李某對處分不服，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃諧.當(dāng)?shù)胤ㄔ篋.當(dāng)?shù)貦z察院答案：B（《教師法》規(guī)定，教師可向教育行政部門申訴）二、材料分析題（每題14分，共42分）21.案例：五年級(jí)（3）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí)，小林突然舉手說：“課文里說‘人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人’，但現(xiàn)在很多明星穿得很體面，也做了很多公益，他們算不算‘有用的人’？”王老師愣了一下，隨即笑著說：“小林的問題很有價(jià)值！我們不妨結(jié)合生活實(shí)際，討論一下‘體面’與‘有用’的關(guān)系?！闭n堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們從醫(yī)生、教師到志愿者，列舉了許多既“體面”又“有用”的例子。王老師最后總結(jié)：“‘體面’可以是外在的修養(yǎng)，‘有用’是內(nèi)在的價(jià)值，二者并不矛盾?！眴栴}：請結(jié)合新課改的教學(xué)觀，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。答案：（1）新課改教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”。王老師面對學(xué)生的突發(fā)提問，沒有否定或回避，而是引導(dǎo)學(xué)生參與討論，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）教學(xué)觀要求“重結(jié)論更重過程”。王老師沒有直接給出答案，而是通過討論過程讓學(xué)生自主探究“體面”與“有用”的關(guān)系，注重思維的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)觀倡導(dǎo)“關(guān)注人”。王老師關(guān)注學(xué)生的疑問和思考，營造了民主、開放的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。22.案例：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小宇（8歲）在課間玩耍時(shí)，與同學(xué)小航發(fā)生爭執(zhí)，小宇推了小航一把，導(dǎo)致小航摔倒后頭部磕在臺(tái)階上，送醫(yī)治療花費(fèi)3000元。小航家長要求學(xué)校和小宇家長共同承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校認(rèn)為事故發(fā)生在課間，且教師已進(jìn)行過安全教育，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。問題：依據(jù)相關(guān)法律，分析賠償責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)，并說明理由。答案：（1）小宇家長應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。根據(jù)《民法典》第1188條，無民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。小宇8歲屬于無民事行為能力人，其推人行為致小航受傷，監(jiān)護(hù)人需承擔(dān)賠償責(zé)任。（2）學(xué)校可能承擔(dān)部分責(zé)任。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條，學(xué)校對學(xué)生負(fù)有安全教育、管理和保護(hù)義務(wù)。若學(xué)校能證明已盡到教育、管理職責(zé)（如課間有教師巡查、已開展安全教育），則不承擔(dān)責(zé)任；若未盡到職責(zé)（如課間無教師監(jiān)管），則需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。案例中學(xué)校僅強(qiáng)調(diào)“已安全教育”，未明確是否盡到管理義務(wù)，需結(jié)合實(shí)際情況判斷。23.案例：張老師是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，任教15年。她堅(jiān)持每天早到半小時(shí)，為留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)；自費(fèi)購買圖書，在班級(jí)設(shè)立“圖書角”；學(xué)生生病時(shí)，她帶學(xué)生就醫(yī)并墊付醫(yī)藥費(fèi)；面對家長的不理解，她耐心解釋教育方法。同事說她“太傻”，但學(xué)生們親切地稱她“張媽媽”。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析張老師的行為。答案：（1）張老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。她任教15年堅(jiān)守鄉(xiāng)村，每天早到輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的忠誠與奉獻(xiàn)。（2）張老師做到了“關(guān)愛學(xué)生”。她關(guān)注留守兒童需求，自費(fèi)購書、帶學(xué)生就醫(yī)，像母親一樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益。（3）張老師體現(xiàn)了“教書育人”。她不僅輔導(dǎo)作業(yè)，還通過“圖書角”培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4）張老師踐行了“為人師表”。面對同事的不理解仍堅(jiān)持初心，耐心與家長溝通，樹立了良好的教師形象。三、閱讀理解題（14分）閱讀下面的文字，完成問題。勞動(dòng)教育是學(xué)提供長的“必修課”勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接關(guān)系社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。近年來，“重智輕勞”的現(xiàn)象在部分學(xué)校和家庭中較為突出：有的家長認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，勞動(dòng)不用學(xué)”；有的學(xué)校勞動(dòng)課程被擠占，勞動(dòng)實(shí)踐流于形式。這種現(xiàn)象導(dǎo)致一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)“低人一等”。勞動(dòng)教育不僅是技能教育，更是人格教育。整理書包、打掃教室、種植花草，這些看似簡單的勞動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、耐心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)創(chuàng)造的智慧、對勞動(dòng)的熱愛，以及對勞動(dòng)者的尊重?！碑?dāng)學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到“一分耕耘一分收獲”，就能深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值，珍惜他人的勞動(dòng)成果。新時(shí)代的勞動(dòng)教育需要?jiǎng)?chuàng)新形式。除了傳統(tǒng)的打掃衛(wèi)生、植樹造林，還可以結(jié)合現(xiàn)代科技，開展機(jī)器人組裝、3D打印等勞動(dòng)實(shí)踐；可以融入職業(yè)體驗(yàn)，組織學(xué)生參觀工廠、社區(qū)，了解不同職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。通過多樣化的勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。問題1：文中提到的“重智輕勞”現(xiàn)象有哪些表現(xiàn)？請簡要概括。（6分）問題2：如何理解“勞動(dòng)教育不僅是技能教育，更是人格教育”？結(jié)合文本分析。（8分）答案：問題1：表現(xiàn)為部分家長認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，勞動(dòng)不用學(xué)”；部分學(xué)校勞動(dòng)課程被擠占，勞動(dòng)實(shí)踐流于形式；導(dǎo)致學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)“低人一等”。問題2：①勞動(dòng)教育通過具體勞動(dòng)（如整理書包、打掃教室）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、耐心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是人格教