一、明確教學目標：從"寫得出"到"寫得好"演講人01明確教學目標：從"寫得出"到"寫得好"02通過寫作實現(xiàn)情感共鳴，增強對平凡生活的共情能力03知識梳理：解構(gòu)"第一次乘車"的記敘文要素04寫作技巧：讓"第一次乘車"活起來的三大策略05范例分析：優(yōu)秀習作的"可復(fù)制"密碼06|問題類型|問題習作示例|修改建議|07實戰(zhàn)演練：從"積累"到"輸出"的閉環(huán)訓練目錄2025第一次乘車記敘文積累課件引言：當車輪第一次轉(zhuǎn)動時作為一名從事中學語文教學十余年的教師，我始終記得辦公室墻上掛著的那句話："生活是寫作的源泉，而第一次的經(jīng)歷，是源泉中最清冽的那汪泉水。"每屆新生入學時，我總會布置一篇題為《第一次乘車》的記敘文，不為難學生，只為借這篇文章打開他們觀察生活的眼睛——那些攥著零錢的手心汗?jié)n、看錯站牌時的慌亂心跳、車窗映出的陌生面孔，都是成長的注腳。今天，我們就以"第一次乘車"為切口，系統(tǒng)梳理記敘文積累的方法與技巧。01明確教學目標：從"寫得出"到"寫得好"1知識目標掌握記敘文六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）在"第一次乘車"場景中的具體呈現(xiàn)方式理解"第一次"的特殊性對情感表達的影響（如新鮮感、緊張感、成長感的遞進）積累與"乘車"相關(guān)的細節(jié)描寫素材（交通工具特征、乘車環(huán)境、人物互動等）0301022能力目標能運用"由表及里"的思維邏輯，從乘車事件中提煉成長感悟能規(guī)避記敘文常見問題（如流水賬、情感空洞、細節(jié)模糊）能通過環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫等手法，將"第一次乘車"的經(jīng)歷具體化、畫面化3情感目標喚醒對生活中"第一次"經(jīng)歷的珍視，培養(yǎng)觀察與記錄的習慣理解"乘車"作為現(xiàn)代社會基本出行方式背后的人際聯(lián)結(jié)意義02通過寫作實現(xiàn)情感共鳴，增強對平凡生活的共情能力03知識梳理：解構(gòu)"第一次乘車"的記敘文要素1核心場景：乘車行為的特殊性分析"第一次乘車"之所以成為經(jīng)典寫作素材，在于其"過渡性"特征——從步行到借助交通工具，從熟悉的環(huán)境到流動的空間，從獨立行動到與陌生人共處。這種"過渡"天然包含矛盾沖突：空間矛盾：起點（熟悉）與終點（未知）的對比心理矛盾：期待（對目的地的向往）與恐懼（對陌生流程的不安）人際矛盾：獨自乘車時的"孤立感"與司機、乘客互動時的"聯(lián)結(jié)感"以我12歲第一次坐公交車為例：當時要去三公里外的圖書館還書，母親反復(fù)叮囑"看清楚15路車的車頭標志""到站按鈴"，但我攥著公交卡的手還是把卡面摸出了包漿。上車后刻意選最后一排靠窗的位置，卻發(fā)現(xiàn)玻璃上的霧氣模糊了站牌，只能伸長脖子看前擋風玻璃的電子屏——這種"既想隱藏又不得不觀察"的矛盾心理，正是"第一次"的典型狀態(tài)。2六要素的針對性落實|要素|具體要求|示例（第一次坐地鐵）||------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------||時間|精確到具體時段（如"周六清晨7:15"），暗示事件特殊性（非上學日、早高峰前）|"2023年9月23日，周六清晨，我盯著鬧鐘跳到7:15，把書包帶在手上繞了三圈"|2六要素的針對性落實1|地點|突出空間轉(zhuǎn)換（出發(fā)地-乘車點-目的地），標注標志性建筑增強真實感|"出發(fā)地是小區(qū)南門的報刊亭，乘車點是對面的'人民廣場站'地鐵口，目的地是市博物館東門"|2|人物|聚焦"我"的狀態(tài)，次要人物（司機、乘客）作為環(huán)境補充|"穿熒光黃馬甲的志愿者阿姨指了指自動售票機：'小朋友，選3號線到博物館，4塊錢'"|3|起因|明確動機（主動需求/被動安排），避免籠統(tǒng)表述"媽媽讓我去"|"為了給班級科技角找恐龍化石資料，我查了三天地圖，終于說服媽媽讓我獨自坐地鐵"|4|經(jīng)過|按時間順序拆解關(guān)鍵動作（等車-上車-乘車-下車），突出"第一次"的易錯點|"等車時反復(fù)核對站臺屏幕的線路，上車后死死攥住立柱，報站聲一響就數(shù)窗外的燈箱廣告"|2六要素的針對性落實|結(jié)果|不僅寫是否到達目的地，更要寫"第一次"帶來的改變（能力提升/認知更新）|"當我抱著《恐龍百科》走出地鐵站時，發(fā)現(xiàn)自己記住了3個換乘站的顏色標識"|3情感線索的埋設(shè)技巧"第一次乘車"的情感曲線通常呈"上升-波動-回落"狀：前期期待（準備階段）：通過動作細節(jié)表現(xiàn)雀躍（如反復(fù)檢查錢包、提前半小時出門）過程緊張（乘車階段）：用感官描寫強化焦慮（如手心的汗把公交卡染濕、耳朵捕捉每聲報站）突破成長（結(jié)束階段）：通過對比體現(xiàn)變化（如"回家時主動幫奶奶看公交路線"）我曾批改過一篇學生作文，小作者寫第一次坐高鐵去看外婆："進站時我學著大人把身份證往機器里插，可試了五次都沒反應(yīng)，眼淚差點掉下來。穿紅馬甲的姐姐蹲下來，指著屏幕說：'小弟弟，要把有照片的那面朝上呀。'后來我?guī)秃竺娴睦蠣敔敳迳矸葑C，他夸我'比我孫子還利索'。"這段文字巧妙將"挫折-幫助-成長"的情感線埋進具體事件，比單純寫"我成功了"更有感染力。04寫作技巧：讓"第一次乘車"活起來的三大策略1感官細節(jié)：用五感構(gòu)建畫面1記敘文的感染力源于"可感知"，要讓讀者"看見"你看到的，"聽見"你聽見的。針對"乘車"場景，可重點捕捉：2視覺：交通工具的細節(jié)（公交車座椅的藍色條紋、地鐵車門的電子屏）、車外的流動風景（梧桐樹影掃過車窗、廣告牌的燈光閃爍）3聽覺：報站聲的語調(diào)（機械女聲的清晰、方言報站的親切）、車廂里的細碎聲音（硬幣掉在地上的脆響、大媽打電話的笑聲）6味覺：出發(fā)前吃的早餐（包子的油香在嘴里殘留，喝水后杯口的甜漬）5嗅覺：新車的皮革味、老公交車的汽油味、鄰座乘客的香水味4觸覺：扶手的溫度（金屬扶手的涼意、塑料把手的粗糙）、座椅的觸感（皮座椅的滑膩、布座椅的綿軟）1感官細節(jié)：用五感構(gòu)建畫面我曾指導學生修改一篇《第一次坐校車》的作文，原稿只寫"校車很擠"，修改時加入："后車門一打開，混著橡膠味和面包香的風撲過來，我被后面的同學推上車，校服袖子蹭到前座的藍色坐墊，那布料硬邦邦的，像曬干的毛巾。"修改后，"擠"不再是抽象概念，而是具體的感官體驗。3.2心理描寫：從"我覺得"到"我做了"新手常犯的錯誤是直接寫"我很緊張"，但優(yōu)秀的心理描寫要"藏"在動作、語言、環(huán)境里：動作外化：緊張時會反復(fù)確認東西（摸口袋三次檢查公交卡）、無意識做小動作（用指甲摳座椅縫隙）1感官細節(jié)：用五感構(gòu)建畫面語言暗示：對自己默念注意事項（"到站要按鈴，到站要按鈴"）、向他人求助時的結(jié)巴（"阿姨...請問...這是...去醫(yī)院的車嗎？"）環(huán)境折射：用天氣寫心情（出發(fā)時晴轉(zhuǎn)多云，對應(yīng)期待轉(zhuǎn)緊張；到達時雨過天晴，暗示問題解決）去年有位學生寫第一次坐夜班公交："我數(shù)著車窗上的雨滴，一共17滴，第18滴滑下來時，車突然剎住。我死死抓住前面的椅背，聽見司機喊：'下車的乘客注意腳下！'這時候我才發(fā)現(xiàn)，手心里的公交卡把掌紋都印紅了。"沒有一個"緊張"，但通過數(shù)雨滴、抓椅背、掌紋紅這些細節(jié)，緊張感撲面而來。1感官細節(jié)：用五感構(gòu)建畫面3.3主題升華：從"事件"到"成長""第一次乘車"不應(yīng)止于記錄過程，而要挖掘背后的"成長密碼"：獨立能力：從依賴到自主（"以前都是媽媽牽我過馬路，現(xiàn)在我能自己看紅綠燈等公交"）社會認知：從自我到他人（"我?guī)兔月返哪棠炭凑九?，才明白乘車不只是到達，更是互助"）生命體驗：從單一到豐富（"車窗里閃過的每張臉，都是不同的故事，原來世界比我想象的大"）我最難忘的一篇學生作文，寫的是第一次坐爸爸的摩托車："爸爸說'坐好，抱緊'，我貼著他后背，聞見機油味混著香煙味。風灌進耳朵里，我喊：'爸爸，開慢點！'他沒回頭，只說：'別怕，我在。'后來我才懂，所謂'第一次乘車'，其實是第一次明白，有些依靠，會隨著我長大而變成我去依靠別人。"這段文字將"乘車"升華為"愛的傳遞"，賦予事件深層意義。05范例分析：優(yōu)秀習作的"可復(fù)制"密碼1優(yōu)秀范例（節(jié)選）2024年3月12日，春分。我攥著媽媽給的公交卡，站在"幸福里小區(qū)"站臺上。這是我第一次獨自坐公交車去上書法課——以前都是爺爺送，可他最近腰不好。風里飄著玉蘭香，我數(shù)著第三棵玉蘭樹的花苞，1、2、3...第7個時，18路車來了。車門"吱"地打開，我深吸一口氣，把公交卡往刷卡機上貼。"滴——學生卡"，聲音清亮得像鳥鳴。車廂里人不多，我挑了倒數(shù)第二排靠窗的位置。座椅是橙色的，摸起來有點涼，像冰箱里拿出來的橘子皮。我把書包放在腿上，盯著車窗。梧桐樹的影子在玻璃上跳舞，有時會遮住電子屏的報站信息，我就伸長脖子看前擋風玻璃。"下一站：文化中心"，機械女聲響起時，我數(shù)到第12片梧桐葉。1優(yōu)秀范例（節(jié)選）車停了，我站起來，書包帶勾住了座椅縫。"小朋友，慢慢來。"前排穿藍布衫的奶奶幫我解開，她手上有股艾草味，像爺爺曬的被子。我鞠躬說"謝謝"，她笑出了眼角的皺紋："和我孫女一樣乖。"下了車，我摸摸口袋里的公交卡——它還帶著我手心的溫度。風里的玉蘭香更濃了，我忽然明白，爺爺?shù)难鼤?，可愛不會。就像這張公交卡，以前是爺爺攥著，現(xiàn)在輪到我攥著，但溫度從來沒變。2亮點解析主題升華：將"第一次乘車"與"愛的傳承"關(guān)聯(lián)，賦予平凡事件深刻意義情感遞進：從"擔心爺爺"到"被奶奶幫助"，再到"理解愛的傳遞"，情感線自然生長細節(jié)真實："數(shù)玉蘭花苞""座椅像橘子皮""艾草味的手"等感官細節(jié)，讓場景如在眼前CBA06|問題類型|問題習作示例|修改建議||問題類型|問題習作示例|修改建議||----------------|-----------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||流水賬|"我早上坐公交去學校，上車、找座位、下車，到了學校"|增加關(guān)鍵動作的細節(jié)（如"上車時被書包帶絆了一下，司機叔叔回頭笑：'小朋友小心'"）||情感空洞|"第一次乘車我很開心"|用細節(jié)替代概括（如"下車時摸了摸口袋里的公交卡，它被我手心焐得熱乎乎的"）||邏輯跳躍|"我坐公交迷路了，后來找到了"|補充中間過程（如"看錯站牌上了反方向的車，向穿紅馬甲的阿姨問路，她陪我等正確的車"）|07實戰(zhàn)演練：從"積累"到"輸出"的閉環(huán)訓練1片段寫作（15分鐘）任務(wù)：以"第一次乘車時，我摸了摸口袋"為開頭，寫一段150字左右的文字，要求包含至少2種感官描寫（視覺/聽覺/觸覺）和1處心理活動。示例指導：第一次乘車時，我摸了摸口袋——公交卡還在，硬硬的邊角硌著指尖。車廂里飄來熱豆?jié){的甜香，我抬頭，看見前座奶奶的毛線帽上沾著白霜，像落了一層雪。報站聲突然響起："下一站，中心醫(yī)院。"我心跳得厲害，指甲無意識摳著座椅縫，那里有塊凸起的塑料，扎得手心有點疼。媽媽說過，爸爸做完手術(shù)就能回家，可我還是怕——怕坐過站，怕找不到病房，怕...怕卡著卡著，眼淚就涌了出來。2全文修改（課后作業(yè)）要求：回顧自己"第一次乘車"的經(jīng)歷，按照以下步驟修改作文：2全文修改（課后作業(yè)）用紅筆標注六要素，檢查是否完整且具體用藍筆補充2-3處感官細節(jié)（如"扶手的溫度""車外的聲音"）用綠筆在結(jié)尾添加1-2句成長感悟（避免"我很開心"類籠統(tǒng)表達）3分享與互評（課堂活動）4人小組內(nèi)朗讀修改后的作文，推薦1篇最具"畫面感"的作品全班展示互評標準：細節(jié)是否具體、情感是否真實、主題是否明確（每項2分，總分6分）結(jié)語：車輪轉(zhuǎn)動處，皆是成長時站在講臺上，我常想起學生們交來的《第一次乘車》作文：有的寫第一次坐爸爸的電動車，雨