一、設(shè)計意圖中班幼兒（4-5歲）正處于審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)的萌芽階段，對自然事物的形態(tài)、色彩充滿好奇。“多彩的四季樹”活動以四季樹木的變化為切入點，結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，引導幼兒觀察自然、表達感受，在動手操作中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，同時滲透對自然四季的認知，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。二、活動目標1.認知與探究：通過觀察、對比，感知四季樹木的形態(tài)、色彩特征（如春天樹芽嫩綠、夏天樹葉繁茂、秋天落葉金黃、冬天枝干蕭瑟），初步建立“四季變化”的概念。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試運用撕貼、拓印、點畫等多元技法，結(jié)合色彩搭配，表現(xiàn)不同季節(jié)的樹木，提升手部精細動作與創(chuàng)意表達能力。3.情感與體驗：在創(chuàng)作與分享中感受自然之美，體驗美術(shù)活動的樂趣，萌發(fā)愛護樹木、親近自然的意識。三、活動準備（一）經(jīng)驗準備1.前期開展“尋找四季”主題活動，引導幼兒戶外觀察不同季節(jié)的樹木，用語言描述樹木的變化（如“秋天的樹葉像蝴蝶在飛”）。2.閱讀繪本《四季的樹》，初步感知四季樹木的視覺差異。（二）物質(zhì)準備1.教具：四季樹木的高清圖片、短視頻（時長3-5分鐘，展現(xiàn)樹木隨季節(jié)的動態(tài)變化）；教師示范用的四季樹創(chuàng)作小樣（如撕貼的“春芽樹”、拓印的“夏葉樹”、棉簽點畫的“秋葉樹”、線條畫的“冬枝樹”）。2.學具：繪畫材料：彩紙（深淺綠色、金黃、褐色、白色等）、固體膠、安全剪刀、水彩筆、棉簽、顏料（綠色、黃色、棕色等）、樹葉拓印模板（不同形狀的樹葉卡紙）。分組創(chuàng)作墊：每組一張大畫紙（如全開素描紙），作為“四季樹林”的集體創(chuàng)作背景。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室一角布置“四季樹展區(qū)”，懸掛不同季節(jié)的樹木照片，播放輕柔的自然音效（如鳥鳴、風聲），營造沉浸式氛圍。四、活動實施（約25-30分鐘）（一）情境導入：“樹爺爺?shù)乃募竟适隆保?分鐘）教師以故事口吻導入：“森林里的樹爺爺有四個魔法盒子，每個盒子里都藏著它一年中的樣子。小朋友們想不想看看？”播放四季樹木變化的短視頻，引導幼兒觀察：“樹爺爺春天是什么樣子？夏天、秋天、冬天又有什么變化？”鼓勵幼兒用簡單詞語描述（如“春天發(fā)芽了，綠綠的”“秋天葉子變黃，掉下來了”）。（二）觀察探索：“四季樹的秘密”（6分鐘）1.分組展示四季樹木的高清圖片，教師引導幼兒對比觀察：春天的樹：枝條上有嫩嫩的綠芽，像“小逗號”；夏天的樹：葉子又大又密，像“綠傘”；秋天的樹：葉子金黃、火紅，像“小扇子”，有的落在地上；冬天的樹：葉子掉光了，枝條光禿禿的，像“小樹枝在跳舞”。2.觸摸體驗：提供真實的干樹葉、嫩枝條（安全無刺），讓幼兒觸摸感受不同季節(jié)樹木的質(zhì)感（如干樹葉的粗糙、嫩枝條的柔軟）。（三）創(chuàng)作示范：“魔法畫筆變變變”（4分鐘）教師結(jié)合幼兒興趣，現(xiàn)場示范兩種創(chuàng)作技法（避免過度示范限制創(chuàng)意）：撕貼春芽樹：用淺綠色彩紙撕成小碎片，粘貼在樹枝輪廓上，表現(xiàn)春天的嫩芽；拓印夏葉樹：用樹葉模板蘸深綠色顏料，拓印在畫紙上，疊加出茂密的樹葉。強調(diào)“可以選自己喜歡的季節(jié)，用喜歡的方法畫樹，樹葉的顏色、形狀都可以不一樣哦！”（四）創(chuàng)意創(chuàng)作：“我的四季樹”（8-10分鐘）1.分組創(chuàng)作：幼兒自由選擇“春、夏、秋、冬”主題，或與同伴合作，在大畫紙上創(chuàng)作“四季樹林”。教師巡回指導，關(guān)注：材料運用：鼓勵嘗試撕貼、拓印、點畫等多元技法（如用棉簽點畫秋天的落葉，用棕色蠟筆畫冬天的枝干）；創(chuàng)意表達：尊重幼兒的獨特想法（如“我畫的夏天樹有彩虹顏色的葉子”“我的冬天樹結(jié)了小雪花”），適時啟發(fā)“樹葉還能怎么長？樹枝可以彎一彎嗎？”；安全提示：提醒使用剪刀、顏料時的安全規(guī)范。2.個性化調(diào)整：幼兒完成主體創(chuàng)作后，可添加背景（如太陽、小鳥、小房子），豐富畫面故事性。（五）作品分享：“四季樹林展覽會”（3-5分鐘）1.集體展示：將各組的“四季樹林”拼接成大幅作品，懸掛在“四季樹展區(qū)”。2.幼兒介紹：邀請幼兒用一句話介紹自己的作品（如“我畫的是秋天的樹，葉子像小蝴蝶在飛，我用了黃色和紅色的顏料”），教師用“你發(fā)現(xiàn)了樹的______（顏色/形狀），很有創(chuàng)意！”等語言肯定。3.互動欣賞：鼓勵幼兒互相欣賞，說一說“你喜歡哪棵樹？為什么？”，培養(yǎng)審美評價能力。五、活動延伸與評價（一）活動延伸1.區(qū)域聯(lián)動：美工區(qū)投放更多自然材料（松果、樹枝、花瓣），供幼兒創(chuàng)作“立體四季樹”；科學區(qū)設(shè)置“樹木生長記錄冊”，用圖畫記錄戶外觀察的樹木變化。2.家園共育：發(fā)放“家庭任務卡”，請家長帶幼兒觀察小區(qū)/公園的樹木，用手機拍攝“我家的四季樹”，分享至班級群，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。（二）活動評價1.過程性評價：觀察幼兒在活動中的參與度（是否主動觀察、嘗試新技法）、創(chuàng)造力（是否突破模仿，有獨特的畫面表達）、合作能力（小組創(chuàng)作時的互動表現(xiàn)）。2.作品評價：從“四季特征表現(xiàn)”（如色彩是否符合季節(jié)認知）、“技法運用”（是否嘗試多種材料）、“創(chuàng)意表達”（畫面是否有故事性、個性化元素）三方面，用鼓勵性語言