絕密★啟用前集中在文旅領(lǐng)域，僅6家民宿、3家文創(chuàng)商店將竹編用于裝飾或售賣，暫無大型企業(yè)參與竹編

文創(chuàng)產(chǎn)品的規(guī)?；_發(fā)。

社會認知程度：30位受訪村民中，22位(73%)認為竹編是“徽州文化的符號之一”,但僅

高一期中聯(lián)考8位(27%)能準確說出“徽州竹編始于宋代、興盛于明清”的歷史；15位青少年中，9位“僅在

景區(qū)見過竹編擺件”,4位“覺得竹編實用性差”,僅2位“愿意利用課余時間學習基礎(chǔ)技法”。

(三)保護與發(fā)展建議

語文文旅部門工作人員提出“建立徽州竹編傳習基地”“將竹編技藝納入中小學地方課程”;

國家級傳承人建議“與高校設計學院合作，開發(fā)竹編燈具、竹編首飾等現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品”;部分村

考生注意：民希望“舉辦竹編文化節(jié)，吸引游客參與編織體驗，帶動增收”。

(摘編自《關(guān)于安徽徽州竹編傳統(tǒng)手工藝的家鄉(xiāng)風物調(diào)查報告》)

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘

材料二：

貼在答題卡上的指定位置。

(1)要開調(diào)查會作討論式的調(diào)查

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需

那種不開調(diào)查會，不作討論式的調(diào)查，只憑一個人講他的經(jīng)驗的方法，是容易犯錯誤的。

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡

那種只隨便問一下子，不提出中心問題在會議席上經(jīng)過辯論的方法，是不能抽出近于正確的

上。寫在本試卷上無效。

結(jié)論的。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

(2)調(diào)查會到些什么人?

要是能深切明了社會經(jīng)濟情況的人。以年齡說，老年人最好，因為他們有豐富的經(jīng)驗，不

一、閱讀(72分)

但懂得現(xiàn)狀，而且明白因果。有斗爭經(jīng)驗的青年人也要，因為他們有進步的思想，有銳利的觀

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

察。以職業(yè)說，工人也要，農(nóng)民也要，商人也要，知識分子也要，有時兵士也要，流氓也要。自

閱讀下面的文字，完成1～5題。

然，調(diào)查某個問題時，和那個問題無關(guān)的人不必在座。

材料一：

5(3)開調(diào)查會人多好還是人少好?

為梳理家鄉(xiāng)徽州竹編的歷史脈絡、記錄當前傳承現(xiàn)狀、探索可持續(xù)發(fā)展路徑，我們于去年

看調(diào)查人的指揮能力。那種善于指揮的，可以多到十幾個人或者二十幾個人。人多有人

暑假對安徽省黃山市歙縣、黟縣的4個傳統(tǒng)竹編村落(棠樾村、宏村、西遞村、呈坎村)開展專

多的好處，就是在做統(tǒng)計時(如征詢貧農(nóng)占農(nóng)民總數(shù)的百分之幾),在做結(jié)論時(如征詢土地

項調(diào)查。本次調(diào)查采用“實地勘察+分層訪談+實物梳理”的方式，走訪了15位竹編從業(yè)者

分配平均分好還是差別分好),能得到比較正確的回答。自然人多也有人多的壞處，指揮能力

(含國家級非遺傳承人1位、省級傳承人3位、村級手藝人11位),與30位村民(含15位青少

欠缺的人會無法使會場得到安靜。

年)、8位文旅部門工作人員交流，收集不同年代竹編作品(清代竹籃、民國竹扇、現(xiàn)代竹藝擺

鼎(4)要定調(diào)查綱目

件)52件，整理有效訪談實錄43份。綱目要事先準備，調(diào)查人按照綱目發(fā)問，會眾口說。不明了的，有疑義的，提起辯論。所

(一)竹編藝人與傳承現(xiàn)狀謂“調(diào)查綱目”,要有大綱，還要有細目，如“商業(yè)”是個大綱，“布匹”“糧食”“雜貨”“藥材”都

藝人結(jié)構(gòu)與技藝特點：15位受訪從業(yè)者中，70歲以上占60%(9人),50—69歲占27%是細目，布匹下再分“洋布”“土布”“綢緞”各項細目。

(4人),40歲以下僅2人(13%),年齡斷層問題突出。國家級傳承人擅長“百子圖竹籃”“萬(5)要親身出馬

字紋竹席”等傳統(tǒng)復雜紋樣，作品曾獲國家級非遺展覽金獎；村級手藝人多掌握基礎(chǔ)編織技凡擔負指導工作的人，從鄉(xiāng)政府主席到全國中央政府主席，一定都要親身從事社會經(jīng)濟

法，但在紋樣創(chuàng)新、材料融合(如竹與木、竹與布的結(jié)合)上能力較弱，作品以日常用具(竹筐、的實際調(diào)查，不能單靠書面報告，因為二者是兩回事。

竹篩)為主。(6)要深入

傳承面臨的核心困境：93%的藝人反映“后繼乏人”,主要原因包括“技藝門檻高(需5年初次從事調(diào)查工作的人，要作一兩回深入的調(diào)查工作，就是要了解一處地方(例如一個農(nóng)

以上才能獨立完成復雜作品)”“經(jīng)濟收益低(普通手藝人每月竹編收入約1800元)”“現(xiàn)代替村、一個城市),或者一個問題(例如糧食問題、貨幣問題)的底里。深切地了解一處地方或者

代品沖擊(塑料、金屬制品取代竹制用具)”。文旅部門工作人員補充，當?shù)貎H1所職業(yè)院校一個問題了，往后調(diào)查別處地方、別個問題，便容易找到門路了。

開設竹編選修課程，且年均招生不足10人，難以形成傳承規(guī)模。(7)要自己做記錄

(二)竹編的應用場景與社會認知調(diào)查不但要自己當主席，適當?shù)刂笓]調(diào)查會的到會人，而且要自己做記錄，把調(diào)查的結(jié)果

應用場景變遷：調(diào)查顯示，徽州竹編的傳統(tǒng)應用場景(日常儲物、節(jié)慶裝飾)逐漸萎縮——記下來。假手于人是不行的。

僅45%的村民仍在使用竹制儲物工具，較20年前(受訪老人回憶)下降50%;新興應用場景(摘自毛澤東《調(diào)查的技術(shù)》)

語文試題第1頁(共8頁)語文試題第2頁(共8頁)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)路迤邐開去，引出些深巷里賣梔子花的老嫗，聲音蒼老而綿長：“賣——花——咧——”尾音拖

A.材料一的徽州竹編調(diào)查覆蓋4個傳統(tǒng)村落，采用“實地勘察+分層訪談+實物梳理”的得極長，像巷子本身一樣曲折幽深。那聲音穿過雨幕，穿過時光，一直傳到人的心里去。老嫗

方式，調(diào)查對象涵蓋范圍廣，維度較完整?？嬷窕@，籃子里鋪著藍印花布，一朵朵梔子花潔白如玉，香氣清甜，沾著雨水，更顯嬌嫩。買

B.材料一顯示，徽州竹編藝人年齡斷層嚴重，15位受訪從業(yè)者中40歲以下僅2人，徽州竹花的多是些年輕女子，纖纖素手拈起一朵，別在衣襟上，便有一日的清香相伴。

編后繼乏人的主要原因有技藝門檻高、經(jīng)濟收益低等。②城東有橋，白石砌成，如一彎新月落在河上。橋畔總有洗菜浣衣的女子，杵聲、歌聲、笑

C.調(diào)查會需要提前確立中心問題，并引導與會者充分辯論，這樣有助于避免個人經(jīng)驗偏差，聲，落進水里，驚不起多少漣漪，卻把日子敲打得有滋有味。她們說話的聲音是糯的，像剛蒸

得出接近正確的結(jié)論。熟的米糕，帶著水汽的溫軟。清晨時分，霧靄尚未散盡，女人們便三三兩兩來到河邊，挽起衣

D.材料二強調(diào)，初次從事調(diào)查工作的人，必須選擇最復雜的問題進行調(diào)查，只有這樣才能在袖，露出藕節(jié)般白嫩的手臂。她們一邊勞作，一邊閑話家常，誰家的媳婦孝順，誰家的孩子出

后續(xù)調(diào)查中快速找到工作開展的門路。息，都是說不完的話題。偶爾有挑擔的貨郎搖著撥浪鼓走過，那鼓聲便脆生生地跌進青石巷

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析與評價，不正確的一項是(3分)里，引出幾個扒著門框探看的小兒，眼睛亮得像才洗過的星星。貨郎的擔子里什么都有：針頭

線腦、胭脂水粉、麥芽糖、泥人兒……每一樣都讓孩子們眼睛發(fā)亮。

A.材料一在分析竹編應用場景變遷時，通過“僅45%的村民仍在使用”與“較20年前下降

50%”的數(shù)據(jù)，清晰地揭示了傳統(tǒng)手工藝面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。③蕭老三的粉店就在橋頭拐角處，一片歪歪斜斜的木板屋，門口挑一面油膩的布幌子，寫

B.材料一不僅客觀呈現(xiàn)問題，還記錄了多方建議，如文旅部門的傳習基地設想、傳承人的產(chǎn)著“蕭記”二字。店小，只擺得下三張方桌，桌腿都用木片墊著，怕不穩(wěn)。灶上的大鍋總滾著白

品創(chuàng)新思路等，體現(xiàn)了調(diào)查報告的建設性價值。骨熬的湯，熱氣蒸騰，把蕭老三禿頂?shù)哪X門熏得油光發(fā)亮。他撈粉的動作極是麻利，竹笨籬下

C.材料二“要……"”句式相對一致，強化了論述力度，這種表達方式與作者希望推動調(diào)查工去一沉、一提、一抖，雪白的米粉便瀑布般落進青花大碗里，撒上翠綠的蔥花、噴香的肉末，再

作規(guī)范化的寫作目的高度契合。澆一勺滾燙的湯，香味能飄過半個城去。這香味是有魔力的，它能喚醒貪睡的孩子，能讓愁眉

不展的人舒展眉頭，能讓過往的行人不由自主地停下腳步。

D.材料二各部分均采用“觀點+具體闡釋”的結(jié)構(gòu)模式，如先提出“要親身出馬”,再說明原

因，這種統(tǒng)一的行文方式增強了文本的說服力。④吃粉的多是熟人，跛著拖鞋，搖著蒲扇，踱進來喊一聲：“老三，老樣子!”便坐下與鄰座

3.下列不能作為論據(jù)來支撐材料二第(3)部分中心觀點的一項是(3分)閑扯。說昨夜的麻將輸贏，說誰家的媳婦生了胖崽，說天氣，說物價，聲音高高低低，和著吸溜

A.為解決城市交通擁堵問題，調(diào)查員多次深入道路現(xiàn)場對汽車司機以及行人做了廣泛調(diào)粉的聲響，竟合成一曲市井的交響。窗外，河水靜靜地流，日頭靜靜地移，把橋的影子從西拉

查，發(fā)表了一篇很有見地的調(diào)查報告。到東。常來的有個王老漢，總是坐在靠窗的位置，一碗粉能吃上半個時辰。他說他吃的不是

粉，是時光。還有個李婆婆，每天準時來買粉，說是給臥床的老伴帶的，“他就好這一口”,說這

B.在一次社區(qū)商業(yè)生態(tài)調(diào)研中，一位經(jīng)驗豐富的調(diào)查員組織了12人的座談會，通過有效引

導，既廣泛收集了各方意見，又保證了會議的高效有序。話時，她的眼睛笑得彎彎的，像兩個小小的月牙。

C.針對某非遺技藝的傳承現(xiàn)狀，調(diào)查員分別召開了5人的核心傳承人座談會和20人的村⑤城西有棵大槐樹，怕是有了百歲年紀，枝葉葳蕤如華蓋。樹下常聚著些老人，下棋的，

民代表大會，前者深入探討了技藝細節(jié)，后者高效統(tǒng)計了普及度數(shù)據(jù)。聽戲的，閑聊的，各得其樂。有個張老頭，拉得一手好二胡，每逢月明之夜，便坐在樹下咿咿呀

D.在某次鄉(xiāng)村教育資源調(diào)研中，一位新手調(diào)查員組織了25人的討論會，因控場經(jīng)驗不足，呀地拉起來。那琴聲如泣如訴，時而歡快如溪流潺潺，時而低沉如夜雨瀟瀟，總引得不少人駐

導致與會者發(fā)言雜亂，核心數(shù)據(jù)未能有效收集。足聆聽。孩子們則在樹下追逐嬉戲，玩著跳房子、捉迷藏的游戲，銀鈴般的笑聲灑落一地。樹

4.材料二《調(diào)查的技術(shù)》中提出的哪些要求在材料一徽州竹編調(diào)查方法上有具體的體現(xiàn)?請旁有個小茶館，老板娘是個伶俐的寡婦，徹得一手好茶，待人又極是和氣，生意便總是好的。

簡要分析。(4分)茶客們在這里一坐就是半天，一壺茶，一碟瓜子，便能消磨一個悠長的下午。

答：⑥這就是小城的日子，靜得像一池從不起波瀾的水。偶有外來人迷路闖進這畫卷里，東

5.材料二指出，調(diào)查應找到“明白因果”的人。請結(jié)合材料一，分析此項調(diào)查在“尋訪明白因張西望，竟成了城里人半日的談資。然而不過三兩日，外人走了，小城便又把日子過回原來的

果的人”這一方面的具體做法與收獲。(6分)樣子，仿佛什么都不曾發(fā)生。記得去年有個畫家來過，背著畫架，在城里轉(zhuǎn)悠了好幾天，最后

答：在橋頭支起畫架，說要畫下這小城的魂。他畫了石橋，畫了流水，畫了老屋，畫了炊煙，卻總覺

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)得缺了些什么。直到有一天，他看見蕭老三在灶前忙碌的身影，看見吃粉的人滿足的笑容，忽

閱讀下面的文字，完成6～9題。然明白：這小城的魂，不在山水，而在人間煙火里。

小城無故事①(節(jié)選)⑦小城無故事?；蛟S是因為，故事早已被歲月磨成了生活本身，尋常得讓人忘了去言說。

何立偉每一天都是相似的：清晨的搗衣聲，正午的飯菜香，黃昏的炊煙起，夜晚的燈火明。可就在這

①這城極小，小如一方印章，蓋在青山綠水的卷軸上。城里多的是青石板路，被歲月磨得相似的輪回中，生命靜靜地流淌，如橋下的河水，不舍晝夜。小城的人們，不求聞達于世，但求

光滑如鏡，照得見人影，也照得見悠悠流過的時光。雨天，石板上便綻出朵朵濕暈的墨花，一平安喜樂。他們相信，日子就是要這樣過：不疾不徐，不悲不喜，如溪流潺潺，自然就好。

語文試題第3頁(共8頁)語文試題第4頁(共8頁)

⑧有時想，小城真的無故事嗎?那張老頭琴聲里的往事，那李婆婆每日為老伴買粉的深時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車

情，那槐樹下嬉戲的孩童漸漸長大……哪一個不是故事?只是這些故事太尋常，太瑣碎，瑣碎后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光欲薦之為府史，冕罵曰：“吾有田可耕，有書

到成了生活的一部分，便不再被人當作故事來講了。而生活，本就是由無數(shù)個這樣微不足道可讀，肯朝夕抱案立庭下備奴使哉?”

的故事編織而成的啊。冕屢應進士舉，不中。嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉?”競棄去，買舟下東吳，渡大江，

(有刪改)入淮楚，歷覽名山川?；蛴銎娌艂b客，談古豪杰事，即呼酒共飲，慷慨悲吟，人斥為“狂奴”。北

【注】①短篇小說。游燕都，館秘書卿泰不花家，泰不花薦以館職，冕曰：“公誠愚人哉!不滿十年，此中狐兔游矣，

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)何以祿仕為?”即日將南轅。

冕既歸越，復大言天下將亂。時海內(nèi)無事，或斥冕為妄。冕曰：“妄人非我，誰當為妄哉?”

A.文章開篇將小城比作“一方印章”,既形象地寫出它的小巧，也暗喻它在廣闊山水間留下

獨特而深刻的印記，奠定全文抒情基調(diào)。乃攜妻孥，隱于九里山，種豆三畝，粟倍之。樹梅花千，桃杏居其半，芋一區(qū)，薤韭各百本，引水

B.文中對“賣梔子花”“貨郎挑擔子叫賣”等場景的細致描繪，不僅再現(xiàn)了小城傳統(tǒng)的生活為池，種魚千余頭，結(jié)茅廬三間，自題為“梅花屋”。嘗仿《周禮》,著書一卷，坐臥自隨，秘不使

風貌，也流露出作者對即將消逝的田園圖景的懷念與留戀。人觀。更深人寂，輒挑燈朗諷，既而撫卷曰：“吾未即死，持此以遇明主，伊呂事業(yè)不難致也。”

當風日佳時.操觚賦詩.千百不休.皆鵬騫海怒.讀者毛發(fā)為聳。人至.不為賓主禮.清談竟日

C.蕭老三的粉店是小城的重要場景，作者通過描寫他動作麻利、湯汁滾燙、食客滿足等細

不倦。食至，輒食，都不必辭謝。善畫梅，不減楊補之①,求者肩背相望。以繒帳短長為得米之

節(jié)，展現(xiàn)了小城生活溫暖而富有生機的一面。

差，人譏之，冕曰：“吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉?”

D.畫家尋“魂”的情節(jié)，是作者有意設置的“旁觀者視角”,借畫家之眼與感悟，引導讀者發(fā)

未幾，汝、潁兵起，一一如冕言。皇帝取婺州，將攻越，物色得冕，置幕府，授以咨議參軍。

現(xiàn)小城真正的靈魂蘊藏在平凡的人間煙火之中。

一夕，以病死。冕狀貌魁偉，美須髯，磊落有大志，不得少試以死，君子惜之。

7.對文章第④段的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

【注】①楊補之：畫師名。

A.本段通過“跛著拖鞋”“搖著蒲扇”等動作描寫，生動勾勒出食客們的悠閑狀態(tài)，表現(xiàn)了小

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每

城生活舒緩的節(jié)奏。

涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

B.“聲音高高低低，和著吸溜粉的聲響，竟合成一曲市井的交響”一句，將日常聲響升華為

夜?jié)揂出B坐佛膝C上D執(zhí)策E映長明燈F讀之G瑯瑯H達旦。

“交響樂”,賦予平凡生活以詩意與美感。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

C.“窗外，河水靜靜地流，日頭靜靜地移”的景物描寫，既構(gòu)成了店內(nèi)熱鬧談話的背景，也暗

A.“竊入學舍”與詞語“竊位素餐”“行竊”的“竊”意思不同。

含了時光靜靜流淌的深意。

B.“自被古冠服”與《送東陽馬生序》“同舍生皆被綺繡”的“被”意思相同。

D.王老漢“吃的不是粉，是時光”的感慨，主要體現(xiàn)了他因生活孤獨而刻意消磨時間的心

C.“或斥冕為妄”與《岳陽樓記》“或異二者之為”的“或”意思不同。

態(tài)，為小城畫卷增添了一抹感傷色彩。

D.“輒挑燈朗諷”與《鄒忌諷齊王納諫》標題中的“諷”意思相同。

8.文章標題為“小城無故事”,卻在結(jié)尾說“生活，本就是由無數(shù)個這樣微不足道的故事編織

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

而成的”,請結(jié)合全文談談你如何理解這種看似矛盾的說法。(4分)

A.韓性賞識王冕的才華，收他為弟子，王冕學業(yè)有成；韓性去世后，他對待韓性的門人如同

答：韓性在世時一樣。

9.有人評價作家何立偉的創(chuàng)作是“用寫詩的方法寫小說”。請結(jié)合本文，談談這一特點的具體

B.王冕面對著作郎的推薦，直言自己有田可耕、有書可讀，不愿朝夕抱著文書在官府庭院

體現(xiàn)。(6分)站立，充當被役使的人。

答：

C.王冕屢試進士不中后放棄科舉，買來船只南下東吳，渡過長江進入淮楚地區(qū)，游歷名山

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)大川。

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

D.王冕預言天下將亂，隱居九里山建梅花屋，著書立說期待能得遇明主，后應召入幕府，未

王冕傳(節(jié)選)及施展才能便病逝。

宋濂13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽已，輒默記。暮歸，(1)善畫梅，不減楊補之，求者肩背相望。

忘其牛?；驙颗碡燉杼?，父怒，撻之。已而，復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為!”冕譯文：

因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド蠠岵哂抽L明燈讀之瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕(2)吾藉是以養(yǎng)口體，豈好為人家作畫師哉?

小兒，恬若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。譯文：

語文試題第5頁(共8頁)語文試題第6頁(共8頁)

14.請簡要概括王冕的形象特點，并結(jié)合原文分析。(5分)產(chǎn)活態(tài)傳承與文旅融合，③這一政策旨在以文化賦能旅游發(fā)展為目標。④晚會主創(chuàng)團隊打破

答：傳統(tǒng)舞臺局線，⑤在赭溪老街構(gòu)建“帶狀臨河場景”,⑥讓古建、溪水與節(jié)目深度融合，⑦打造

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)沉浸式體驗場景。但部分地區(qū)同類活動仍存短板，有的照搬舞臺形式脫離地方文化根基，有

閱讀下面兩首唐詩，完成15～16題。的依賴傳統(tǒng)模式難以吸引年輕受眾，導致傳播效果不及預期。這些問題不僅削弱文化傳播穿

登高透力，更阻礙文化與旅游協(xié)同發(fā)展的進程。

杜甫。晚會中，AI短片《龍梭尋巧記》以數(shù)字技術(shù)活化神話；在晚會尾

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。聲時，無人機矩陣化作銀河，與老街燈火交相輝映，激光煙霧投射的光影讓古巷穿越千年。天

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。臺的云霧茶制作、糕花制作等非遺技藝，通過“乞巧團”探尋線索串聯(lián)呈現(xiàn)，既是對非遺“薪火

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。長明”的致敬，也彰顯文化守護與創(chuàng)新的智慧。而部分地區(qū)那些()的活動，僅停

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。留在形式模仿，未能挖掘文化內(nèi)核，自然難以引發(fā)群眾情感共鳴。

登樓18.文中第二段標序號的部分有一處表述不當和一處含錯別字的詞語，請進行修改，使語言準

杜甫確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(3分)

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。答：

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。A.天臺的自然景致為晚會提供了絕佳視覺支撐

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。B.前沿技術(shù)與文化內(nèi)涵的融合讓晚會更具魅力

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)C.晚會的成功源于對“傳承”的精準把握

A.兩首詩均為登高抒懷之作，或悲秋，或傷春，都是將眼前之景與心中之情融合。D.地方文化特色是節(jié)日晚會的核心競爭力

B.《登高》首聯(lián)一句三景，展現(xiàn)了三峽秋色；《登樓》首聯(lián)觸景生情，直抒胸臆。20.填入文中第三段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検?3分)

浮于表面徒有其表名副其實華而不實

C.《登高》頷聯(lián)描繪了壯闊而蒼涼的秋景，《登樓》頷聯(lián)以宏大視角盡顯時空開闊。A.B.C.D.

21.文中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，請分析其構(gòu)成及表達效果。(3分)

D.《登高》頸聯(lián)讀來感受到曠遠、孤獨；《登樓》頸聯(lián)批判朝廷固守舊制，不思革新。

16.兩首詩都使用了“借景抒情”手法，但又有明顯差異，請結(jié)合具體詩句簡要分析。(6分)答：

答：22.文段的論述對象為文旅與文化深度融合的實踐，請從“成功經(jīng)驗、現(xiàn)存問題、核心啟示”三

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)個方面簡要說明。(6分)

答：

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

三、寫作(60分)

(1)觀看古典音樂會，我們能想到《短歌行》里描寫音樂場景的句子是“";

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

走出劇院，看到月光明亮星光稀疏的夜景，我們想到該詩中“

愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走。

一句。

—魯迅

(2)老師布置了以“面對遺憾”為主題的周記，你想用蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中灑酒祭

青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情。

月的句子，這句是“”。

——塞繆爾·厄爾曼

(3)樂樂同學在學習的時候，發(fā)現(xiàn)古人常通過“煙”來表情達意，如“9

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

——中國古代諺語

二、語言文字運用(本題共5小題，18分)

上述關(guān)于“青春”的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

閱讀下面的文字，完成18～22題。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

2025年中央廣播電視總臺七夕晚會以“如愿今夕”為題，將浙江臺州天臺作為核心錄制

信息；不少于800字。

地，把山水靈韻與人文底蘊融入晚會細節(jié)，成為文旅與文化深度融合的典型實踐。

①國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動文化高質(zhì)量發(fā)展的若干經(jīng)濟政策》提出，②支持文化遺

語文試題第7頁(共8頁)語文試題第8頁(共8頁)

高一期中聯(lián)考

語文·答案

(1～3題，6~7題，11～12題，15題，19～20題，每小題3分)

1.答案D

命題透析本題考查理解文本內(nèi)容的能力。

思路點撥原文說的是“初次從事調(diào)查工作的人，要作一兩回深入的調(diào)查工作”,這里的“深入”指的是調(diào)查的

深度，而非“選擇最復雜的問題進行調(diào)查”。

2.答案D

命題透析本題考查分析文本結(jié)構(gòu)與表達方式的能力。

思路點撥材料二并非所有部分都采用“觀點+具體闡釋”的模式。比如第(3)點“開調(diào)查會人多好還是人少

好?”采用的是分析討論的模式，先指出要看調(diào)查人的指揮能力，再通過對比“人多”的“好處”與“壞處”來闡述

觀點，而非簡單的“觀點+闡釋”。

3.答案A

命題透析本題考查綜合利用信息進行實證的能力。

思路點撥第(3)部分的觀點是“調(diào)查會參與人數(shù)的多少與調(diào)查人的能力相關(guān)”,A項只是說了調(diào)查員深入現(xiàn)

場調(diào)查，并不符合第(3)部分中“調(diào)查會參與人數(shù)的多少與調(diào)查人的能力相關(guān)”的觀點。

4.命題透析本題考查理論遷移的能力。

答案①“要定調(diào)查綱目”:圍繞“徽州竹編的歷史脈絡”“當前傳承現(xiàn)狀”“探索可持續(xù)發(fā)展路徑”三個調(diào)查方

向設大綱，調(diào)查邏輯清晰。②“調(diào)查會到些什么人”(調(diào)查對象要聚焦相關(guān)人群):訪談對象多元且均與竹編相

關(guān)，兼顧經(jīng)驗群體與新視角群體。③“要親身出馬”:團隊深入村落實地勘察、當面訪談、收集實物。(每點

2分，答出任意兩點即可。若答“要深入”“要自己做記錄”等其他答案，合理亦可酌情給分)

5.命題透析本題考查概念遷移和信息整合能力。

答案做法：調(diào)查不同層級(國家、省級、村級)的竹編從業(yè)者、村民及文旅部門工作人員。(3分，意思對即可。

若有其他答案，合理亦可酌情給分)

收獲：①記錄其精湛技藝，更深入獲知“后繼乏人”的核心癥結(jié)(技藝門檻高、經(jīng)濟收益低等)。②了解竹編社會

認知與應用現(xiàn)狀，厘清其市場萎縮的系統(tǒng)原因。③提出有針對性的政策扶持。(3分，意思對即可。若有其他

答案，合理亦可酌情給分)

6.答案B

命題透析本題考查對文本內(nèi)容的理解的能力。

思路點撥“對即將消逝的田園圖景的懷念與留戀”過度解讀，文中描繪這些場景，重在表現(xiàn)小城當下依然鮮

活、自足的生活狀態(tài)，并未暗示其“即將消逝”。

7.答案D

命題透析本題考查對特定段落的綜合鑒賞能力。

—1—

思路點撥這段文字以及全文的整體基調(diào)是寧靜、溫暖、充滿人間煙火氣的，王老漢的形象是融入這幅和諧畫

卷的一部分，選項所說的“他因生活孤獨……感傷色彩”理解錯誤。

8.命題透析本題考查對關(guān)鍵語句內(nèi)涵的解讀能力。

答案①“小城無故事”指沒有戲劇性的、波瀾壯闊的傳奇故事，結(jié)尾句強調(diào)平凡瑣碎的日常生活、溫情的瞬間

等看似微不足道的生活細節(jié)本身就是最真實動人的故事。②這種看似矛盾的表述，恰恰深化了文章主題，真正

的故事就蘊藏在文中描述的日常生活的細微之處。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情

給分)

9.命題透析本題考查對文本寫作特色的分析能力。

答案①意象詩化，意境雋永。選取“印章”“墨花”“新月”等古典意象，勾勒出水墨畫般寧靜悠遠的小城畫卷，

重在氛圍營造。②語言詩化，富有韻律。用詞精煉傳神(如“蓋”“綻”“糯”),句式長短錯落，摹聲擬態(tài)，使語言

本身具有節(jié)奏感和音樂美。③淡化情節(jié)。不重情節(jié)而重情思，將深沉的生命感悟融入日常煙火氣的描繪之中，

主題含蓄而耐人尋味。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。

答案BDG(每處1分，多涂不給分)

11.答案D

命題透析本題考查理解常見的文言詞語含義的能力。

思路點撥文中“輒挑燈朗諷”的“諷”意為“誦讀”,《鄒忌諷齊王納諫》的“諷”意為“用委婉的語言勸告”,二

者意思不同。

12.答案A

命題透析本題考查理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點的能力。

思路點撥原文“性卒，門人事冕如事性”的意思是“韓性去世后，他(韓性)的門人對待王冕如同對待韓性

一樣”。

13.命題透析本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

答案(1)(王冕)擅長畫梅花，水平不遜于楊補之，前來求畫的人絡繹不絕(連續(xù)不斷)。(關(guān)鍵詞“善”“減”

的翻譯各1分，大意2分)

(2)我借此來養(yǎng)活自己，難道是喜歡給別人當畫師嗎?(關(guān)鍵詞“藉”“豈”的翻譯各1分，大意2分)

14.命題透析本題考查篩選信息、歸納要點的能力。

答案①勤奮好學：七八歲時偷聽學生讀書并默記，夜晚坐在佛像膝上映燈誦讀達旦。②孝順母親：父親去世

后迎母入城奉養(yǎng)，母思故鄉(xiāng)則買白牛駕車載母回鄉(xiāng)。③清高孤傲：拒絕李孝光薦為府史。④狂放不羈：與奇才

俠客呼酒共飲，慷慨悲吟，被人斥為“狂奴”。⑤洞察時局：預言“不滿十年，此中狐兔游矣”和“天下將亂”,后

果然應驗。⑥胸懷大志：著書欲遇明主，自信“伊呂事業(yè)不難致也”。(答出一點給1分，兩點給3分，三點給

5分，答出任意三點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

參考譯文

王冕，諸暨人。七八歲時，父親讓他在田埂上放牛，他偷偷溜進學堂聽學生們讀書，聽完后，就默默記誦。

傍晚回家，忘記了自己放的牛。有人牽著牛來責備(牛)踐踏了田地，父親大怒，用鞭子打他。事后，他依然像

當初一樣。母親說：“孩子癡迷到這種地步，為什么不隨他去做呢!”王冕于是離家，投靠僧寺居住。夜里偷偷

出來，坐在佛像膝蓋上，手拿書卷就著長明燈誦讀，書聲瑯瑯直到天亮。佛像多是泥塑偶像，猙獰兇惡令人害

—2—

怕，王冕一個小孩，卻神態(tài)安然好像沒看見一樣。安陽的韓性聽說后認為他不同尋常，收他為弟子，王冕于是

學成為博通經(jīng)典的儒者。韓性去世后，他的門人對待王冕如同對待韓性一樣。

當時王冕的父親已經(jīng)去世，他就接母親到越城奉養(yǎng)。過了很久，母親想念故鄉(xiāng)，王冕買了白牛駕母親的

車，自己穿著古代的冠帽衣服跟隨在車后。鄉(xiāng)里的小孩子爭相攔住道路譏笑他，王冕也(毫不在意地)笑。著

作郎李孝光想舉薦他擔任府衙小吏，王冕罵道：“我有田可以耕，有書可以讀，難道愿意從早到晚抱著文書站在

庭堂下，等著被奴役驅(qū)使嗎?”

王冕多次參加進士考試，沒有考中。他嘆息道：“這是連小孩子都感到羞愧的事(或：這是讓小孩子都羞

愧的途徑),我怎么能沉迷于此呢?”最終放棄(科舉)離開，買船南下東吳，渡過長江，進入淮楚地區(qū)，游遍名山

大川。有時遇到奇才俠客，談論古代豪杰的事跡，當即叫人拿酒一起痛飲，慷慨激昂悲憤吟詠，人們斥責他為

“狂奴”。(他)向北游歷燕都，寄住在秘書卿泰不花家中，泰不花推薦他到館閣任職，王冕說：“您真是愚昧啊!

不出十年，這里就將成為狐貍野兔游蕩的地方了，還做什么官呢?”當天就準備車輛南歸。

王冕回到越地后，又大聲預言天下將要大亂。當時國內(nèi)太平無事，有人斥責王冕是胡說。王冕說：“胡說

的人不是我，那誰還是胡說的人呢?”于是帶著妻子兒女，隱居在九里山，種了三畝豆，種了六畝粟。種了上千

株梅花，桃樹杏樹占了一半，(還種了)一區(qū)芋頭，一百棵薤和一百棵韭菜，引來溪水修成池塘，養(yǎng)了上千條魚，

蓋了三間茅草屋，自己題寫名為“梅花屋”。(王冕)曾經(jīng)模仿《周禮》,寫了一卷書，坐臥都帶在身邊，秘密收藏

不讓人看。到了夜深人靜之時，就挑燈高聲誦讀，讀完后撫摸著書卷說：“只要我還沒死，拿著這本書遇到圣明

的君主，像伊尹、呂尚那樣的事業(yè)也不難達到?！痹陲L和日麗的時候，(他就)喝酒寫詩，成百上千首不停，詩作

都像大鵬展翅、大海發(fā)怒(氣勢磅礴),讀者無不為之毛發(fā)聳然。有人到來，(他)不行賓主相接的禮節(jié)，清談一

整天也不疲倦。食物端上來，他就吃，完全不必推辭客氣。(王冕)擅長畫梅花，水平不遜于楊補之，前來求畫

的人絡繹不絕(連續(xù)不斷)。(他)根據(jù)絹帛的尺寸長短決定換米的多少，有人譏笑他，王冕說：“我借此來養(yǎng)活

自己，難道是喜歡給別人當畫師嗎?”

不久，汝州、潁州起兵反元，(局勢發(fā)展)一一如同王冕所預言的那樣?；实酃ト℃闹莺?，將要進攻越地，

訪求到王冕，將他安置在幕府中，授予他咨議參軍的官職。一天晚上，(他)因病去世。王冕體貌魁梧，胡須很

美，為人磊落有大志，還沒有稍微施展他的才華就去世了，有德之人都為他惋惜。

15.答案D

命題透析本題考查理解分析詩歌內(nèi)容的能力。

思路點撥“《登樓》頸聯(lián)批判朝廷固守舊制，不思革新”錯誤，詩句中“終不改”是杜甫對朝廷正統(tǒng)的“肯定與

信念”,強調(diào)的是“朝廷正統(tǒng)的穩(wěn)定性”,是亂世中的“精神支柱”。

16.命題透析本題考查分析詩歌抒情手法差異的能力。

答案①《登高》以哀景襯哀情，“風急天高猿嘯哀”“無邊落木蕭蕭下”,秋風、猿啼、落葉等蕭瑟意象，與詩人

“百年多病”“潦倒”的悲苦情感一致，景情相融。②《登樓》以樂景襯哀情，“錦江春色來天地”描繪錦江春色

的壯闊明麗，卻反襯“傷客心”“萬方多難”的憂愁，美景與哀情形成反差，更顯情感沉重。(每點3分，意思對

即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

17.命題透析本題考查默寫名篇名句的能力。

答案(1)鼓瑟吹笙月明星稀(2)人生如夢一尊還酹江月(3)示例：云青青兮欲雨水澹澹兮生煙/

談笑間檣櫓灰飛煙滅/曖曖遠人村依依墟里煙/大漠孤煙直長河落日圓/日照香爐生紫煙遙看瀑布掛

—3—

前川/城闕輔三秦風煙望五津/煙籠寒水月籠沙