人教部編版(五四制)六年級上冊（2018）第三單元寫作____讓生活更美好教學設計課題課時設計思路本節(jié)課以“讓生活更美好”為主題，緊扣人教部編版六年級上冊第三單元寫作要求，引導學生關注生活中的美好瞬間，激發(fā)學生的寫作興趣。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計一系列貼近生活的寫作活動，旨在提高學生的觀察力、表達力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好的能力。

2.提升學生語言表達和文字組織能力。

3.增強學生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)寫作興趣。

4.培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：如何引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將其轉(zhuǎn)化為具體的寫作素材。

難點：如何幫助學生將觀察到的美好瞬間用生動的語言表達出來。

解決辦法：

1.通過生活實例導入，激發(fā)學生觀察生活的興趣。

2.設計觀察任務，引導學生關注生活中的細節(jié)。

3.提供寫作范例，展示如何將觀察轉(zhuǎn)化為文字。

4.組織小組討論，讓學生互相交流觀察和表達心得。

5.采用逐步指導法，幫助學生逐步提高寫作水平。

6.鼓勵學生多讀多寫，積累寫作素材，提高表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學生用筆記本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、教育視頻網(wǎng)站資源。

4.教學手段：互動式教學軟件、寫作指導書籍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀察家庭或社區(qū)中的美好瞬間，并記錄下來。

設計預習問題：圍繞“讓生活更美好”的主題，設計問題如“你發(fā)現(xiàn)的生活中的美好是什么？為什么它們讓你感到美好？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“美好瞬間”的概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享一個關于生活中美好瞬間的故事，引出“讓生活更美好”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解如何通過觀察、描述和反思來捕捉生活中的美好瞬間，并舉例說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的觀察和描述，鼓勵學生用文字表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將觀察到的美好瞬間轉(zhuǎn)化為文字。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和描述。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解捕捉美好瞬間的技巧。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學生在實踐中掌握表達技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于生活中美好瞬間的短文，并鼓勵他們通過繪畫或攝影等方式進行拓展。

提供拓展資源：推薦一些關于寫作技巧和攝影藝術(shù)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成短文寫作，并嘗試使用拓展資源進行學習。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的美好瞬間》攝影作品集：收集并展示不同主題的攝影作品，如自然風光、人文景觀、日常生活等，激發(fā)學生對美好生活的感知和表達欲望。

-《生活中的小確幸》文章選集：挑選一些描寫日常生活中的小確幸的文章，如《一杯咖啡的溫暖》、《回家的路》等，幫助學生體會生活中的美好瞬間。

-《寫生與觀察》寫作指導書籍：推薦一些關于寫作技巧和觀察方法的書籍，如《如何觀察》、《寫作的技巧》等，為學生提供寫作指導。

-《生活中的哲學》哲學書籍：引入一些哲學思考，如《蘇菲的世界》、《小王子》等，引導學生從更深層次理解生活中的美好。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學生在日常生活中留意身邊的美好瞬間，如一束陽光、一首歌曲、一次幫助等，記錄下來，為寫作積累素材。

-寫作練習：布置一些寫作練習，如以“我的美好瞬間”為主題，讓學生用文字描述自己觀察到的美好瞬間，并嘗試用不同的寫作手法進行表達。

-圖片創(chuàng)作：引導學生利用攝影或繪畫的方式，捕捉生活中的美好瞬間，并通過文字進行配圖說明，培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此觀察到的美好瞬間，互相啟發(fā)，激發(fā)更多創(chuàng)意。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人一起分享生活中的美好瞬間，增進家庭成員間的情感交流。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，體驗生活中的美好，并將其轉(zhuǎn)化為寫作素材。

-作品展示：定期舉辦學生作品展示活動，讓學生展示自己的寫作成果，提高學生的自信心和成就感。

-讀書分享：組織學生進行讀書分享會，推薦一些關于美好生活的書籍，讓學生在閱讀中感受生活的美好。

-寫作比賽：舉辦寫作比賽，激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生的寫作水平。

-教師指導：教師定期對學生進行寫作指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問頻率和回答問題的準確性，評價學生對“讓生活更美好”主題的理解程度。例如，記錄學生是否能夠積極分享自己的觀察和感受，以及是否能夠正確運用課堂上學到的寫作技巧。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作精神、表達能力和創(chuàng)新思維。例如，觀察學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的寫作提綱。

3.隨堂測試：設計一份簡短的寫作測試，考察學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括描述一個生活中的美好瞬間，并運用一定的寫作手法進行表達。根據(jù)學生的寫作質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和語言運用等方面進行評價。

4.課后作業(yè)：通過批改學生的課后作業(yè)，評估學生對“讓生活更美好”主題的深入理解和寫作技能的運用。關注學生是否能夠結(jié)合自己的生活實際，用生動形象的語言描繪美好瞬間，以及是否能夠運用多種寫作手法豐富文章內(nèi)容。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論和寫作測試，教師應給予具體的評價和反饋。例如，對積極參與課堂討論的學生給予表揚，對寫作有進步的學生提出鼓勵，對存在困難的學生給予個別指導，幫助他們克服寫作障礙。同時，教師應關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們熱愛生活，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美好。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-觀察生活的技巧

-描述美好瞬間的技巧

-寫作手法的運用

②本文重點詞：

-瞬間