-1-4.3.5生物育種技術(shù)促進農(nóng)業(yè)發(fā)展教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年濟南版生物七年級下冊教學(xué)設(shè)計課題課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：濟南版生物七年級下冊第4章第3節(jié)第5小節(jié)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞生物育種技術(shù)及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進作用展開。具體內(nèi)容包括：傳統(tǒng)育種方法與基因工程育種技術(shù)的對比，轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，以及我國在生物育種領(lǐng)域的成就和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解生物育種技術(shù)的原理和應(yīng)用，認識到其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)探究的興趣，提高觀察能力和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)生物育種技術(shù)，使學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的倫理道德，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識。此外，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使其認識到科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動作用，增強對自然環(huán)境的保護意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：生物育種技術(shù)的原理。例如，講解雜交育種、誘變育種和基因工程育種的基本原理，使學(xué)生理解不同育種方法的操作步驟和科學(xué)依據(jù)。

-重點二：轉(zhuǎn)基因生物的安全性。舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能帶來的潛在風(fēng)險，如生物安全、食品安全和環(huán)境安全等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：基因工程育種技術(shù)的復(fù)雜性。例如，解釋基因編輯技術(shù)（如CRISPR-Cas9）的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解基因水平上的操作過程。

-難點二：轉(zhuǎn)基因生物的風(fēng)險評估。引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能帶來的風(fēng)險，如基因漂移、生物入侵等，并探討如何進行風(fēng)險評估和控制。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、生物實驗器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿、種子等）

-課程平臺：生物教學(xué)軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：生物育種技術(shù)相關(guān)的科普視頻、圖片資料、科學(xué)報告

-教學(xué)手段：實物展示、案例分析、小組討論、實驗操作演示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對生物育種技術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是生物育種技術(shù)嗎？它在我們的生活中扮演了怎樣的角色？”

-展示一些關(guān)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物育種技術(shù)的魅力或特點。

-簡短介紹生物育種技術(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物育種技術(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解生物育種技術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解生物育種技術(shù)的定義，包括其主要目的和操作步驟。

-詳細介紹雜交育種、誘變育種和基因工程育種等主要育種方法的組成部分或功能。

-通過實例，如袁隆平院士的水稻雜交育種，讓學(xué)生更好地理解生物育種技術(shù)的實際應(yīng)用。

3.生物育種技術(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物育種技術(shù)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的生物育種技術(shù)案例進行分析，如轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因抗草甘膦大豆等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物育種技術(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護的影響，以及如何平衡技術(shù)創(chuàng)新與生態(tài)保護。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物育種技術(shù)相關(guān)的主題進行深入討論，如“轉(zhuǎn)基因技術(shù)的倫理問題”或“生物育種技術(shù)在可持續(xù)農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物育種技術(shù)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物育種技術(shù)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物育種技術(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)生物育種技術(shù)在解決糧食安全和環(huán)境保護問題中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用生物育種技術(shù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)對生物科學(xué)領(lǐng)域的興趣。

過程：

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物育種技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展影響的短文或報告。

-鼓勵學(xué)生在課后進行進一步的研究，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《轉(zhuǎn)基因食品的安全性與倫理問題》

-《生物技術(shù)發(fā)展史》

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)概覽》

-《我國生物育種技術(shù)的研究與應(yīng)用》

-《生態(tài)農(nóng)業(yè)與生物多樣性保護》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及可能帶來的倫理和社會問題。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)領(lǐng)域的最新研究進展，如基因編輯技術(shù)在精準醫(yī)療中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生思考如何平衡生物技術(shù)的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，以及如何提高公眾對生物技術(shù)的認知和接受度。

-建議學(xué)生通過圖書館、學(xué)術(shù)期刊等途徑獲取相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。

-組織學(xué)生進行小組討論或辯論，針對生物技術(shù)相關(guān)的話題展開深入交流，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

-安排學(xué)生參觀生物實驗室或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，親身感受生物技術(shù)在實際中的應(yīng)用，增強實踐能力。

-鼓勵學(xué)生參與科研項目或社會實踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決，提高創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于生物育種技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展影響的調(diào)查報告，要求學(xué)生結(jié)合實際案例進行分析和總結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策和法規(guī)對生物技術(shù)發(fā)展的支持和規(guī)范，了解生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和前景。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：xxx

評價學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度。觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言是否積極，是否能準確理解并運用所學(xué)知識。記錄學(xué)生在實驗操作中的技能掌握情況，如操作規(guī)范、實驗結(jié)果的準確性等。

2.小組討論成果展示：xxx

評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。觀察學(xué)生是否能有效分工合作，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，以及是否能夠傾聽他人意見并形成共識。

3.隨堂測試：xxx

通過隨堂測試評估學(xué)生對生物育種技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如育種方法的原理、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性等。根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：xxx

引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以評價自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻以及實驗操作的熟練程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的評價和反饋。針對學(xué)生的優(yōu)點，給予表揚和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心；針對學(xué)生的不足，提出改進建議，幫助學(xué)生找到提升的方向。例如，對于理解育種原理有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或資源，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。課后作業(yè)1.設(shè)計一個簡單的雜交育種方案，選擇兩個具有不同優(yōu)良性狀的農(nóng)作物品種，說明選擇理由和預(yù)期效果。

答案：選擇兩個具有不同優(yōu)良性狀的農(nóng)作物品種，如品種A具有高產(chǎn)特性，品種B具有抗病特性。方案：將品種A和品種B進行雜交，期望后代能夠繼承兩者的優(yōu)良性狀，實現(xiàn)高產(chǎn)和抗病的目的。

2.討論誘變育種在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，舉例說明其如何幫助解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題。

答案：誘變育種可以通過誘導(dǎo)基因突變，產(chǎn)生新的有益性狀。例如，通過誘變育種可以培育出抗逆性強的作物品種，如抗干旱、抗鹽堿等，從而提高作物在惡劣環(huán)境下的產(chǎn)量。

3.分析基因工程育種在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，舉例說明基因工程如何提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

答案：基因工程育種可以直接在基因水平上進行操作，提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。例如，通過基因工程將抗蟲基因?qū)胱魑镏?，可以使作物對害蟲產(chǎn)生抗性，減少農(nóng)藥使用，提高作物的產(chǎn)量。

4.寫一篇短文，探討轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

答案：轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景廣闊，可以提高作物產(chǎn)量、改善品質(zhì)、減少農(nóng)藥使用等。然而，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也面臨倫理、安全和環(huán)境等方