口語交際：辯論（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“口語交際：辯論”展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和思辨能力。通過辯論活動，讓學(xué)生學(xué)會如何提出觀點、論證觀點，并學(xué)會傾聽、尊重他人意見。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版語文六年級下冊《口語交際》單元相銜接，注重實踐性與趣味性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達能力，提升語言組織與溝通技巧。

2.增強學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度分析問題，形成獨立見解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)會傾聽與尊重他人意見，促進人際交往。重點難點及解決辦法重點：

1.辯論論點的提出與論證：重點在于引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰、有條理地提出自己的觀點，并能通過事實、數(shù)據(jù)、邏輯等進行有效論證。

2.辯論技巧的運用：強調(diào)學(xué)生掌握辯論的基本技巧，如提問、反駁、總結(jié)等。

難點：

1.學(xué)生對辯論規(guī)則的掌握：由于辯論涉及規(guī)則較多，學(xué)生可能難以全面理解并遵守。

2.學(xué)生在辯論中保持冷靜和客觀：在辯論過程中，學(xué)生可能會受到情緒影響，難以保持冷靜和客觀。

解決辦法：

1.通過實例分析和角色扮演，讓學(xué)生直觀理解辯論規(guī)則。

2.開展模擬辯論，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)會控制情緒，保持冷靜和客觀。

3.提供辯論技巧的指導(dǎo)，如提前準備、組織語言等，幫助學(xué)生提高辯論能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊《口語交際：辯論》單元教材。

2.輔助材料：準備辯論技巧相關(guān)圖片、圖表，以及辯論實例視頻，以輔助學(xué)生理解辯論過程。

3.教室布置：設(shè)置辯論區(qū)，包括多個小組討論區(qū)，并準備記分板、辯論計時器等輔助工具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《口語交際：辯論》單元的預(yù)習(xí)資料，如辯論技巧PPT、辯論視頻片段等，明確預(yù)習(xí)目標和要求，如了解辯論的基本規(guī)則和技巧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞辯論的論點提出、論證方法等，設(shè)計問題如“如何提出一個有力的論點？”、“論證時可以運用哪些方法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線討論參與度來評估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解辯論的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個有趣的辯論案例視頻，引出辯論的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解辯論的結(jié)構(gòu)、論點的提出、論證的方法等知識點，結(jié)合實際辯論案例進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組辯論活動，讓學(xué)生分組討論并準備辯論，以實踐辯論技巧。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師講解的辯論技巧和規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和辯論，嘗試運用所學(xué)技巧提出論點和反駁。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇辯論稿的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧撰寫一篇辯論稿。

提供拓展資源：提供辯論相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進辯論技巧。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成辯論稿寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的辯論稿進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.口語表達能力提升

學(xué)生在辯論活動中，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，邏輯性強，語言組織能力強。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，使自己的觀點更加有力。

（2）在辯論過程中，能夠準確把握對方觀點的漏洞，進行有效反駁。

（3）學(xué)會傾聽他人觀點，能夠合理吸收有益的意見，完善自己的論點。

2.思辨能力增強

學(xué)生在辯論過程中，學(xué)會了從多角度分析問題，形成獨立見解。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）能夠?qū)q論話題進行深入思考，提出具有創(chuàng)新性的觀點。

（2）在辯論過程中，能夠靈活運用各種論證方法，使自己的觀點更具說服力。

（3）學(xué)會質(zhì)疑和反思，對他人觀點進行批判性思考。

3.團隊合作意識增強

學(xué)生在辯論活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）在小組討論中，能夠積極參與，發(fā)表自己的看法，尊重他人意見。

（2）學(xué)會分工合作，共同完成辯論稿的撰寫和辯論環(huán)節(jié)的準備。

（3）在辯論過程中，能夠相互支持，共同應(yīng)對對方辯手的質(zhì)疑。

4.社交能力提高

學(xué)生在辯論活動中，學(xué)會了與人溝通、交流，提高了社交能力。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）在辯論過程中，能夠與對方辯手進行有效溝通，表達自己的觀點。

（2）學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點，形成良好的溝通氛圍。

（3）在辯論結(jié)束后，能夠與對方辯手進行友好交流，增進彼此了解。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強

（1）積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。

（2）在辯論活動中，能夠克服緊張情緒，自信地展現(xiàn)自己。

（3）在學(xué)習(xí)過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，努力提高自己的辯論能力。典型例題講解1.例題：以下哪個論點是無效的？

A.氣候變化是全球性的問題，需要全球合作解決。

B.某些地區(qū)已經(jīng)采取了減少碳排放的措施，但這不足以解決全球氣候變化問題。

C.全球氣候變化的主要原因是人類活動，特別是工業(yè)化和城市化進程。

答案：B

說明：選項B的論點無效，因為它提出了一個已經(jīng)存在的事實，即某些地區(qū)已經(jīng)采取了措施，但這并不是論點，而是一個背景信息。有效的論點應(yīng)該能夠直接支持辯論的觀點，而不僅僅是陳述事實。

2.例題：在辯論中，以下哪個論證方法是最恰當?shù)模?/p>

A.引用權(quán)威人士的觀點作為證據(jù)。

B.重復(fù)自己的觀點，以增加說服力。

C.忽略對方的觀點，只關(guān)注自己的論點。

答案：A

說明：選項A是最恰當?shù)恼撟C方法，因為它通過引用權(quán)威人士的觀點來增強論點的可信度。選項B和C都是不恰當?shù)姆椒ǎ驗橹貜?fù)觀點和忽略對方觀點都不能有效支持辯論。

3.例題：以下哪個論據(jù)能夠有效反駁對方的觀點？

A.對方提出的觀點缺乏具體數(shù)據(jù)支持。

B.對方提出的觀點與當前的科學(xué)共識相矛盾。

C.對方提出的觀點與歷史事實不符。

答案：B

說明：選項B能夠有效反駁對方的觀點，因為它指出對方的觀點與當前的科學(xué)共識相矛盾，這削弱了對方論點的可靠性。

4.例題：在辯論中，以下哪個提問方式能夠引導(dǎo)對方陷入邏輯陷阱？

A.直接提問對方觀點的合理性。

B.提問對方觀點可能帶來的后果。

C.提問對方觀點背后的動機。

答案：C

說明：選項C能夠引導(dǎo)對方陷入邏輯陷阱，因為它涉及到對方的動機，這可能會讓對方在解釋動機時陷入困境。

5.例題：以下哪個結(jié)論是基于充分論證的？

A.所有學(xué)生都應(yīng)該參加體育活動，因為這對他們的身體健康有益。

B.所有學(xué)生都應(yīng)該參加體育活動，因為體育老師認為這對他們的身體健康有益。

C.所有學(xué)生都應(yīng)該參加體育活動，因為研究表明這對他們的身體健康有益。

答案：C

說明：選項C是基于充分論證的結(jié)論，因為它引用了研究數(shù)據(jù)作為支持。選項A和B都沒有提供足夠的證據(jù)來支持結(jié)論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-辯論的基本規(guī)則

-論點的提出與論證

-辯論技巧的應(yīng)用

②重點詞：

-論點：辯論的核心觀點，應(yīng)明確、有邏輯。

-論據(jù)：支持論點的證據(jù)，應(yīng)真實、有力。

-反駁：對對方論點的質(zhì)疑或否定。

③重點句：

-“辯論是一種有組織的討論，目的是通過提出和論證觀點來達成共識或說服他人。”

-“一個有效的論點應(yīng)該明確、有邏輯，并能夠被充分的論據(jù)支持?！?/p>

-“在辯論中，反駁對方的論點是一個重要的技巧，它能夠揭示對方論點的漏洞?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會進行以下反思與改進：

1.反思課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，特別是那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，他們的參與度和積極性如何。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，我會考慮調(diào)整教學(xué)方式，比如增加互動環(huán)節(jié)，讓他們在小組討論中發(fā)揮更多作用。

2.評估教學(xué)效果：通過學(xué)生的作業(yè)、辯論表現(xiàn)和課堂反饋，評估他們對辯論技巧的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些辯論技巧理解不夠深入，我會重新設(shè)計教學(xué)活動，加強這些技巧的練習(xí)。

3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。如果學(xué)生掌握得較快，可以適當加快進度，增加難度；如果學(xué)生掌握得較慢，則應(yīng)該放慢節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上。

4.增強實踐性：在未來的教學(xué)中，我會更多地引入實際案例和模擬辯論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用辯論技巧。這樣可以提高學(xué)生的興趣，也能