一、教學(xué)背景分析：基于課標(biāo)、教材與學(xué)情的精準(zhǔn)定位演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：基于課標(biāo)、教材與學(xué)情的精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：指向核心素養(yǎng)的分層設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：從“工具支架”到“情境創(chuàng)設(shè)”的細(xì)節(jié)鋪墊教學(xué)過程：從“觀察輸入”到“交際輸出”的遞進(jìn)式實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)：分層實(shí)踐，延伸課堂（彈性作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：可視化呈現(xiàn)核心要素目錄2025人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元口語交際課件作為深耕小學(xué)語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，口語交際是語文核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的重要載體，更是學(xué)生與生活、與他人建立聯(lián)結(jié)的橋梁。2025年人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，配套的口語交際《分享觀察中的新發(fā)現(xiàn)》，正是基于單元語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”而設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。今天，我將以第一視角，從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、過程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋等維度，系統(tǒng)呈現(xiàn)這一課件的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施細(xì)節(jié)。01教學(xué)背景分析：基于課標(biāo)、教材與學(xué)情的精準(zhǔn)定位1課標(biāo)依據(jù)與單元關(guān)聯(lián)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“學(xué)段要求”中明確指出，第三學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生應(yīng)“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法；講述故事力求具體生動(dòng)”。本單元編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文，分別從植物開花規(guī)律、昆蟲實(shí)驗(yàn)、小動(dòng)物習(xí)性觀察三個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何細(xì)致觀察并記錄事物變化?？谡Z交際《分享觀察中的新發(fā)現(xiàn)》作為單元“觀察—閱讀—表達(dá)”鏈條的最后一環(huán)，既是對(duì)課文中觀察方法的遷移運(yùn)用，也是學(xué)生將“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2學(xué)情特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)需求通過前期調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察意識(shí)（如記錄天氣、植物發(fā)芽），但存在三個(gè)典型問題：其一，觀察零散——多聚焦“是什么”，忽視“怎么變”；其二，表達(dá)無序——習(xí)慣用“我看到……”“然后……”等模糊表述，缺乏邏輯層次；其三，互動(dòng)不足——傾聽時(shí)易走神，評(píng)價(jià)多停留在“說得好”“不錯(cuò)”等籠統(tǒng)層面。因此，本節(jié)課需重點(diǎn)解決“如何把觀察到的內(nèi)容有條理地說清楚”“怎樣在交流中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)”兩大核心問題。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：指向核心素養(yǎng)的分層設(shè)計(jì)1三維教學(xué)目標(biāo)STEP1STEP2STEP3STEP4結(jié)合課標(biāo)、教材與學(xué)情，我將本節(jié)課目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)與能力：能借助觀察記錄，用“發(fā)現(xiàn)了什么—怎么發(fā)現(xiàn)的—有什么感受”的結(jié)構(gòu)分享新發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)傾聽，能針對(duì)內(nèi)容提問或補(bǔ)充。過程與方法：通過“觀察單指導(dǎo)—表達(dá)模板示范—小組互練—全班展示”的梯度訓(xùn)練，掌握有條理表達(dá)的方法。情感與價(jià)值觀：感受觀察的樂趣，養(yǎng)成“做生活的有心人”的意識(shí)；在交流中體會(huì)表達(dá)與傾聽的相互尊重。2教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用清晰的結(jié)構(gòu)分享觀察中的新發(fā)現(xiàn)，做到內(nèi)容具體、語句通順。難點(diǎn)：在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能針對(duì)他人的分享提出有價(jià)值的問題或補(bǔ)充信息，實(shí)現(xiàn)雙向交流。03教學(xué)準(zhǔn)備：從“工具支架”到“情境創(chuàng)設(shè)”的細(xì)節(jié)鋪墊1教師準(zhǔn)備觀察范例庫：提前拍攝校園內(nèi)“綠蘿氣根生長”“螞蟻搬運(yùn)面包屑”“雨前蝸牛出殼”等視頻，制作成30秒微視頻，作為學(xué)生觀察的“腳手架”。表達(dá)模板卡：設(shè)計(jì)“觀察分享卡”（如表1），標(biāo)注“時(shí)間/地點(diǎn)”“觀察對(duì)象”“新發(fā)現(xiàn)”“觀察方法（看/摸/聞/連續(xù)記錄）”“我的感受”五個(gè)板塊，降低表達(dá)難度。評(píng)價(jià)量表：制定“三星評(píng)價(jià)表”（如表2），從“內(nèi)容具體”（★）、“條理清晰”（★）、“互動(dòng)有禮”（★）三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。表1觀察分享卡|時(shí)間/地點(diǎn)|觀察對(duì)象|新發(fā)現(xiàn)（具體變化/現(xiàn)象）|觀察方法（打√）|我的感受|1教師準(zhǔn)備|-----------|----------|-------------------------|------------------|----------||4月5日陽臺(tái)|風(fēng)信子|花莖從10cm長到15cm，頂端露出紫色小花苞|看（√）連續(xù)記錄（√）|期待開花！|表2三星評(píng)價(jià)表（評(píng)價(jià)同學(xué)的分享）★內(nèi)容具體：有沒有說清楚“發(fā)現(xiàn)了什么”？★條理清晰：是不是按“發(fā)現(xiàn)—方法—感受”說的？★互動(dòng)有禮：有沒有認(rèn)真聽？提問/補(bǔ)充時(shí)有沒有說“請(qǐng)問”“我想補(bǔ)充”？2學(xué)生準(zhǔn)備課前一周布置“觀察任務(wù)”：選擇一種事物（植物/動(dòng)物/自然現(xiàn)象/生活物品），每天記錄1-2句話（可用文字、畫圖或照片輔助），完成《我的觀察日記》（教師提供帶日期的表格）。課堂上需攜帶觀察日記、相關(guān)實(shí)物（如發(fā)芽的大蒜、落葉）或照片。04教學(xué)過程：從“觀察輸入”到“交際輸出”的遞進(jìn)式實(shí)施1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延^察記憶，激發(fā)表達(dá)欲望（5分鐘）“同學(xué)們，上周老師在打掃辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上的多肉有個(gè)‘小秘密’——原本灰綠的葉片邊緣，悄悄染上了紅邊！你們猜猜，這是為什么？”（展示多肉前后對(duì)比照片）01此環(huán)節(jié)通過教師的“觀察故事”拉近師生距離，用具體案例說明“新發(fā)現(xiàn)”的定義（非常識(shí)性的、需要持續(xù)觀察的變化），為后續(xù)分享明確方向。03待學(xué)生猜測(cè)后，我揭曉答案：“其實(shí)是最近陽光變強(qiáng)了，多肉葉片中的花青素被‘曬’出來了！看來，只要細(xì)心觀察，身邊處處有新發(fā)現(xiàn)。今天，我們就來開個(gè)‘觀察新發(fā)現(xiàn)分享會(huì)’，把你最近的‘小秘密’說給大家聽！”022觀察指導(dǎo)：回顧方法，細(xì)化記錄（8分鐘）“要分享好新發(fā)現(xiàn)，首先得有‘料’?；貞浺幌拢痘ㄧ姟防镒髡咴趺从^察不同花的開放時(shí)間？《小蝦》中作者又用了哪些方法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：連續(xù)觀察、用眼睛看/用手摸/用鼻子聞、記錄變化）為強(qiáng)化方法，我展示課前拍攝的“綠蘿氣根生長”視頻（3天內(nèi)從無到有、從短到長的變化），邊播放邊解說：“第一天，莖稈上只有米粒大的凸起；第二天，凸起變成白色小須；第三天，小須長到2cm，還長出了細(xì)小的絨毛。像這樣，把‘變化’分階段記錄，就是觀察的關(guān)鍵?！彪S后，請(qǐng)2-3名學(xué)生分享自己的觀察日記，重點(diǎn)追問：“你觀察了幾天？哪一天的變化最讓你意外？”通過追問幫助學(xué)生意識(shí)到“連續(xù)記錄”的重要性，為表達(dá)時(shí)的“具體性”打基礎(chǔ)。3表達(dá)訓(xùn)練：搭建支架，規(guī)范結(jié)構(gòu)（12分鐘）“現(xiàn)在，我們有了觀察記錄，怎么把它說清楚呢？先聽聽小雨同學(xué)的分享?！保úシ盘崆颁浿频膶W(xué)生示范音頻：“我觀察的是家里的綠豆芽。4月1日，綠豆泡在水里，皮皺了；4月2日，長出1cm的白芽；4月3日，芽長到3cm，還裂開了小瓣。我每天早晚各換一次水，發(fā)現(xiàn)保持濕潤，豆芽長得更快?？吹剿鼈円惶煲粋€(gè)樣，我特別有成就感！”）播放后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用“拆解法”分析：“小雨先說了‘觀察對(duì)象’是綠豆芽，然后按時(shí)間順序講了‘新發(fā)現(xiàn)’（皮皺—發(fā)芽—長瓣），接著說了‘觀察方法’（每天換水、早晚記錄），最后講了‘感受’（有成就感）。這樣的結(jié)構(gòu)，是不是讓我們一聽就明白？”為幫助學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)，我出示“表達(dá)小錦囊”：大家可以這樣說：3表達(dá)訓(xùn)練：搭建支架，規(guī)范結(jié)構(gòu)（12分鐘）我觀察的是______（對(duì)象），最近我發(fā)現(xiàn)它______（新發(fā)現(xiàn)，具體變化）。我是這樣觀察的：（方法，如看/摸/連續(xù)記錄）?？吹竭@樣的變化，我覺得（感受）。隨后，組織“同桌互練”：每人用“小錦囊”說一遍自己的觀察，同桌用“評(píng)價(jià)表”中的“內(nèi)容具體”“條理清晰”兩項(xiàng)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（如“你說了3天的變化，內(nèi)容很具體！”“你用了‘先…然后…’，條理清楚！”）。這一環(huán)節(jié)通過“示范—拆解—模仿—互練”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握表達(dá)結(jié)構(gòu)。4互動(dòng)交際：聚焦傾聽，深化交流（15分鐘）口語交際的核心是“交際”，而非單向表達(dá)。因此，我設(shè)計(jì)了“分享會(huì)”環(huán)節(jié)：小組初分享：4人小組內(nèi)輪流分享，每人結(jié)束后，其他成員用“提問法”互動(dòng)（如“你說蝸牛下雨天才出來，那晴天它躲在哪呢？”“你摸了含羞草葉子，它是馬上合攏，還是過一會(huì)兒？”）。我巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒：“提問時(shí)要說‘請(qǐng)問’，補(bǔ)充時(shí)要說‘我想補(bǔ)充’，這是交流的禮貌。”全班展分享：每組推薦1名“最佳分享員”上臺(tái)展示，要求：“除了說清內(nèi)容，還要注意聲音響亮、眼睛看著聽眾?！闭故竞?，全班用“三星評(píng)價(jià)表”投票（舉星卡），并請(qǐng)1-2名學(xué)生點(diǎn)評(píng)（如“我給小林★★★，他說了蚯蚓松土后土壤變松的具體變化，還回答了我關(guān)于‘蚯蚓吃什么’的問題，特別棒！”）。4互動(dòng)交際：聚焦傾聽，深化交流（15分鐘）其中，“提問法”是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。我提前準(zhǔn)備了“提問小貼士”（如表3），分發(fā)給學(xué)生參考，避免提問空泛。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生掌握“針對(duì)變化細(xì)節(jié)”“追問觀察方法”“聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)”的提問角度后，互動(dòng)質(zhì)量顯著提升。表3提問小貼士針對(duì)變化細(xì)節(jié)：你說______（現(xiàn)象），具體是怎么變的？追問觀察方法：你用了______（方法），有沒有遇到困難？聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)：我也觀察過______（類似事物），和你的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？5總結(jié)升華：聯(lián)結(jié)生活，延續(xù)觀察（5分鐘）“今天的分享會(huì)，老師聽到了太多有趣的發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)‘綠蘿晚上會(huì)‘喝水’，盆邊有小水珠’，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)‘螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)會(huì)‘碰觸角’傳遞信息’。這些發(fā)現(xiàn)都藏在‘每天看一眼’‘多問為什么’的小習(xí)慣里?！蔽遗e起學(xué)生的觀察日記展示：“觀察就像一把鑰匙，幫我們打開生活的‘百寶箱’。希望大家課后繼續(xù)記錄，下節(jié)課我們可以把今天的分享寫成小短文，讓更多人看到你的‘發(fā)現(xiàn)之光’！”05作業(yè)設(shè)計(jì)：分層實(shí)踐，延伸課堂（彈性作業(yè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：分層實(shí)踐，延伸課堂（彈性作業(yè)）基礎(chǔ)層：整理課堂分享內(nèi)容，用“表達(dá)小錦囊”的結(jié)構(gòu)補(bǔ)充2-3句細(xì)節(jié)（如“小芽的顏色從______變成______”），完善《我的觀察日記》。拓展層：把今天的發(fā)現(xiàn)講給家人聽，記錄家人的提問或新建議（如“媽媽說，蝸牛喜歡潮濕，所以雨后才出來”）。實(shí)踐層：選擇一種新事物（如小區(qū)里的流浪貓、廚房的土豆發(fā)芽），開始連續(xù)3天的觀察記錄，下周一分享“新發(fā)現(xiàn)續(xù)集”。06板書設(shè)計(jì)：可視化呈現(xiàn)核心要素板書設(shè)計(jì)：可視化呈現(xiàn)核心要素分享觀察中的新發(fā)現(xiàn)觀察：連續(xù)看仔細(xì)記（變化）表達(dá)：說清楚（發(fā)現(xiàn)—方法—感受）交際：認(rèn)真聽禮貌問結(jié)語：讓口語交際成為“連接生活的橋”本節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終