2025年考研心理學專業(yè)基礎(312)試卷與答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分。下列每題選項中，只有一項是最符合題意的。）1.心理學作為一門獨立的科學，其標志是（）。A.《心理學報》的創(chuàng)刊B.費希納的《心理物理學綱要》出版C.馮特建立第一個心理學實驗室D.華生發(fā)表《行為主義》2.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實現(xiàn)需要3.簡單反應時是指（）。A.從刺激出現(xiàn)到開始反應的時間B.從刺激出現(xiàn)到反應結束的時間C.從刺激出現(xiàn)到反應準確的時間D.刺激作用停止到開始反應的時間4.在知覺過程中，將分散的刺激特征整合為整體的過程稱為（）。A.知覺選擇B.知覺組織C.知覺理解D.知覺恒常性5.學習者對學習材料的理解程度，達到能夠進行再認或復述，但不能進行概括和運用，屬于（）。A.理解水平B.應用水平C.分析水平D.概括水平6.在社會認知中，個體對他人心理狀態(tài)、行為動機的推斷過程稱為（）。A.社會知覺B.社會歸因C.社會態(tài)度D.社會促進7.通常被稱為“智力百分位”的智商計算方法是（）。A.比奈-西蒙法B.韋氏量表法C.斯坦福-比奈量表D.瑟斯頓多因素量表8.測量工具能夠準確測量其所要測量的特質(zhì)或?qū)傩缘某潭?，稱為（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度9.在實驗心理學中，研究者通過操縱自變量，觀察和記錄因變量的變化，以確定自變量與因變量之間是否存在因果關系的實驗設計稱為（）。A.相關設計B.實驗設計C.類實驗設計D.調(diào)查設計10.用數(shù)字表示的，對研究對象的特征進行系統(tǒng)性描述的統(tǒng)計方法稱為（）。A.推論統(tǒng)計B.描述統(tǒng)計C.相關分析D.回歸分析二、多項選擇題（每題3分，共15分。下列每題選項中，至少有兩項是符合題意的。）1.心理學的主要研究方法包括（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.測量法E.文獻法2.根據(jù)維果茨基的理論，影響兒童認知發(fā)展的因素包括（）。A.社會文化環(huán)境B.語言C.年齡D.同伴互動E.個體的實踐活動3.知覺的特性包括（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性E.可知性4.學習的主要類型包括（）。A.辨別學習B.接觸學習C.概念學習D.規(guī)則學習E.問題解決學習5.社會促進現(xiàn)象的表現(xiàn)形式包括（）。A.社會助長B.社會干擾C.從眾D.群體思維E.社會懈怠三、簡答題（每題5分，共20分。）1.簡述心理學的定義及其主要研究領域。2.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的四個階段及其主要特征。3.簡述影響遺忘的主要因素。4.簡述社會促進和社會干擾現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。四、論述題（每題10分，共20分。）1.論述影響問題解決的主要因素，并提出提高問題解決能力的策略。2.論述心理測量的基本原理，并分析心理測量的主要類型及其應用。五、計算題（每題10分，共20分。）1.某班30名學生參加了一次智力測驗，其平均分為100，標準差為15。請計算一個得分為130的學生相當于該班學生的哪個百分位數(shù)？（已知正態(tài)分布中，Z=1.28對應的百分位數(shù)約為90%）2.某研究者想考察某種教學方法對學生學習成績的影響，他選取了兩個班作為實驗組和控制組，實驗組采用新的教學方法，控制組采用傳統(tǒng)教學方法。在實驗前，兩組學生的成績沒有顯著差異（t=0，df=38，p>.05）。經(jīng)過一個學期的教學后，實驗組平均成績?yōu)?5分，標準差為8分，控制組平均成績?yōu)?0分，標準差為10分。請用獨立樣本t檢驗分析教學方法對學生學習成績是否有顯著影響。（α=.05）六、分析題（每題15分，共30分。）1.某研究者想考察某種刺激呈現(xiàn)方式對反應時的影響，他設計了以下實驗：被試分為兩組，每組10人。實驗組接受彩色圖片刺激，控制組接受黑白圖片刺激。研究者記錄了被試在看到圖片后做出特定反應的時間。請分析該實驗的設計類型，并指出自變量、因變量和無關變量。2.某研究者編制了一個測量人格特質(zhì)的量表，他隨機抽取了1000名被試進行測試，并根據(jù)得分將他們分為高分組（前20%）和低分組（后20%）。然后，他比較了兩組被試在三個效標變量（學業(yè)成績、人際關系滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性）上的得分差異。請分析該研究者是如何進行效度檢驗的，并說明其效度檢驗的類型。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：心理學成為一門獨立科學的標志是德國心理學家馮特在1879年在德國萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，這標志著心理學的誕生。2.D解析：馬斯洛需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，自我實現(xiàn)需要是最高層次的需要。3.A解析：簡單反應時是指從刺激作用于有機體開始到有機體作出第一個反應為止所需要的時間，強調(diào)的是反應的開始。4.B解析：知覺組織是指把來自環(huán)境中的不同刺激特征整合為整體的過程，是格式塔心理學的重要概念。5.A解析：根據(jù)布盧姆的教育目標分類學，認知領域的學習水平從低到高依次為記憶、理解、應用、分析、評價和創(chuàng)造。理解水平是指學習者對學習材料的理解程度，能夠進行再認或復述，但不能進行概括和運用。6.B解析：社會歸因是指個體對他人行為原因的推斷過程，即推斷他人行為是由于內(nèi)部原因（如人格、動機）還是外部原因（如情境、環(huán)境）造成的。7.B解析：韋氏量表法使用標準化的測驗材料和評分標準，并根據(jù)離差智商（IQ）來表示智力水平，離差智商通常以100為平均數(shù)，15為標準差，因此被稱為“智力百分位”。8.B解析：效度是指測量工具能夠準確測量其所要測量的特質(zhì)或?qū)傩缘某潭?，反映了測量的準確性。9.B解析：實驗設計是指研究者通過操縱自變量，觀察和記錄因變量的變化，以確定自變量與因變量之間是否存在因果關系的實驗設計。10.B解析：描述統(tǒng)計是指用數(shù)字表示的，對研究對象的特征進行系統(tǒng)性描述的統(tǒng)計方法，其目的是對數(shù)據(jù)進行整理、概括和展示。二、多項選擇題1.A,B,C,D,E解析：心理學的主要研究方法包括觀察法、實驗法、調(diào)查法、測量法和文獻法。2.A,B,D,E解析：維果茨基認為，社會文化環(huán)境、語言、同伴互動和個體的實踐活動都影響著兒童認知的發(fā)展。3.A,B,C,D解析：知覺的特性包括選擇性、整體性、理解性和恒常性?？芍圆皇侵X的特性。4.A,C,D,E解析：學習的主要類型包括辨別學習、概念學習、規(guī)則學習和問題解決學習。接觸學習不屬于學習的主要類型。5.A,B,C解析：社會促進現(xiàn)象包括社會助長、社會干擾和從眾。群體思維和社會懈怠不屬于社會促進現(xiàn)象。三、簡答題1.心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。心理過程包括認識過程、情緒情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。心理學的研究方法包括觀察法、實驗法、調(diào)查法、測量法和文獻法。2.皮亞杰認知發(fā)展理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11-15歲/成人）。感知運動階段的特點是兒童通過感覺和動作來認識世界，逐漸獲得了客體永存性。前運算階段的特點是兒童開始使用符號進行思維，但思維具有自我中心性和不可逆性。具體運算階段的特點是兒童開始能夠進行邏輯思考和推理，但思維仍然依賴于具體的事物。形式運算階段的特點是兒童能夠進行抽象思維和假設性推理。3.影響遺忘的主要因素包括：學習材料的性質(zhì)、學習的深度、記憶鞏固的程度、提取的時間間隔、提取的次數(shù)、材料的干擾、個體的動機和情緒狀態(tài)等。4.社會促進是指個體在對他人的注視下或與他人一起活動時，其行為表現(xiàn)會發(fā)生積極變化的現(xiàn)象。社會助長是指個體在他人注視下表現(xiàn)更好，通常適用于簡單任務。社會干擾是指個體在他人注視下表現(xiàn)更差，通常適用于復雜任務。社會促進的產(chǎn)生原因包括競爭動機、評價焦慮和注意力分配的改變等。四、論述題1.影響問題解決的主要因素包括：問題表征的方式、個體已有的知識經(jīng)驗、思維定勢和功能固著、動機和情緒狀態(tài)、問題解決策略等。提高問題解決能力的策略包括：明確問題目標、深入理解問題、運用適當?shù)慕鉀Q問題策略（如算法式策略和啟發(fā)式策略）、積極進行嘗試和反思、從他人那里獲取幫助和啟發(fā)、保持積極的情緒狀態(tài)等。2.心理測量的基本原理是使用標準化的測量工具來測量個體的心理特質(zhì)或行為。心理測量的基本假設是心理特質(zhì)是客觀存在的，并且可以通過測量工具來量化。心理測量的主要類型包括能力測驗、成就測驗、人格測驗和興趣測驗等。能力測驗測量個體的潛在能力，如智力測驗和特殊能力測驗。成就測驗測量個體已經(jīng)掌握的知識和技能，如學業(yè)成績測驗。人格測驗測量個體的穩(wěn)定的行為模式、情感和思維特征，如人格問卷。興趣測驗測量個體的興趣和偏好，如興趣量表。心理測量的應用廣泛，包括教育領域、職業(yè)領域、臨床領域等。五、計算題1.首先，需要計算該學生相對于平均數(shù)的標準差單位（Z分數(shù)）：Z=(X-M)/SD=(130-100)/15=2。然后，根據(jù)正態(tài)分布表，Z=2對應的累積概率約為0.9772，即97.72%。因此，該學生的得分相當于該班學生的97.72%。2.首先，需要計算兩組樣本的均值差（M1-M2）：85-80=5。然后，計算兩組樣本的標準差平方和（SS1+SS2）：8^2*9+10^2*9=576+900=1476。然后，計算合并方差（Sp^2）：1476/(9+9-2)=1476/16=92.25。然后，計算標準誤差（SE）：√(Sp^2/n1+Sp^2/n2)=√(92.25/10+92.25/10)=√(18.45+18.45)=√36.9=6.07。最后，計算t值：t=(M1-M2)/SE=5/6.07=0.83。由于t=0.83小于t分布表中df=38，α=0.05的臨界值2.021，因此，不能拒絕零假設，即教學方法對學生學